1、第一单元复习课第一单元复习课单元主题：万物有灵单元主题：万物有灵第一部分第一部分单元要素回顾单元要素回顾单元人文主题：单元人文主题：l 一花一鸟总关情。一花一鸟总关情。单元语文要素：单元语文要素：l 初步了解课文借助具体事初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。物抒发感情的方法。单元习作要求：单元习作要求：l 写一种事物，表达自己写一种事物，表达自己 的感情。的感情。1 1、整体把握单元内容、整体把握单元内容万物有灵万物有灵2 2、单元要素梳理、单元要素梳理第第二二部分部分课文基础知识课文基础知识回顾回顾1 1 课 白 鹭 掌 握 要 求课 白 鹭 掌 握 要 求1.1.能够能够为本文描写的三
2、幅优美的图画起名字。为本文描写的三幅优美的图画起名字。2.2.体会能够从本文体会能够从本文哪些地方感受到哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”。3.3.课文语言凝练课文语言凝练,句句含情句句含情,白鹭形象之美和它在不同场景中白鹭形象之美和它在不同场景中的美跃然纸上。的美跃然纸上。语文要素语文要素(重点重点)1白白鹭鹭读准字音读准字音长喙(hu)望哨(sho)镜匣(xi)玻璃框(kung)嗜(sh)好 蓑(su)毛形近字嫌(嫌弃)哨(口哨)框(门框)恩(恩惠)谦(谦虚)稍(稍微)眶(眼眶)思(思考)1.白鹭白鹭理层次理层次白鹭外形美不同场景中的美身段色素水田钓鱼枝头独立空中低飞诗
3、般美好喜爱赞美1.能够为本文描写的三幅优美的图画起名字。能够为本文描写的三幅优美的图画起名字。水田垂钓图、枝头闲立图、空中低飞图。水田垂钓图、枝头闲立图、空中低飞图。2.说说你从哪些地方感受到说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”。白鹭美白鹭美,美得像一首诗。美得像一首诗。(1)(1)白鹭之美白鹭之美,在于它的在于它的色素配合色素配合和和身段大小身段大小都很适宜。都很适宜。(2)(2)白鹭之美白鹭之美,在于它在在于它在不同场景不同场景中展现出的美。中展现出的美。水田钓鱼的悠然自得水田钓鱼的悠然自得,枝头闲立的淡雅脱俗枝头闲立的淡雅脱俗,空中低飞的清纯美丽。空中低飞的清纯
4、美丽。3.“人们说它是在望哨人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗可它真是在望哨吗?”你认为白鹭是在望哨你认为白鹭是在望哨吗吗?为什么？为什么？答：我认为白鹭不是在望哨。因为“望哨”表现出的应是一种紧张、不安稳的感觉,而白鹭的状态是悠然的。3.课文语言凝练课文语言凝练,句句含情句句含情,白鹭形象之美和它在不同场景中的美跃然纸上。白鹭形象之美和它在不同场景中的美跃然纸上。语文要素语文要素(重点重点)(1)(1)借助关键语句借助关键语句,感受白鹭的外形美。感受白鹭的外形美。白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而且太不
5、寻常了。而且太不寻常了。(第第3 3自然段自然段)将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比对比,突出白鹭突出白鹭身段的精致玲珑身段的精致玲珑，从中可以，从中可以感受到作者对白鹭的喜爱之情。感受到作者对白鹭的喜爱之情。那雪白的蓑毛那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构那全身的流线型结构,那铁色的长喙那铁色的长喙,那青色的脚那青色的脚,增之增之一分则嫌长一分则嫌长,减之一分则嫌短减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。黛之一忽则嫌黑。(第第5 5自自然段然段)作者先描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙和脚，又化用描写恰到好处作者先描述了白鹭的蓑毛、身型、长喙和脚，又化用描写恰到
6、好处的诗句的诗句,极写白鹭的外形之美。排比式的短语极写白鹭的外形之美。排比式的短语,整齐匀称整齐匀称,突出了白鹭突出了白鹭“色色素素”和和“身段身段”的适宜的适宜到了无可挑剔的程度，字里行间流露出作者对白到了无可挑剔的程度，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱之情。鹭的喜爱之情。(2)(2)想象画面想象画面,感受白鹭在不同场景中的美。感受白鹭在不同场景中的美。在清水田里在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。在玻璃框里的画。(第第6 6自然段自然段)作者凭借丰富的联想，运用作者凭借丰富的联想，运用拟人拟人的修辞手法将的修辞
