1、徐汇教学质量管理徐汇教学质量管理 师魂师魂 、定位、机制、精细、合力、定位、机制、精细、合力徐汇区教师进修学院徐汇区教师进修学院指导思想指导思想 定位定位:科教兴市核心区科教兴市核心区 要求要求:适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌 和可持续发展和可持续发展 作用作用:教育先导性、全局性、基础性教育先导性、全局性、基础性 指导思想指导思想:建峰填谷、提升底线、各级各类争一流建峰填谷、提升底线、各级各类争一流 居民对徐汇教育的满意度也逐步上升居民对徐汇教育的满意度也逐步上升,但对徐汇教但对徐汇教育也提出了更高的要求育也提出了更高的要求一、科学认识考试与素质
2、教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的相反，它们之间可以实现相辅相成相反，它们之间可以实现相辅相成搞好考试能为素质教育更好地实施奠定基础搞好考试能为素质教育更好地实施奠定基础而素质教育的深入推进更是为考试内容方式、而素质教育的深入推进更是为考试内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革提供依据考试招生制度、质量评价制度等改革提供依据一、科学认识考试与素质教育的
3、关系一、科学认识考试与素质教育的关系 教学管理确定为教学管理确定为 发展定位准确发展定位准确 完善管理机制完善管理机制 质量分析精细质量分析精细 多方合力突破多方合力突破 又好又快又好又快地推动我区教育事业发展地推动我区教育事业发展 为素质教育在我区的推进奠定良好基础为素质教育在我区的推进奠定良好基础 一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先徐汇是上海基础教育的优质区徐汇是上海
4、基础教育的优质区,在区委、区府的高在区委、区府的高度重视下，硬件完善后，加快内涵发展，是摆在我区度重视下，硬件完善后，加快内涵发展，是摆在我区提升优质教育品位的首要任务。提升优质教育品位的首要任务。关键：教师的师德和师能，教师应当是师德和师关键：教师的师德和师能，教师应当是师德和师能的统一体。能的统一体。首先要立首先要立“师德师德”“师德师德”是教师素质的灵魂，即是教师素质的灵魂，即“师魂师魂”，它是教，它是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。以及与之相适应的道德观念、情操和品质。育人为本，德育为先
5、育人为本，德育为先有了崇高的师德才会有真挚的有了崇高的师德才会有真挚的“师爱师爱”“师爱师爱”既是教师对自身事业的爱，也是教师对既是教师对自身事业的爱，也是教师对学生的爱。教育事业是爱的事业，只有以自己的生命学生的爱。教育事业是爱的事业，只有以自己的生命维系自己热爱的事业，才会有强烈的事业心，才能奠维系自己热爱的事业，才会有强烈的事业心，才能奠定教育成功的基础。定教育成功的基础。有了真挚的师爱才会有优良的有了真挚的师爱才会有优良的“师风师风”“师风师风”即教育作风，现代教育民主作风的基本即教育作风，现代教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等，强调尊重、信任和理解学原则是承认师生人格平等，强调
6、尊重、信任和理解学生，懂得维护学生的人格尊严。生，懂得维护学生的人格尊严。徐汇教育正是有了这样一批高尚师德的教师，才徐汇教育正是有了这样一批高尚师德的教师，才能全心全意打造徐汇教育品牌。能全心全意打造徐汇教育品牌。一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力三、发展定位准确三、发展定位准确（一）学校的定位（一）学校的定位按照我区学校生源的分布，按照我区学校生源的分布，对不同的学校提出不同的目标要求对不同的学校提出不同的目标
7、要求既要符合实际，又要争取突破，并以此来推动学既要符合实际，又要争取突破，并以此来推动学校各方面的工作。校各方面的工作。分类的目标不是放弃一部分学校，加强另一部分分类的目标不是放弃一部分学校，加强另一部分学校，而是学校更清楚所处的位置，客观分析学校存学校，而是学校更清楚所处的位置，客观分析学校存在的问题，准确定位学校的发展目标，使各级各类学在的问题，准确定位学校的发展目标，使各级各类学校在所处的位置上争创一流。校在所处的位置上争创一流。（二）教学定位（二）教学定位 通过各校各学科成绩的箱图和均分图进行通过各校各学科成绩的箱图和均分图进行分析，帮助学校制定教学要求分析，帮助学校制定教学要求徐汇区
8、徐汇区20072007年各校高考数学（理科）成绩分布均分图年各校高考数学（理科）成绩分布均分图均分图反映出我区大部分学校均超过市平均水平。均分图反映出我区大部分学校均超过市平均水平。徐汇区徐汇区20072007年各校高考数学（理科）成绩分布分箱图年各校高考数学（理科）成绩分布分箱图 分箱图反映出我区学校有分箱图反映出我区学校有75%的学生超过市平均水平。的学生超过市平均水平。市二中学市二中学，其平均水平在全市之上的有，其平均水平在全市之上的有75%75%的学生，就要的学生，就要考虑如何提高剩余的考虑如何提高剩余的25%25%的学生的学习水平。的学生的学习水平。董职校，董职校，50%50%左右的
