1、2022-12-21建兰，只为每一个生命蓬勃发展建兰，只为每一个生命蓬勃发展基于核心素养的学生综合素质评价办学定位为什么办学，教育为了谁为什么办学，教育为了谁？如果孩子没了笑脸，如果孩子没了笑脸，学校教育的价值何在？学校教育的价值何在？如何让更多的孩子不要成为课堂上的陪读者，不要成为体育节、艺术节、如何让更多的孩子不要成为课堂上的陪读者，不要成为体育节、艺术节、科技节的看客；科技节的看客；不要一味想着培养艺术家、科学家等，只要做到不伤害、扼杀艺术家、科不要一味想着培养艺术家、科学家等，只要做到不伤害、扼杀艺术家、科学家；学家；建兰究竟是为了让孩子们考上好学校，还是让他们具备建兰究竟是为了让孩子
2、们考上好学校，还是让他们具备“未来竞争力未来竞争力”？建兰发展高点的转型，高原的突破在建兰发展高点的转型，高原的突破在哪里？哪里？着眼着眼每个个体的最佳每个个体的最佳发展发展我们要的是我们要的是培养培养学生核心素养学生核心素养 一、建兰中学对学生综合素质评价的思考一、建兰中学对学生综合素质评价的思考2022-12-211 1、综合素质评价在我国基础教育领域已综合素质评价在我国基础教育领域已走过了走过了1212年的发展历程。杭州市也一直在年的发展历程。杭州市也一直在探索综合探索综合素质评价的有效策略素质评价的有效策略。20132013年年1111月上城推出学生综合素质评价方案月上城推出学生综合素
3、质评价方案。方。方案中指出上城区中小学生培养目标是案中指出上城区中小学生培养目标是身心身心健朗、品质优秀、学业上乘、技能全面、健朗、品质优秀、学业上乘、技能全面、个性鲜个性鲜 明明，并推出上城区中小学生，并推出上城区中小学生综综合素质报告单合素质报告单，指标全面、标准明确、指标全面、标准明确、注重发展、突出个性、强调体验注重发展、突出个性、强调体验。建兰建兰综合素质评价的综合素质评价的思考思考2022-12-212 2、建兰人秉持建兰人秉持“轻负高质，促进学生轻负高质，促进学生可持续发展可持续发展”的办学理念，怀着让学的办学理念，怀着让学生生“精神精神生长生长，灵魂发育，灵魂发育”的教育梦想的
4、教育梦想，努力培养学生成为，努力培养学生成为“一世正气公民一世正气公民、一域博识学者、一域博识学者、一代、一代国家栋梁国家栋梁”。建兰建兰综合素质评价的综合素质评价的思考思考2022-12-213 3、未来社会中，一个人未来社会中，一个人是否具有是否具有核心竞争力核心竞争力，就要看他具有怎样的就要看他具有怎样的核心素养核心素养。核心核心素养素养不再不再肢解知识肢解知识，不再，不再机械评价，更不会孤立静止看机械评价，更不会孤立静止看待学生的成长。待学生的成长。基于基于核心素养的学生综合素质核心素养的学生综合素质评价，评价，明确培养方向，符合激励导向，明确培养方向，符合激励导向，使学生使学生的生命
5、的生命真正真正的蓬勃生长。的蓬勃生长。建兰建兰综合综合素质评价素质评价的的思考思考二、基于核心素养的综合素质评价实践二、基于核心素养的综合素质评价实践 （一）核心素养的校本化理解（一）核心素养的校本化理解 （二）聚焦核心素养，明确评价目标（二）聚焦核心素养，明确评价目标 （三）整合评价体系，凸显方法和交往（三）整合评价体系，凸显方法和交往 （四）优化操作方法，强调过程与变化（四）优化操作方法，强调过程与变化一一 个个 整整 体体 ：以人为本，全面发展。三三 个个 主主 题题 ：人、自然和社会。五五 个个 素素 养养 ：学科素养、方法素养、社会素养、自我素养、国际化素养。七个课程群七个课程群 ：