7、手法将捕鱼的白鹭捕鱼的白鹭想象想象成在钓鱼。成在钓鱼。“钓钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得悠然自得,与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,和谐自和谐自然然,韵味十足。韵味十足。晴天的清晨晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像看来像是不安稳是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。而它却很悠然。这是别的鸟很难表现
8、的一种嗜好。人们说它是在望哨人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗可它真是在望哨吗?(?(第第7 7自然段自然段)喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这是喜欢孤独地站立于小树的绝顶，这是白鹭的一种生活习白鹭的一种生活习性性。作者运用。作者运用拟人和对比拟人和对比的手法的手法,表现了白鹭的表现了白鹭的优雅脱俗优雅脱俗。黄昏的空中偶见白鹭的低飞黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。更是乡居生活中的一种恩惠。(第第8 8自然段自然段)黄昏的空中黄昏的空中,白白鹭低飞的画面鹭低飞的画面把人们所向往的把人们所向往的安定、纯安定、纯洁、恬静洁、恬静的境界形象地展现出来了。的境界形象地展现出来了。2 2课
9、落花生掌握要求课落花生掌握要求1.1.把握课文围绕把握课文围绕“落花生落花生”写了哪些内容。写了哪些内容。2.2.梳理概括课文对话当中提到的花生的特点。体会父亲借花生告梳理概括课文对话当中提到的花生的特点。体会父亲借花生告诉我们的道理。诉我们的道理。3.3.体会课体会课文是如何借助花生说明做人道理的。（单元要素文是如何借助花生说明做人道理的。（单元要素 重点）重点）2.落花生落花生读准字音读准字音半亩(m)吩咐(fn f)榨(zh)油同音字同音字 榨(榨油)吩(吩咐)慕(爱慕)zh fn m 炸(炸药)纷(纷乱)幕(夜幕)2.落花生落花生理层次理层次落花生种花生 买种 翻地 播种 浇水 收花生
10、 居然收获了尝花生 做成好几样食品议花生 特点：味美 榨油 便宜 不好看 很有用不图虚名默默奉献1.本文的题目为什么叫本文的题目为什么叫“落花生落花生”?答：全文是围绕落花生来写的。答：全文是围绕落花生来写的。落花生突显了文章主旨落花生突显了文章主旨,作者通过落花生的形象作者通过落花生的形象,赞美了劳动者默默无闻的奉献精神。赞美了劳动者默默无闻的奉献精神。2.说说课文围绕说说课文围绕“落花生落花生”写了哪些内容？写了哪些内容？种花生、收花生、尝花生、议花生种花生、收花生、尝花生、议花生 3.从课文当中的对话，可以看出花生油什么特点？父亲借花生告诉我从课文当中的对话，可以看出花生油什么特点？父亲
11、借花生告诉我们什么道理？们什么道理？（1 1）特点：味道很美、可以榨油、价钱便宜；果实埋在地理、矮矮的张在地上、不）特点：味道很美、可以榨油、价钱便宜；果实埋在地理、矮矮的张在地上、不好看很有用。好看很有用。（2 2）道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的）道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。人。3.课文是怎样借助花生说明做人道理的？（单元要素课文是怎样借助花生说明做人道理的？（单元要素 重点）重点）(1)(1)通过人物对话表达对花生的喜爱通过人物对话表达对花生的喜爱,为揭示花生内在美作铺垫。为揭示花生内在美作铺垫。姐姐说姐姐说:“:“花生的味道很美。
12、花生的味道很美。”哥哥说哥哥说:“:“花生可以榨油。花生可以榨油。”我我说说:“:“花生的价钱便宜花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。处。”从从花生的味道、用途和价格等多个角度说明了花生的好处花生的味道、用途和价格等多个角度说明了花生的好处,为为下文父亲对孩子语重心长的教导作铺垫。下文父亲对孩子语重心长的教导作铺垫。(2)(2)运用对比的手法突出花生的特点运用对比的手法突出花生的特点,给读者留下深刻印象。给读者留下深刻印象。父亲说父亲说:“:“花生的好处很多花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里，有一样最可贵。它的果实埋在地里