9、学生高于市平均水平，在教学中应以左右的学生高于市平均水平，在教学中应以基础知识为主，适当增加一点能力要求。基础知识为主，适当增加一点能力要求。通过这样的分析，给学校一个确定教育目通过这样的分析，给学校一个确定教育目标的基本依据。标的基本依据。一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力我区基础教育发展过去重视了我区基础教育发展过去重视了“快快”：加班加点赶：加班加点赶教学任务，课堂教学缺乏有效性，辅导复习针对性不强教学任务
10、，课堂教学缺乏有效性，辅导复习针对性不强等问题的确存在。等问题的确存在。近几年我们提出近几年我们提出“又好又快又好又快”的可持续发展口号，的可持续发展口号，要在提高课堂效率上下工夫，真抓实干，不断提高教学要在提高课堂效率上下工夫，真抓实干，不断提高教学质量，不会为了学生今天的成绩而牺牲了学生明天的学质量，不会为了学生今天的成绩而牺牲了学生明天的学习。习。四、完善教育机制四、完善教育机制（一）提高学生的学习兴趣（一）提高学生的学习兴趣在在“又好又快又好又快”的教学要求逐步落实的的教学要求逐步落实的0606年年和和0707年，学生的学习兴趣有较大的提高。年，学生的学习兴趣有较大的提高。在在“又好又
11、快又好又快”的教学要求逐步落的教学要求逐步落实的实的0606年和年和0707年，学生的学习兴趣有较年，学生的学习兴趣有较大的提高。大的提高。喜欢学习数学的程度喜欢学习数学的程度0404年年0505年年0606年年0707年年 人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率喜欢和比较喜喜欢和比较喜欢欢5235523575.875.85325532582.91 82.91 5340534081.61 81.61 5246524683.9383.93一般一般1383138320201009100915.71 15.71 1117111717.07 17.07 118
12、2118215.01 15.01 不喜欢不喜欢2882884.24.289891.39 1.39 86861.31 1.31 1351352.06 2.06 TotalTotal690669061001006423642310010065436543100 100 65636563100 100（二）减轻学生的学业负担（二）减轻学生的学业负担45%45%左右学生在左右学生在0606年和年和0707年反映其学业负年反映其学业负担是适当的。担是适当的。数学作业量数学作业量0404年年0505年年0606年年0707年年人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率
13、很多很多2032032.92.93273275.12 5.12 3553555.43 5.43 4344344.45 4.45 较多较多6366369.19.11164116418.22 18.22 1294129419.81 19.81 1546154622.81 22.81 适当适当2420242034.834.82777277743.47 43.47 3196319648.93 48.93 2996299649.41 49.41 不多不多3644364452.452.42120212033.19 33.19 1687168725.83 25.83 1581158123.33 23.33
14、合计合计6903690399.399.36388638810010065326532100.00 100.00 65576557100.00 100.00 0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%04年05年06年07年数学作业量适当数学作业量适当45%45%左右学生在近两年反映其学业左右学生在近两年反映其学业负担是适当的，负担是适当的，16%16%左右学生反映左右学生反映其作业量较多。其作业量较多。(三三)监控系统，操作流程监控系统，操作流程质量管理操作流程质量管理操作流程 学校领导学校领导 教教 师师教育局教育局质量监控组质量监控组汇报汇报指导指导
15、收集数据收集数据考试中心考试中心教育科研室教育科研室研究项目研究项目中小学教研部中小学教研部组织调查与测试组织调查与测试调研调研指导项目研究指导项目研究考务工作考务工作反馈反馈区政府区政府定期汇报定期汇报 各部门的分工与职责各部门的分工与职责教育局：教育局：指导质量监控组开展工作，指导质量监控组开展工作，定期听取监控结果汇报定期听取监控结果汇报质量监控组：质量监控组：组织监控活动、通过考试中心收集资料、组织监控活动、通过考试中心收集资料、对数据进行统计分析、向教育局汇报、对数据进行统计分析、向教育局汇报、向校长反馈、向教研员提供相关信息、向校长反馈、向教研员提供相关信息、向教育科研室提出研究项
