1、13.坐 井 观 天 部编版坐井观天PPT课件10 部编版坐井观天PPT课件10 小鸟 井沿 相信 青蛙 无边 无际 口渴 坐井 观天 朋友 喝水 13.坐 井 观 天 自由读课文 1、读准字音。2、课文讲了一个怎样的故事？（）和（）争论（）。青蛙 小鸟 天有多大 青蛙坐在(),小鸟落在()。井里 井沿 井井沿沿 举一反三（）沿（）沿（）沿（）沿 井沿 床 桌 窗 河 我知道“沿”字的意思。井沿 碗沿 河沿 自由朗读第27自然段，说说青蛙与小鸟有几次对话？用画出青蛙与小鸟的对话 你从哪儿来呀？我从天上来，飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。第一次对话第一次对话 “朋友，别说大朋友，别说大话了
2、！天不过井口那话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？吗？”“你弄错了，天你弄错了，天 无边无际无边无际，大得很，大得很 哪！哪！”第二次对话 青蛙为什么说小鸟“说大话”？青蛙眼里的天空是什么样样子的呢？不过井口那么大 小鸟眼中的天空又是什么小鸟眼中的天空又是什么样子的呢？样子的呢？天无边无际天无边无际 小鸟飞过哪些地方，看到过什么？1、你认为它俩谁说得对？答：我认为 小鸟说得对。2、替它俩找一找原因，为什么青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际大的很呢？答：因为青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天，所以青蛙认为天只有井口那么大。而小鸟整天在天上飞，见多识广，所以认为天无边无
3、际大得很。朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。小鸟也笑了 青蛙笑了 第三次对话 1、小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有什么含义？什么含义？青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑 小鸟是摆事实讲道理 且无奈的笑。小鸟小鸟 青蛙青蛙 这是一只什么样的青蛙呢？自以为是 骄傲 眼界不开阔 目光短浅 填一填：填一填：青蛙之所以认为天（），是因为它整天坐在（），看到的东西（），学习到的知识就（）；小鸟之所以认为天（），是因为它天天在空中飞，飞过很多地方，看到的东西（），学习到的知识就（），见识当然也就（），我们用一个成语来
4、形容见多识广。小 井里 少 少 大 多 多 广 1.假如你是小鸟，你会怎么劝假如你是小鸟，你会怎么劝 青蛙？青蛙？拓展 想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？续编故事：听了小鸟的话，于是，青蛙跳出了井口，它惊呆了，忍不住喊了起来：“”小鸟说：“”然后小鸟带着青蛙一路飞行。它们飞过了 交流：学了这则寓言故事后，你懂交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获。小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！小朋友，记
5、好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威 作业布置：1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。谢谢聆听与指导！谢谢聆听与指导！?一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画 黄鹤楼及广陵位置、故事 李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临
6、其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。