13、，不像桃子、石榴、苹果那样不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。必须挖起来才知道。”父亲谈论桃子、石榴、苹果的样子以及果实的生长位置父亲谈论桃子、石榴、苹果的样子以及果实的生长位置,说明说明花生没有它们惹人注目的外表美花生没有它们惹人注目的外表美(父亲并没有否定它们的美丽父亲并没有否定它们的美丽)，却具有可贵的内在品质却具有可贵的内在品质-朴实无华、默默
14、无闻、不为名利朴实无华、默默无闻、不为名利。(3)(3)借物喻人借物喻人,揭示文章主旨揭示文章主旨,起到教育作用。起到教育作用。父亲接下去说父亲接下去说:“:“所以你们要像花生所以你们要像花生,它虽然不好看它虽然不好看,可是很有可是很有用。用。”运用运用借物喻人借物喻人的写作手法的写作手法,引出父亲对孩子们的希望。引出父亲对孩子们的希望。“虽然虽然可是可是”这一转折性关联词强调了花生的精神价值很重要。这一转折性关联词强调了花生的精神价值很重要。我说我说:“:“那么那么,人要做有用的人人要做有用的人,不要做只讲体面不要做只讲体面,而对别人没有好而对别人没有好处的人。处的人。”这是文章的主旨句这是
15、文章的主旨句,点明了文章中心点明了文章中心,告诉我们做人的道理。告诉我们做人的道理。小练笔小练笔花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物到下面的事物,你会想到哪些人你会想到哪些人?选择其中一个选择其中一个,试试着写一段话。着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯竹子梅花蜜蜂路灯例例:蜜蜂蜜蜂勤劳勤劳由蜜蜂想到了清洁工人。每天天不亮由蜜蜂想到了清洁工人。每天天不亮,他们就穿梭他们就穿梭于城市的大街小巷于城市的大街小巷,无论刮风下雨无论刮风下雨,他们都坚守在他们都坚守在自己的岗位上自己的岗位上,像蜜蜂一样辛勤地劳动着像蜜蜂一样辛勤地劳动着,为城市为城市清
16、洁作着自己的贡献。清洁作着自己的贡献。3课桂花雨掌握要求1.1.梳理概括桂花给作者带来的美好的回忆。梳理概括桂花给作者带来的美好的回忆。2.2.体会重点句子蕴含的感情。体会重点句子蕴含的感情。3.3.理解理解“这里的桂花再香这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。这句话的含义。4.4.体会文章结尾作者为什么不直接说思念故乡体会文章结尾作者为什么不直接说思念故乡,而说思而说思念童年时代的念童年时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”。3桂花雨桂花雨读准字音读准字音一箩一箩(lu)浸浸(jn)泡缠泡缠(chn)着着杭杭(hng)州州糕饼糕饼(o bng)词
17、语拓展词语拓展香飘十里香飘十里(形容香气浓郁形容香气浓郁):芳香扑鼻芳香浓郁芳香扑鼻芳香浓郁 清香四溢清香四溢香气袭人沁人心脾香气袭人沁人心脾3.桂花雨桂花雨理层次理层次桂花雨爱桂花（1-2）喜欢它迷人的香气 摇桂花（3-6）思桂花（7-8）桂花雨纷纷思乡情切切桂花盛开 香气浓郁摇落桂花 如雨纷纷晒干桂花 香甜四季杭州赏桂花、带桂花又思故乡桂花1.桂花给桂花给“我我”带来了哪些美好的回忆带来了哪些美好的回忆?答：答：(1)(1)儿时在故乡与父亲赏花。独爱桂花的香气儿时在故乡与父亲赏花。独爱桂花的香气;(2)(2)故乡院子里故乡院子里,与母亲和乡亲们一起感受摇花乐和桂花雨与母亲和乡亲们一起感受摇
18、花乐和桂花雨;(3)(3)迁居杭州迁居杭州,给母亲带桂花给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的忆起故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”和桂花雨。和桂花雨。2.“可是桂花的香气可是桂花的香气,太迷人了。太迷人了。”文中还有哪些句子描写了文中还有哪些句子描写了桂花的香桂花的香?找出来找出来,读一读。读一读。答：桂花盛开的时候答：桂花盛开的时候,不说香飘十里不说香飘十里,至少前后左右十几家至少前后左右十几家邻居邻居,没有不浸在桂花香里的。没有不浸在桂花香里的。啊啊!真像下雨真像下雨,好香的雨呀好香的雨呀!全年全年,整个村子都浸在桂花的香气里。整个村子都浸在桂花的香气里。杭州有一处小山杭州有一处小山,全是桂花树全
19、是桂花树,花开时那才是香飘十里。花开时那才是香飘十里。3.读下面的句子读下面的句子,体会其中蕴含的感情。体会其中蕴含的感情。语文要素语文要素(重点重点)桂花盛开的时候，不说香飘十里桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居，没有至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。不浸在桂花香里的。(第第4 4自然段自然段)答：答：“没有不没有不”,”,双重否定表达的是肯定的含义双重否定表达的是肯定的含义,强调家乡的桂花强调家乡的桂花香。香。一个一个“浸浸”字字,韵味悠长韵味悠长,把无形的花香写得可感可触把无形的花香写得可感可触,流露出作者对流露出作者对桂花的喜爱之情。桂花的喜爱之情。这下这