16、目考试向教育科研室提出研究项目考试考试中心：考试中心：组织测试、录入数据组织测试、录入数据教育科研室：教育科研室：发布课题研究指南、指导研究、评审研究成果发布课题研究指南、指导研究、评审研究成果中小学教研部：中小学教研部：测试命题、阅卷、对有成功经验和有待改进的学测试命题、阅卷、对有成功经验和有待改进的学 校进行调研校进行调研一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力五、精细分析五、精细分析（一）学生学习情况调查（一）学
17、生学习情况调查（二）学生学业水平分析（二）学生学业水平分析对学生在各学科的学业水平分析时对学生在各学科的学业水平分析时不仅有全区的情况，还要精细到各类学校的情况；不仅有全区的情况，还要精细到各类学校的情况；不仅有各校的均分，还要精细到该校中端不仅有各校的均分，还要精细到该校中端50%50%的学生的位置的学生的位置不仅有学科的总分，还要精细到各题的得分率；不仅有学科的总分，还要精细到各题的得分率；不仅有学生的成绩，还要精细到学生分类的比例。不仅有学生的成绩，还要精细到学生分类的比例。语文语文(区区)语文语文(民办民办)语文语文(完中初中完中初中)语文语文(初级中学初级中学)人数人数6523113
18、814943170均分均分115.34 121.88 114.46 113.63 中位数中位数117122116116众数众数120120119118标准差标准差12.04 7.14 10.89 12.79 偏度偏度-1.76-0.52-1.62-1.77 峰值峰值7.09 0.40 6.22 7.32 全距全距13747101136最低分最低分494404最高分最高分14114114114007年中考各校中端年中考各校中端50%学生的分布学生的分布全区语文学生分类比较全区语文学生分类比较(03入学与入学与07中考中考)差差较差较差一般一般中等中等较好较好优秀优秀合计合计全区全区0303年入学
19、年入学人数人数10171017104210421172117215651565115511551040104069916991百分率百分率 14.55 14.55 14.90 14.90 16.76 16.76 22.39 22.39 16.52 16.52 14.88 14.88 1001000707中考中考人数人数756 756 608 608 1094 1094 1444 1444 1260 1260 640 640 5802 5802 百分率百分率 13.03 13.03 10.48 10.48 18.86 18.86 24.89 24.89 21.72 21.72 11.03 11.
20、03 100100变化变化人数人数-261-261-434-434-78-78-121-121 105 105-400-400-1189-1189 百分率百分率-1.52-1.52-4.43-4.43 2.09 2.09 2.50 2.50 5.20 5.20-3.85-3.85 0.00 0.00 各校语文学生分类比较各校语文学生分类比较(03入学与入学与07中考中考)差差较差较差一般一般中等中等较好较好优秀优秀合计合计A A校校0303年入年入学学人数人数383829292525191910100 0121121百分率百分率31.40 31.40 23.9 23.9 20.620.615.
21、70 15.70 8.26 8.26 0 01001000707中考中考人数人数26.00 26.00 19.019.016.0016.0025.00 25.00 12.00 12.00 7.00 7.00 105105百分率百分率24.76 24.76 18.118.115.215.223.81 23.81 11.43 11.43 6.67 6.67 100100变化变化人数人数-12.00-12.00-10.0-10.0-9.0-9.0 6.00 6.00 2.00 2.00 7.00 7.00-16-16 百分率百分率-6.64-6.64-5.87-5.87-5.4-5.4 8.11 8
22、.11 3.16 3.16 6.67 6.67 0.00 0.00 一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力六、多方合力六、多方合力提高课堂教学质量提高课堂教学质量（一）教研员集体调研（一）教研员集体调研-提高教学的效果提高教学的效果（二）专家会诊（二）专家会诊-调整教学目标调整教学目标（三）教学指导团（三）教学指导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校联动（四）九校联动-共同提高共同提高（一）教研员集体调研（一）教研
23、员集体调研 学校自查过程中发现教学中存在有待要解决的问题，希学校自查过程中发现教学中存在有待要解决的问题，希望教研员到学校了解情况，共同制定对策。望教研员到学校了解情况，共同制定对策。成绩变化较大的学校，教研部集中调研，总结学校取得成绩变化较大的学校，教研部集中调研，总结学校取得进步的原因，在同类学校进行推广；或者查找学校退步的原进步的原因，在同类学校进行推广；或者查找学校退步的原因，帮助学校根据学生的实际水平、教师的教学能力，确定因，帮助学校根据学生的实际水平、教师的教学能力，确定教学要求，准确定位。教学要求，准确定位。每次集中调研，要求教研员与教师站在同一战线，帮助每次集中调研，要求教研员
