1、七年级上册第三单元作文写人要抓住特点1 作文训练作文训练写人要抓住特点写人要抓住特点 七年级上册第三单元作文写人要抓住特点2 请你用一两句话描述一下人物的特点。请你用一两句话描述一下人物的特点。隶体隶体“一字式一字式”胡胡须，寸把长的头发须，寸把长的头发倔强得竖着倔强得竖着蓬乱的头发，满蓬乱的头发，满是皱纹的额头是皱纹的额头七年级上册第三单元作文写人要抓住特点3 他是一个他是一个高而瘦高而瘦的老人，的老人，须发须发都花白了，还戴着都花白了，还戴着大眼镜大眼镜。鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋回顾课文回顾课文运用外貌描写，生动形象地刻画了一个博学，和运用外貌描写，生动形象地刻画了一个
2、博学，和蔼的宿儒形象。蔼的宿儒形象。胡公公的胡公公的头发头发已经从花白完全变成银丝，身体已经从花白完全变成银丝，身体已变得更加一天不如一天，连原本笔直的已变得更加一天不如一天，连原本笔直的腰腰，也渐，也渐渐弯曲起来，连走路都需要拄拐杖了。渐弯曲起来，连走路都需要拄拐杖了。渔夫阅读渔夫阅读坚守坚守 运用外貌描写，生动形象地写出了胡公公年事已运用外貌描写，生动形象地写出了胡公公年事已高，但仍坚持开店高，但仍坚持开店七年级上册第三单元作文写人要抓住特点4（一）外貌描写（一）外貌描写 外貌描写，是指对人物的容貌、体态、服饰外貌描写，是指对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描写。等外貌特征的描写。可以描
3、写人物的身材，体态，五官、头发与可以描写人物的身材，体态，五官、头发与胡须，描绘衣着，可以写人物某次的具体穿着，胡须，描绘衣着，可以写人物某次的具体穿着，也可以写其习惯的颜色搭配、衣服式样，还可以也可以写其习惯的颜色搭配、衣服式样，还可以写人的内在气质和精神风貌等。写人的内在气质和精神风貌等。尤其不要忽略对眼睛的描写，对表现人物个尤其不要忽略对眼睛的描写，对表现人物个性有举足轻重的作用。性有举足轻重的作用。运用描写，突出特点运用描写，突出特点七年级上册第三单元作文写人要抓住特点5运用描写，突出特点运用描写，突出特点示例一：示例一：他，个子不高，有点发胖，头发很短，圆他，个子不高，有点发胖，头发
4、很短，圆圆的脸蛋，有一双大眼睛，高高的鼻子，嘴巴小小圆的脸蛋，有一双大眼睛，高高的鼻子，嘴巴小小的，嘴唇薄薄的，穿了一件白色衬衣，黑色的裤子，的，嘴唇薄薄的，穿了一件白色衬衣，黑色的裤子，脚下一双运动鞋。他就是我的同桌。脚下一双运动鞋。他就是我的同桌。诊断：从头写到尾，面面俱到，却没有抓住诊断：从头写到尾，面面俱到，却没有抓住“这个人物这个人物”与众不同的特征。与众不同的特征。改后：他，个子不高，有点发胖，胖乎乎的圆脸上，长改后：他，个子不高，有点发胖，胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，只要他一眨巴着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。眼儿，准出
5、鬼点子。七年级上册第三单元作文写人要抓住特点6运用描写，突出特点运用描写，突出特点人物描写人物描写外貌描写外貌描写“三板斧三板斧”第一斧：抓住人物的典型特征，第一斧：抓住人物的典型特征，突显人物个性突显人物个性外貌描写的作用：外貌描写的作用：1.展现人物的身份、地位、处境。展现人物的身份、地位、处境。2.揭示人物的内心世界，表现人物的性格特征和思想揭示人物的内心世界，表现人物的性格特征和思想品质。品质。只见他黑脸短发，只见他黑脸短发，长嘴长嘴大耳，圆身肥壮大耳，圆身肥壮，穿一件青不青，蓝不蓝穿一件青不青，蓝不蓝的梭布衣服，提一炳九的梭布衣服，提一炳九齿钉耙。齿钉耙。七年级上册第三单元作文写人要
6、抓住特点7运用描写，突出特点运用描写，突出特点示例三：乍一看，她的眼睛不大，细细长长的，示例三：乍一看，她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，细看，她个子挺高，不胖也不瘦，但是很有神采，细看，她个子挺高，不胖也不瘦，鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。诊断：没有顺序，有点杂乱诊断：没有顺序，有点杂乱改后：改后：乍一看，她个子挺高，不胖也不瘦，细乍一看，她个子挺高，不胖也不瘦，细看，她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神看，她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。采，鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉。七年级上册第三单元作文写人要抓