20、下,我可乐了我可乐了,帮大人抱着桂花树帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇使劲地摇。摇哇摇,桂花纷桂花纷纷落下来纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着我们满头满身都是桂花。我喊着:“:“啊啊!真像下雨，好真像下雨，好香的雨呀香的雨呀!”(!”(第第5 5自然段自然段)答：体会答：体会:“:“使劲地摇使劲地摇”“”“满头满身都是桂花满头满身都是桂花”展现了又香又美展现了又香又美的桂花的桂花,像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛桂花时的热烈气氛,表达了作者的兴奋、喜悦之情。一句表达了作者的兴奋、喜悦之情。一句“好香好香的雨呀
21、的雨呀”淳朴自然淳朴自然,桂花的香气呼之欲出桂花的香气呼之欲出,作者对桂花的喜爱之情作者对桂花的喜爱之情溢于言表。溢于言表。全年全年,整个村子都浸在桂花的香气里。整个村子都浸在桂花的香气里。(第第6 6自然段自然段)答：体会答：体会:桂花不仅花开时香桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。它的香弥漫。它的香,已不受四季的束缚已不受四季的束缚,香甜四季香甜四季,也香甜了人们的也香甜了人们的生活。作者对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。生活。作者对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。4.说说说说“这里的桂花再香这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花也比不
22、上家乡院子里的桂花”这句话的含义。这句话的含义。答：桂花的香气应该是一样的，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是答：桂花的香气应该是一样的，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，因为在母亲看来感情的深与浅，因为在母亲看来,桂花是家乡的代名词桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花闻着他乡桂花的香气的香气,思念着的却是故乡和亲人。思念着的却是故乡和亲人。5.结尾作者为什么不直接说思念故乡结尾作者为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的而说思念童年时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”呢呢?答：寄情于事答：寄情于事，作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情作者借助桂花这一具体事物抒发自己的
23、思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,读来令人回味无穷。读来令人回味无穷。4课珍珠鸟掌握要求1.1.梳理作者和小珍珠鸟一步步变信赖的表现。梳理作者和小珍珠鸟一步步变信赖的表现。2.2.体会作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。体会作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。3.3.能够找出作者描写小珍珠鸟的可爱的语句能够找出作者描写小珍珠鸟的可爱的语句,体会作者体会作者和小珍珠鸟之间的情意。语文要素和小珍珠鸟之间的情意。语文要素4*珍珠鸟珍珠鸟读准字音读准字音垂蔓垂蔓(mn)深幽深幽(yu)雏雏(ch)儿儿趴趴(p)下下 眼睑眼睑(jin)眸眸(mu)子
24、子多音字多音字 di(等待等待)待待 di(待一会儿待一会儿)4.珍珠鸟珍珠鸟珍珠鸟害怕亲近信赖人精心呵护鸟鸟渐渐依赖人美好的境界“我我”的的表现表现绝不掀开叶绝不掀开叶片往里看片往里看不去伤害它不去伤害它不动声色地不动声色地写写.用手去用手去抚一抚它细腻的抚一抚它细腻的茸毛茸毛手中的笔不觉停了手中的笔不觉停了小珍珠鸟的小珍珠鸟的表现表现有一个更小有一个更小的脑袋从叶的脑袋从叶间探出间探出 一点点挨近，然一点点挨近，然后后“蹦蹦”到我的到我的杯子上喝茶。杯子上喝茶。嗒嗒地啄着嗒嗒地啄着“我我”颤动的笔颤动的笔尖尖.友好的友好的啄两下啄两下“我我”的的手指手指 竟趴在竟趴在“我我”的肩的肩头睡着