6、阅读与表达课程群、逻辑与探究课程群、审美与艺术 课程群、运动与健康课程群、实践与创新课程群、合 作与交流课程群、综合与素养课程群。一、一、核核心心素养的校本化理解二、聚焦核心素养，明确评价目标，明确评价目标 我们我们设计的综合素质评价就要设计的综合素质评价就要围绕这些核心素养，开设系列课程，围绕这些核心素养，开设系列课程，包括实践类课程，促进学生包括实践类课程，促进学生认识自认识自我、规划人生、激发潜能、主动发我、规划人生、激发潜能、主动发展，走出教室、走向社会，在社团展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，受锻炼，全面提升学生各方面的
7、综全面提升学生各方面的综合素质，从而培养更多的符合社会合素质，从而培养更多的符合社会需要的合格人才和精英人才。需要的合格人才和精英人才。类别类别课程群课程群年级年级课程名称课程名称学年总课时数学年总课时数实践实践活动类活动类实践与创新课程群七八九年级我是小创客3D打印设计人人都能开发17节安卓APP17节视音频制作17节电子小制作17节电子制作与测向17节模型制作17节我的名字叫“口金”17节合作与交流课程群七八九年级演讲与辩论17节实用对话情景教学17节我是小小外交家系列德语、日语、法语17节Lets Have Fun in English17节English movies&songs17节
8、九年级走进法律17节 礼仪与责任（即时性课程）课程群 七八九年级学习习惯课程（预习习惯养成、有效的课后纠错、课堂笔记指导、复习计划的制定与落实、学习资料的检索和整理 根据教育部门相关文件规定，我校将在国家规定总课时比例范围内自主安排礼仪与责任课程的课时。成长助力课程（名家大师进建兰、主题晨会、人生规划、典礼课程、科技节、体育节、建兰美少年）社会实践课程（国防教育、学生安全实践、军训、团校、综合实践课程）学生生存课程（红十字运动知识与现场心肺复苏及应急救护、自然灾害逃离、意外伤害应急救护、野外生存、紧急避险与逃生、人为灾害）TED国际课程（人文类、科技类、财经类、体艺类、教育类、健康类）三、三、
9、整合整合评价体系，凸显方法和交评价体系，凸显方法和交往往一级指标二级指标三级指标评价载体评价载体一、自我素养道德素养道德素养道德意识道德意识道德行为道德行为建兰美少年建兰美少年日常行为规范日常行为规范体质健康体质健康体育锻炼体育锻炼卫生保健卫生保健身体形态、机能与素质身体形态、机能与素质体育达标体育达标体育体育节节军训军训 自我认识自我认识认识自我认识自我调控自我调控自我心理周心理周 艺术审美艺术审美对美的感受能力对美的感受能力对美的欣赏水平对美的欣赏水平对美的表现能力对美的表现能力艺术节艺术节社团活动社团活动 个性发展学科特长体育与艺术特长其他特长建兰美少年建兰美少年社团活动社团活动艺术艺术
10、节节、体育节体育节杭州市建兰中学学生综合素质评价体系杭州市建兰中学学生综合素质评价体系三、三、整合整合评价体系，凸显方法和交评价体系，凸显方法和交往往杭州市建兰中学学生综合素质评价体系杭州市建兰中学学生综合素质评价体系一级指标一级指标二级指标二级指标三级指标三级指标评价载体（部分）评价载体（部分）二、二、学科素养学科素养知识技能知识技能各学科基础知识各学科基础知识和和基本基本技能水平技能水平在相关学科和在相关学科和实际实际 生活生活中的应用水平中的应用水平学业水平测试学业水平测试美食节美食节科技节科技节学习能力学习能力问题解决能力问题解决能力反思能力反思能力探究能力探究能力小鬼当家小鬼当家 学
11、业情感学业情感学习态度学习态度学习兴趣学习兴趣学习意志学习意志金兰奖、银兰奖金兰奖、银兰奖金马、银马、白马、金马、银马、白马、黑马奖黑马奖创新能力创新能力活动成果活动成果设计与制作成果设计与制作成果其他成果其他成果科技节科技节劳技周劳技周 三、三、整合整合评价体系，凸显方法和交评价体系，凸显方法和交往往杭州市建兰中学学生综合素质评价体系杭州市建兰中学学生综合素质评价体系一级指标一级指标二级指标二级指标三级指标三级指标评价指标（部分）评价指标（部分）三三、方法素养方法素养学习方法学习方法规划自我成长规划自我成长持续学习的能力持续学习的能力三年发展规划三年发展规划薪火学社薪火学社人际交往人际交往尊