24、与教师站在同一战线，帮助教师分析现状、制定对策、切实为基层教师服务。教师分析现状、制定对策、切实为基层教师服务。691节课的课堂教学调研情况节课的课堂教学调研情况主要问题是教师制定的教学目标和教学能力有所不足。主要问题是教师制定的教学目标和教学能力有所不足。六、多方合力六、多方合力 提高课堂教学质量提高课堂教学质量（一）教研员集体调研（一）教研员集体调研-提高教学的效果提高教学的效果（二）专家会诊（二）专家会诊-调整教学目标调整教学目标（三）教学指导团（三）教学指导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校联动（四）九校联动-共同提高共同提高（二）专家会诊（二）专家会诊 误解：学校教学目标定得越高
25、越好，目标越高，越能激发误解：学校教学目标定得越高越好，目标越高，越能激发全体师生更大的潜能，取得更好的成绩。全体师生更大的潜能，取得更好的成绩。事实上，目标定位不准，不仅达不到预期效果，目标无法事实上，目标定位不准，不仅达不到预期效果，目标无法实现还会导致学校师生产生悲观情绪，挫伤他们的积极性。实现还会导致学校师生产生悲观情绪，挫伤他们的积极性。会诊：先到学校连续一周听课，多次与学校领导交谈，分析学校会诊：先到学校连续一周听课，多次与学校领导交谈，分析学校客观现实，向校领导提出建议，与校领导达成共识后，帮助校领导修客观现实，向校领导提出建议，与校领导达成共识后，帮助校领导修订教学目标，然后由
26、校领导通过学校召开中层领导会议、全体教师会订教学目标，然后由校领导通过学校召开中层领导会议、全体教师会议、教研组会议等方式把新的目标思想贯彻下去。议、教研组会议等方式把新的目标思想贯彻下去。六、多方合力六、多方合力 提高课堂教学质量提高课堂教学质量（一）教研员集体调研（一）教研员集体调研-提高教学的效果提高教学的效果（二）专家会诊（二）专家会诊-调整教学目标调整教学目标（三）教学指导团（三）教学指导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校联动（四）九校联动-共同提高共同提高（三）教学指导团（三）教学指导团 教学指导团主要由教学经验丰富的资深退休教师组教学指导团主要由教学经验丰富的资深退休教师组成
27、，他们根据区域教学监控情况，有目的的到学校连续成，他们根据区域教学监控情况，有目的的到学校连续听课，参加学校备课组和教研组会议，寻找学科教学中听课，参加学校备课组和教研组会议，寻找学科教学中存在的问题。存在的问题。他们以学期为单位，连续指导一个阶段，让教师的他们以学期为单位，连续指导一个阶段，让教师的课堂教学能力扎扎实实获得提高。课堂教学能力扎扎实实获得提高。六、多方合力六、多方合力 提高课堂教学质量提高课堂教学质量（一）教研员集体调研（一）教研员集体调研-提高教学的效果提高教学的效果（二）专家会诊（二）专家会诊-调整教学目标调整教学目标（三）教学指导团（三）教学指导团-提高教学能力提高教学能
28、力（四）九校联动（四）九校联动-共同提高共同提高（四）九校连动（四）九校连动 要提高一个区的教学质量，关注区内排名位于后要提高一个区的教学质量，关注区内排名位于后20%20%的学校至关重要。的学校至关重要。我区主要是民办高中和综合高中，他们生源差，学我区主要是民办高中和综合高中，他们生源差，学校原有水平相对较低，教学进度慢。校原有水平相对较低，教学进度慢。极小值极小值极大值极大值均值均值标准差标准差市实验性示范性高中市实验性示范性高中60133104.48 7.41 区实验性示范性高中区实验性示范性高中72129100.96 7.55 一般高中一般高中7111897.12 7.30 民办、职高
29、等民办、职高等6311892.13 8.34 调整九校指导方针调整九校指导方针及时掌握九校动态及时掌握九校动态定期研讨九校情况定期研讨九校情况小结小结我们全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，我们全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，清楚地理顺了素质教育与考试的关系清楚地理顺了素质教育与考试的关系我们通过准确学校定位、完善教育机制、我们通过准确学校定位、完善教育机制、精细分析区域教育特征、学校现状、学生特点等精细分析区域教育特征、学校现状、学生特点等 凝聚了区域内资深教师、教研员、凝聚了区域内资深教师、教研员、中青年骨干教师等优秀人才资源的力量中青年骨干教师等优秀人才资源的力量全心全意打造徐汇教育品牌全心全意打造徐汇教育品牌，力求不断提高教育质量，力求不断提高教育质量培养全面发展的高素质学生，培养全面发展的高素质学生，办出人民更加满意的教育办出人民更加满意的教育请指正请指正