25、了。头睡着了。1.梳理梳理“我我”和小珍珠鸟的表现。和小珍珠鸟的表现。2.作者为什么要交代这是一种怕人的鸟作者为什么要交代这是一种怕人的鸟?答：鸟怕人答：鸟怕人,说明它不容易信任人说明它不容易信任人,这样写突出了作者后这样写突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易正是因为不容易来得到珍珠鸟的信任是多么不容易正是因为不容易,才更才更加值得珍惜。加值得珍惜。3.“我我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?答：答：(1)“(1)“我我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室;(2)(2)为了不打扰它们为了不打扰它们,“,“我我”从远处观察从远处观察,
26、给它们给它们“不惊动不惊动”的关爱的关爱;(3)(3)当小珍珠鸟出生后当小珍珠鸟出生后,“,“我我”忍住好奇忍住好奇,没有去惊动它们没有去惊动它们;(4)(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦来蹦去小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦来蹦去,“,“我我”不动声色不动声色;(5)(5)小珍珠鸟落到小珍珠鸟落到“我我”的肩上的肩上,“,“我我”停住笔停住笔,生怕惊跑它。生怕惊跑它。4.怎样理解怎样理解“信赖信赖,往往创造出美好的境界往往创造出美好的境界”?答：珍珠鸟本是一种怕人的鸟答：珍珠鸟本是一种怕人的鸟,但在但在“我我”的精心照顾和无微不至的精心照顾和无微不至的关怀下的关怀下,它逐渐信赖它逐渐信赖“我我”
27、,“”,“我们我们”之间达到了一种人鸟相依之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的的美好境界。这种信赖是无价的,也是感人的。在生活中也是感人的。在生活中,人与人人与人之间、人与动物之间之间、人与动物之间,只有相互信赖只有相互信赖,相互关爱相互关爱,才能达到和谐美好才能达到和谐美好的境界。的境界。第第三三部分部分语文园地知识语文园地知识回顾回顾语 文 园 地 一 掌 握 要 点1.1.把握借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。把握借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。2.2.结合具体语境，了解对比手法的作用。结合具体语境，了解对比手法的作用。3.3.能够恰当运用不同语境下意思不同的词语
28、。能够恰当运用不同语境下意思不同的词语。4.4.能够熟练背诵蝉。能够熟练背诵蝉。交流平台 课文课文所描写的具所描写的具体事物体事物 事物特点事物特点 表达的情感表达的情感回顾本单元的学习内容，完成学习单。回顾本单元的学习内容，完成学习单。白鹭白鹭白鹭白鹭外形和情态的美外形和情态的美赞美之情赞美之情落花生落花生落花生落花生外表不好看，外表不好看，但有用但有用想到做人的道理想到做人的道理桂花雨桂花雨桂花雨桂花雨珍珠鸟珍珠鸟珍珠鸟珍珠鸟香气四溢；摇香气四溢；摇桂花的乐趣桂花的乐趣思念家乡思念家乡生活感悟生活感悟从怕人到不怕人从怕人到不怕人字词段运用 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处
29、。它它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上枝上，使人，使人一见就生爱慕之心。一见就生爱慕之心。对比对比事物本身的特点事物本身的特点 白鹭色白鹭色素的配合素的配合,身段的大小身段的大小,一切都很适宜。一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而且太不寻常了。而且太不寻常了。对比对比事物本身的特点事物本身的特点 青青、红的瓜、红的瓜,碧绿的藤和叶碧绿的藤和叶,构成了一道别有构成了一道别有风趣的装饰风趣的
30、装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。竖着两根大旗杆可爱多了。对比事物本身的特点事物本身的特点 它的果实埋在地里。它的果实埋在地里。白鹭色素的配合白鹭色素的配合,身段身段的大小的大小,一切都很适宜。一切都很适宜。青、红的瓜青、红的瓜,碧绿的藤碧绿的藤和叶和叶,构成了一道别有风趣构成了一道别有风趣的装饰。的装饰。我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。没有充分显示事没有充分显示事物的本身的特点，文物的本身的特点，文章的艺术效果和感染章的艺术效果和感染力也不如原句强。力也不如原句强。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的对比，是把具有明显差