7、住特点8运用描写，突出特点运用描写，突出特点人物描写人物描写外貌描写外貌描写“三板斧三板斧”第二斧：要有一定的顺序第二斧：要有一定的顺序 一般先写整体再写局部一般先写整体再写局部 局部描写时按照从上到下的顺序局部描写时按照从上到下的顺序七年级上册第三单元作文写人要抓住特点9运用描写，突出特点运用描写，突出特点示例四：在风中，她靠在墙边，头发挂在脸的示例四：在风中，她靠在墙边，头发挂在脸的两旁，我看到了她的眼，还有她的手。两旁，我看到了她的眼，还有她的手。诊断：过于简单，缺乏形象的描绘。诊断：过于简单，缺乏形象的描绘。改后：在风中，她改后：在风中，她无助地无助地倚在墙边，倚在墙边，凌乱而花凌乱而
8、花白的头发白的头发在在苍老的苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹深凹的眼，的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的布满青筋和黑斑的枯竹似的手。手。七年级上册第三单元作文写人要抓住特点10运用描写，突出特点运用描写，突出特点人物描写人物描写外貌描写外貌描写“三板斧三板斧”第三斧：善于运用修辞、生动的词语第三斧：善于运用修辞、生动的词语 适当的夸张适当的夸张 七年级上册第三单元作文写人要抓住特点11运用描写，突出特点运用描写，突出特点人物描写人物描写外貌描写外貌描写“三板斧三板斧”第一斧：第一斧：抓住人物的典型特征，抓住人物的典型特征，突显人物个性突显人物个性第二斧：第二斧：要有一定的
9、顺序，一般先写整要有一定的顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序的顺序第三斧：第三斧：善于运用修辞、生动的词语善于运用修辞、生动的词语 恰当的夸张恰当的夸张七年级上册第三单元作文写人要抓住特点12（二）动作描写（二）动作描写是指对人物的举止动作等的描写，作用就是通过描写人物是指对人物的举止动作等的描写，作用就是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。来表现人物的性格特点和精神面貌。运用描写，突出特点运用描写，突出特点示例一：（示例一：（）开一块雪，开一块雪，（）出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒（）起起一面大
10、的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上些秕谷，棒上（）一条长绳，一条长绳，人远远地人远远地（）着，着，（）鸟雀下来啄食，鸟雀下来啄食，（）到竹筛底下的到竹筛底下的时候，将绳子一时候，将绳子一（），便，便（）住了住了 动作描写，生动传神地写出雪地捕鸟的过程，表现了雪动作描写，生动传神地写出雪地捕鸟的过程，表现了雪后捕鸟的乐趣后捕鸟的乐趣动作描写动作描写方法一方法一:首先要首先要准确准确选用动词，其次要细绘选用动词，其次要细绘连贯连贯动作，并有动作，并有一定的先后一定的先后顺序顺序。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看走走拉拉罩罩七年级上册第三单元作文写人要抓住特点13运用描写，突出特点运用描
11、写，突出特点示例二：我示例二：我缓缓缓缓蹲蹲在她的身边，在她的身边，轻轻轻轻分分开草叶，开草叶，慢慢慢慢挖挖开泥土，开泥土，小心翼翼小心翼翼地将红菇整朵地将红菇整朵拔拔起。起。渔夫阅读渔夫阅读家乡的红菇家乡的红菇动作描写，生动形象地写出了动作描写，生动形象地写出了“我我”第一次挖红菇第一次挖红菇的全过程，表现了的全过程，表现了“我我”挖红菇时的小心翼翼以及挖红菇时的小心翼翼以及对红菇的喜爱。对红菇的喜爱。动作描写方法二：动作描写方法二：要恰当地运用修饰词语要恰当地运用修饰词语七年级上册第三单元作文写人要抓住特点14运用描写，突出特点运用描写，突出特点人物描写人物描写动作描写有妙招：动作描写有妙
12、招：首先要首先要准确准确选用动词选用动词 其次要细绘其次要细绘连贯连贯动作动作 并有一定的先后并有一定的先后顺序顺序 要恰当地运用要恰当地运用修饰词修饰词七年级上册第三单元作文写人要抓住特点15语言描写语言描写1.1.语言要简洁语言要简洁，能表现人物的个性特点和性格特征。，能表现人物的个性特点和性格特征。2.2.符合人物的性格、身份、年龄和文化修养等方面的特符合人物的性格、身份、年龄和文化修养等方面的特点。点。心理描写心理描写1.心理描写要符合具体的语境。心理描写要符合具体的语境。2.要要写出人物细微的感情写出人物细微的感情和心理变化过程，和心理变化过程，反映出人物的反映出人物的感受、特点。感