12、重、信任、关心他人尊重、信任、关心他人合作与交流合作与交流新生护照新生护照志愿者服务志愿者服务适应环境适应环境适应学习环境适应学习环境适应社会环境适应社会环境野外拓展训练野外拓展训练 信息处理信息处理信息意识信息意识信息技能信息技能信息道德信息道德 模拟联合国模拟联合国 四、四、社会素养社会素养责任担当责任担当敢于承担敢于承担勇于奉献勇于奉献积极参与积极参与诚实守信诚实守信参加各类公益参加各类公益活动活动志愿者服务志愿者服务 求同存异求同存异善于悦纳善于悦纳 五、五、国际化素养国际化素养国际理解国际理解国际视野国际视野国际交流国际交流名家大师进建兰名家大师进建兰游学游学四、四、优化优化操作方法
13、，强调过程与变操作方法，强调过程与变化化 我们希望通过综合素质评价，改变基础我们希望通过综合素质评价，改变基础教育生态，增加学生参与社会、研究创新教育生态，增加学生参与社会、研究创新等方面的等方面的“经历经历”。我们的做法是：把。我们的做法是：把“能够能够集中反映综合素质的具体活动和相关事实集中反映综合素质的具体活动和相关事实”课程化，优化操作方法，强调过程与变化。课程化，优化操作方法，强调过程与变化。参加社团活动是必修课。学生建立一个社团每学年可以得到2个学分，参加一个社团每学年可以得到1个学分。每个学生“每学期参加社团活动不少于10小时”。为了确保学分真实可信，学校成立了学生会社联部，每学
14、期进行2次学分认定，反馈给团委，然后进入学分统计系统。护照使用手册护照使用手册 通过护照上的提示，去完成一系列的活动：通过护照上的提示，去完成一系列的活动：第一，认识学校第一，认识学校（主动交往）（主动交往）；第二，认识师友；第二，认识师友（主动交往）（主动交往）；第三，三年规划；第三，三年规划（规划成长）（规划成长）；第四，积极选课第四，积极选课（主动参与）（主动参与）；第五，参加公益；第五，参加公益（责任担当）（责任担当）；第六，获得荣誉；第六，获得荣誉（规划成长）（规划成长）。每完成一个，就可以在规定的时间，到指定的地每完成一个，就可以在规定的时间，到指定的地点，获得盖章见证点，获得盖章
15、见证（完成评价）（完成评价）。开学第一周，服务点只盖第一、二、三活动开学第一周，服务点只盖第一、二、三活动的章；学期末盖第四、五、六活动的章，学期结的章；学期末盖第四、五、六活动的章，学期结束可到团委办公室领取一份精美的小礼物，同时束可到团委办公室领取一份精美的小礼物，同时也可以获得也可以获得1 1个学分。个学分。除学业上的“金兰奖、银兰奖”之外，我们还根据学生培养目标评选“建兰美少年”，评选标准丰富全面，分为创新美少年、博学美少年、礼仪美少年、责任美少年、公益美少年、特长美少年、领袖美少年等，助力学生多元成长。杭州市建兰中学首届杭州市建兰中学首届“建兰美少年建兰美少年”评选方案评选方案一、活
16、动宗旨一、活动宗旨 以“发现身边的最美，成就最美的自己”为主题，全面展示建兰学子朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，在校园中树立先进典型，引导学生健康成长、快乐生活、全面发展，培植学生正确的人生观、价值观、道德观，倡导真善美，建立和谐校园的正气之风，特开展“建兰美少年”的评选活动。二、评选标准二、评选标准1 1、创新美少年、创新美少年：善于在生活中、学习中发现问题，并能独立思考、主动思考、勇于实践、敢为人 先,学校发展主动献计献策；2、博学美少年博学美少年：勤奋好学，刻苦钻研，广泛阅读，博古通今，在同学中起到很好的模范带头作用；3、礼仪美少年礼仪美少年：精神饱满、阳光开朗、知书达礼，尊师重教、孝敬父