31、异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。艺术效果和感染力。对比 1 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。枝头。2 2.妹妹很乖巧，不像妹妹很乖巧，不像弟
32、弟弟弟 。3 3.爸爸很懒惰，不像爸爸很懒惰，不像妈妈妈妈 。用对比的手法写一写。用对比的手法写一写。那么顽皮那么顽皮那样勤劳那样勤劳 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让让它荒着怪可惜的它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。就开辟出来种花生吧。人工智能人工智能的出现为人类的生活开辟了的出现为人类的生活开辟了一片新天地。一片新天地。开辟开辟开垦开垦开创开创建立建立 桂花桂花树的样子笨笨的，不像梅树那树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。样有姿态。大家大家以全新的姿态迎接新年的到来。以全新的姿态迎接新年的到来。姿态姿态姿势、样子姿势、样子态度、
33、气度态度、气度（形容气候）（形容气候）_（形容性格）（形容性格）_温和温和家乡的气候很温和。家乡的气候很温和。姐姐的脾气很温和，性格很好。姐姐的脾气很温和，性格很好。气候不冷不热气候不冷不热。性格不严厉，不性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。粗暴，使人感到亲切。联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？昆明气候温昆明气候温和，四季如春。和，四季如春。再联系生活实际想想：谁让你感受到性格比较温和？大熊猫的性情大熊猫的性情温和，小朋友们都温和，小朋友们都喜欢它。喜欢它。同同一个词语，在不同语境中，一个词语，在不同语境中，意思也不一样。意思也不一样。说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题
34、型的关键在于解答这种题型的关键在于“语境语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。把握好了语境，难点就迎刃而解了。简单简单精神精神骄傲骄傲 许多词语在许多词语在不同的语境中有不同的语境中有不同的意思。不同的意思。试着在不同语境中运用这些词语：练一练练一练（形容事情）（形容事情）_ _ _（形容头脑）（形容头脑）_简单简单弟弟很简单，从不说谎。弟弟很简单，从不说谎。不复杂，不复杂，头绪少。头绪少。平凡平凡这件事能做到这个程度，真不简单。这件事能做到这个程度，真不简单。（形容人）形容人）_（形容植物）形容植物）_ _ _ _。精神精神这孩子真精神。这孩子真精神。活跃，有生气。活跃，有生气。十十数株红
35、梅，如胭脂一般，映着雪数株红梅，如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神色，分外显得精神形容人或物有生气。形容人或物有生气。（表示自豪）（表示自豪）_（表示自大）（表示自大）_骄傲骄傲虚心使人进步虚心使人进步,骄傲使人落后。骄傲使人落后。能为班级贡献一份力量，我们能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。感到无比骄傲。日积月累蝉蝉(唐唐)虞世南虞世南 垂垂 饮清露，流饮清露，流响出疏响出疏桐。桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。ruji虞虞世南世南（558558638638），），字字伯伯施，越施，越州余姚（今浙江省州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南
36、北朝至隋唐时期书法家、南北朝至隋唐时期书法家、文学家、文学家、诗人。诗人。诗意诗意 蝉蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风高树上，而不是依靠秋风。我会背我会背蝉蝉 唐唐 虞世南虞世南垂垂 饮清露，饮清露，流流响出疏响出疏桐。桐。居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。形象形象习性习性声音声音高洁的志向高洁的志向第第四四部分部分习作复习习作复习01.教学目标教学目标02.习作内容习作内容03.写法点睛写法点睛04.