13、受、特点。神态描写神态描写 1.神态专指脸部表情（喜、怒、哀、乐），描写时要用神态专指脸部表情（喜、怒、哀、乐），描写时要用表示表情、神态的词语表示表情、神态的词语。七年级上册第三单元作文写人要抓住特点16写人要抓住特点写人要抓住特点 一、首先要细心观察，仔细比较，抓住一、首先要细心观察，仔细比较，抓住“这个这个人物人物”在外貌、语言、动作等方面的特点，加在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。见其人，如闻其声。二、其次，还可以以事写人，围绕人物特征二、其次，还可以以事写人，围绕人物特征选择选择典型事例
14、典型事例加以描写，写他富有个性的语加以描写，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动，可以是一件事，言、动作行为和心理活动，可以是一件事，也可以是几件事。也可以是几件事。七年级上册第三单元作文写人要抓住特点17小练笔：小练笔：情景一：妈妈给我送牛奶情景一：妈妈给我送牛奶 星期五的晚上，黑黑的天空中挂在一轮星期五的晚上，黑黑的天空中挂在一轮皎洁的明月，天空上面镶嵌着闪烁的星星，皎洁的明月，天空上面镶嵌着闪烁的星星，一切都沉浸在寂静当中。这时，我正趴在课一切都沉浸在寂静当中。这时，我正趴在课桌上写作业，不知不觉就到了十一点，这时桌上写作业，不知不觉就到了十一点，这时妈妈端来一杯牛奶走了进来，轻声说道
15、：妈妈端来一杯牛奶走了进来，轻声说道：“写累了就休息一下吧！喝点牛写累了就休息一下吧！喝点牛奶！。奶！。”“”“不着急不着急”，我慢慢接过来，心里，我慢慢接过来，心里很温暖。妈妈在我身边坐了一会儿，便出去很温暖。妈妈在我身边坐了一会儿，便出去了！我默默地看着妈妈的背影，头上时不时了！我默默地看着妈妈的背影，头上时不时出现几根银丝，我默默地看，默默地想，心出现几根银丝，我默默地看，默默地想，心里思潮起伏。里思潮起伏。七年级上册第三单元作文写人要抓住特点18我正趴在课桌上写作业，不知不觉，就到了十一点，我正趴在课桌上写作业，不知不觉，就到了十一点，母亲母亲()()走了进来走了进来，（，（）把奶杯放
16、把奶杯放在桌子上，轻声（在桌子上，轻声（）说道：）说道：“写累了就休息一写累了就休息一下吧！喝点牛奶！。下吧！喝点牛奶！。”“”“不着急不着急”，我慢慢接过来，我慢慢接过来，（）心里很温暖。（）心里很温暖。（）母亲在我身母亲在我身边坐下（边坐下（）便出去了！）便出去了！（）我默默地看着母亲的背影，头上）我默默地看着母亲的背影，头上时不时出现几根银丝，（时不时出现几根银丝，（）我默默地看，默）我默默地看，默默地想，心里思潮起伏。默地想，心里思潮起伏。加入连贯的动作描写加入连贯的动作描写加入形加入形容词容词加入动作描写，想加入动作描写，想想会有什么动作？想会有什么动作？删去便出去了，删去便出去了，
17、改为我抬头看了改为我抬头看了看妈妈，加入外看妈妈，加入外貌描写貌描写加入心加入心理描写理描写换个形容换个形容词词加入喝牛加入喝牛奶的动作奶的动作删去，加删去，加入动作描入动作描写写七年级上册第三单元作文写人要抓住特点19我正趴在课桌上写作业，不知不觉，就到了十一点，我正趴在课桌上写作业，不知不觉，就到了十一点，母亲母亲轻轻地推开了门，悄悄地走到我的桌旁轻轻地推开了门，悄悄地走到我的桌旁，慢慢慢慢地地把奶杯放在桌子上，把奶杯放在桌子上，温和地温和地说道：说道：“写累了就休写累了就休息一下吧！喝点牛奶！。息一下吧！喝点牛奶！。”“”“不着急不着急”，我慢慢接，我慢慢接过来，过来，轻轻地抿了一口，一
18、股暖流沁入心田轻轻地抿了一口，一股暖流沁入心田。母亲。母亲在我身边坐下，在我身边坐下，用手轻轻帮我捋了捋头发，我抬头用手轻轻帮我捋了捋头发，我抬头看了看母亲，布满血丝的眼里充满了关切，不知何看了看母亲，布满血丝的眼里充满了关切，不知何时，白发悄悄爬上了母亲的额头，那几根白发在灯时，白发悄悄爬上了母亲的额头，那几根白发在灯光的照应下显得那么刺眼。母亲拍了拍我的肩膀便光的照应下显得那么刺眼。母亲拍了拍我的肩膀便出去了，出去了，我默默地看着母亲的背影，我默默地看着母亲的背影，鼻子一酸，转鼻子一酸，转过身去，揉了揉犯困的眼睛，挺直了身子，又重新过身去，揉了揉犯困的眼睛，挺直了身子，又重新拿起了笔。拿起了笔。