17、母，尊重长辈、团结同学；4、责任美少年责任美少年：担任学生干部工作负责，尽职尽守，在同学中具有很高的威信和感召力；在重大 事件中和大是大非面前立场坚定，诚实守信，勇为挑重担；5、公益美少年公益美少年：能够不计所得付出爱心，积极关注并帮助弱势群体；长期坚持学生志愿服务活动 且成绩突出；关心同学，乐于助人，能够积极主动帮助在学习、生活、心理等方面需要帮助的 同学；热爱环保事业，积极参加校内外各项环保宣传活动；以身作则，关爱生命、关注自然，厉行节约，从自己做起，从小事做起，从身边做起，为建设和谐校园和宣传绿色环保理念而不 懈努力；6 6、特长美少年、特长美少年：具有较高专业修养或水准，能够积极参加校
18、内外的各项艺术、体育、科技等活 动，能代表学校参加全国、省、市、区有关竞技比赛，并取得优异的成绩；7 7、领袖美少年：、领袖美少年：在任何一个团体中，充当着核心的角色，其言行能够被团体认可，并指引着团体 的某一些决策和行动。8 8、其他方面突出的学生。、其他方面突出的学生。“她将创新融入自己的生活。奇思妙想，动手实践，于是有了简易她将创新融入自己的生活。奇思妙想，动手实践，于是有了简易铅笔，有了铅笔，有了手机视屏放大器手机视屏放大器，她就是，她就是305305班的柴南欧同学班的柴南欧同学。她她，因为一次偶然，因为好奇，竟发明了一个全新的开水器样机。解，因为一次偶然，因为好奇，竟发明了一个全新的
19、开水器样机。解决了决了混合水混合水、千滚水千滚水的问题。获得了国家知识产权局颁发的专利。的问题。获得了国家知识产权局颁发的专利。这个小科学家就是这个小科学家就是313 313 班的季初蓉班的季初蓉。他他，风趣幽默，喜欢质疑，更热衷探究。获得了亚太地区，风趣幽默，喜欢质疑，更热衷探究。获得了亚太地区DIDI创新大赛创新大赛大奖。他是大奖。他是312312班的周宇星班的周宇星。他他，是建兰的爱迪生，他自主设计了性能独特的的音频功率放大器、，是建兰的爱迪生，他自主设计了性能独特的的音频功率放大器、开关电源、锂电池充电器等等，他就是开关电源、锂电池充电器等等，他就是304304班的吴成恺同学。班的吴成
20、恺同学。”“道在日新，新者生机也。”创新，乃一民族进步的灵魂，一国家兴旺发达不竭之动力。少年新则国强。我们希望建兰学子，满怀信念、理想，与时俱进，不断走在创新之路上。海报、颁奖词、VCR、风尚典礼让美少年永远记住属于他的骄傲三、明晰评价结果，实现最好发展三、明晰评价结果，实现最好发展 （一）正确认识综合素质评价 （二）合理利用评价结果，引导学生、教师、学校管理的和谐全面发展篮球篮球杭州市杭州市八八次次冠冠军军；足球足球杭州市杭州市五五次次冠军冠军；排球队组建排球队组建两年，两年，女排女排杭州市二连杭州市二连冠，冠，男排男排一冠一亚。一冠一亚。定向队杭州市冠军定向队杭州市冠军队队，三模三模队队浙
21、江省冠军浙江省冠军队队，啦啦啦操啦操浙江省冠军浙江省冠军队队，市市中小学生中小学生艺术节，团体艺术节，团体总分一等奖总分一等奖。连续两年杭州市中考状元之后连续两年杭州市中考状元之后，今今年年中考中考达到了达到了99.6%99.6%的优质高中录取率。的优质高中录取率。学生综合素质评价改革仍是一条学生综合素质评价改革仍是一条艰巨艰巨的的道路。我们应该用更为道路。我们应该用更为开放开放、更为、更为多元多元的角的角度来看待评价，通过评价赋予每一位学生终度来看待评价，通过评价赋予每一位学生终身学习和不懈追求个人发展的潜能，让每一身学习和不懈追求个人发展的潜能，让每一个孩子都能够个孩子都能够“做最好的自己做最好的自己”。