37、范文点评范文点评习作(1)能把自己心爱之物的样子、来历写清楚,表达自己的喜爱之情。(2)乐于分享习作2.习作内容 每个人都有自己的心爱之物,这种事物一定对自已有着特殊的意义。我们可以通过这次习作介绍一下自己的心爱之物,并在介绍的过程中,充分表达自己对这种事物的喜爱之情。3.写法点睛(1)确定自己的心爱之物是什么,然后通篇围绕该事物描写。如本单元的白鹭和珍珠鸟,作者全篇只写白鹭和珍珠鸟,从中表达他们对白鹭和珍珠鸟的喜爱。(2)可以通过介绍心爱之物的样子、得到它的过程和它成为你的心爱之物的原因等,表达对它的喜爱之情。如珍珠鸟中作者先介绍了珍珠鸟是朋友送的,然后用细腻的笔触描绘了珍珠鸟的外貌,还通过
38、描写生活中珍珠鸟的活动来表现珍珠鸟的可爱,在字里行间,我们处处可以体会到作者对珍珠鸟的喜爱之情(3)在围绕心爱之物进行写作的时候,不要单纯叙事,而要将自己的感情融入进去。如桂花雨中,作者在描写自己儿时摇桂花的场景时就融入了她的思乡之情。(4)恰当运用一些修辞手法。如白鹭中,作者就通过白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭的对比写出了白鹭身段适宜的特点。(5)注意详略,写清楚自己的感受,表达出自己的感情。写心爱之物要突出“爱”,要将心爱之物的特点和喜欢它的原因作为重点来写,写得详细些,其他内容可以写得简略些。如落花生中,简写种花生、收花生、尝花生,详写议花生,以突出中心思想(6)写完之后,可以跟同桌交流,给同桌
39、看看你的心爱之物的图片,不合适的地方再进行修改。我的心爱之物怎么写（结构）怎么写（方法）为什么写（中心）写什么（选材）开头中间结尾恰当的修辞详略得当表达对某物的喜爱之情获得独特感受、启发动植物用 品范文赏析 我的小闹钟我家有个小闹钟,这个小闹钟是我过生日时妈妈送给我的,我很喜欢它。小闹钟的样子非常可爱,它长着两个黑珍珠似的大眼睛,天天注视着我,脸的两侧分别长着三根胡须,在面部中间的位置上有一个小小的鼻子。我左看看,右看看,“啊!原来是猫咪形状的,真好看呀!”我不禁感叹。它穿着粉色的连衣裙,头上戴着朵粉色的小花,好像在问:“我美,还是你美?”它的手中紧紧抱着一个表盘,表盘里有12个阿拉伯数字,数
40、字有红的、有绿的、有粉的、有黄的,真是美极了。小闹钟的头上有两个小铃铛,背后有两个旋钮,一个是调整分针的,分针转一圈,时针向前推进一格;另一个是调整闹钟指针的,把闹钟指针指向几点,闹钟就会在几点响。旁边是一个可拨动的开关,是用来控制闹钟的。令我惊喜的是,在它的头顶上还有一个按钮,原来,这个按钮是闹钟响的时候关闭声音用的。它可真是个好看又好用的小闹钟。它每天早晨都叫我起床。有一天早晨,它不停地“丁零丁零”地叫着,我立刻被吵醒了,迷迷糊糊地睁开眼睛看了看时间,“呀!都7点35了,坏了,坏了!”我顿时打起精神来,飞快地起床,洗漱完毕后,马上背上书包奔向学校。放学回到家,我抱起小闹钟说:“谢谢你,小闹钟,如果不是你叫我,我上课就要迟到了!”我说完后,不由得笑了。再看看它,它好像正微笑着对我说:“不客气,这是我的职责呀!”小闹钟天天不知疲倦地关注我、督促我,我可真喜欢我的小闹钟呀!小闹钟天天不知疲倦地关注我、督促我,我可真喜欢我的小闹钟呀!
