1、热爱生活，热爱写作【教学目标】1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。2.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。【教学重点】1.引导学生热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。2.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。【教学难点】激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关
2、系，增强用语言文字表达思想感情的信心。【教学过程】一、新课导入师：不知不觉，我们来到全新的校园已经有一段时间了，请同学们回忆一下：校园里最安静的角落在哪里？（生回答）过渡：同学们推荐的地方，都是校园中普通的一处，但因为同学们的留心观察，发现了它独特的幽静之美。生活中有很多这样的美好，值得我们去留心挖掘，值得我们去记录回味。今天，就让我们一起发现生活之美，热爱生活，热爱写作。设计意图：由问答趣味导入，激发学生的学习兴趣。二、技法指导（一）技法指导1.提出问题刚才同学们发现了很多校园中幽静美丽的场所，可以说说，你是怎么发现这个地方的吗？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们发现，有的同学是偶尔
3、路过，发现别有洞天；有的同学是留心到某处景色，细细观察，发现其特别之处。确实，生活中处处有可赏之景。（二）技法回顾过渡：其实，本单元文章的作者们，和同学们一样，也是在生活中发现了可赏之景，妙笔生花、记录下来了。1.提出问题回顾本单元所学三篇现代文，说一说，大师们是如何在四季之中发现可写之景的？2.技法小结学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案： （1）选择最能表现时节特色的景物，或景物在不同时节的特别之处：如春中选择初生的小草、春天的花朵、济南的冬天中雪后的小山、雨的四季中展示的四季的雨的不同之处；（2）从不同的观察角度（春）、感官角度雨的四季来发现景物之美。（三）技法迁移用这样的方法，我
4、们发现了校园景物的幽静之美，生活中还有很多值得留意的人和事，会给我们带来很多独特的感受，你有这样的经历吗？设计意图：借助本单元学习内容，巩固已学习技法知识，并引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。三、问题探究（一）合作探究1.探究任务小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。（1）九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。提示：关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。注意“九月份”这个特定的时节
5、，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。可回顾本单元所学课文。结合学习过的方法，完成本次片段写作。（2）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。提示：见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考，也可选择其他的人或事来写：新的校园，新的环境我是中学生了，感觉真棒我的新同来真幽默校园里有这么一个有趣的地方2.探究过程单数小组完成1，双数小组完成2：（1）各小组成员根据所文题，完成片段写作；（2）小组
6、内交流，分享自己所写片段，并说明所写片段是为了表现哪方面的感受或想法，这样写作的理由；我要表达的情感/想法/感受与此情感相关的事件（如无则不填）人物/景物（如无则不填）场景（如无则不填）描写重点（3）认真聆听小组成员分享，每组选出一位同学作品进行分享，并给出推荐理由（可从所写内容是否恰当表现话题，是否写出感受/引起兴趣/引起共鸣等方面进行推荐）。所选内容能表现感受描写生动、印象深刻语言表达准确流畅情感/感受/想法真挚感人/引起共鸣总评片段评价表（满分十分，6分为合格，8分为优秀）（4）请每组佳作作者进行分享，再选出一位同学进行推荐理由分享。3.成果展示教师可先展示参考佳作及设计理由，也可直接让
7、学生进行分享。参考佳作及设计理由：（1） 校园的秋临近十月，学校已不像之前那样姹紫嫣红，反而有些萧瑟：花坛里，蝴蝶兰已经垂下了她原本喜气洋洋的小脸，只有月季花还在展示自己娇媚的面庞；学校后的池塘里，荷花已经凋谢，荷叶也已枯败，池塘边，柳树也不复夏日的繁盛。一阵略带寒意的秋风吹来，带来似有似无的腐败的气息，只有随风夹杂的秋蝉的叫声提醒着大家：夏天还未走远。小作者紧扣“萧瑟”这一感受，抓住夏秋之交的特点，采用拟人的修辞手法，从多种感官角度展示了入秋以来的变化，生动可感。（2） 就是你一节音乐课，又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱七子之歌澳门。曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说：“我从大家的
8、合声里，听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？这时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圆，而后突然指着我说：“就是你！”“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从40多个同学的合唱中分辨出我的声音的？”我惊讶得说不出话来。“你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗？”“太神了！他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我小学是合唱队的？再唱一遍？当然好了！”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意地冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。优美的旋律又一次让我忘掉一切，动情歌唱。点评：小作者以“就是你”这一激动人心的相识瞬
9、间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程，全文详略得当，人物特点鲜明。通过动作、对话、神态、心理活动等描写，凸显老师过人的辨听能力，表达了对老师的喜爱、敬佩之情。4.活动小结通过同学们的分享我们发现，不管是写景，还是写人、记事、描摹场景，都离不开对生活的观察，才会有属于自己的体悟。它可以是人、物、事的某天的特别之处，也可以是平常之处某时突然带来的特别的触动。将它们用手中的笔记录下来，才能更好地表达自己的情感，并给别人带来共鸣。四、课堂小结（展示思维导图）这节课，我们通过单元内容的回顾，学习了描绘景物、表达情思的方法；通过小组合作探究，相互学习，把自己对生活的体验细致展示了出来。其实，不管
10、是校园一角，还是生活一瞬，只要我们用心体味，都能从中品味到别样的乐趣。“我以我手写我心”。写作不是任务，而是表达情感的好方法。让我们学会从日常生活中发现美，充分感受美，并努力表现出美吧！五、布置作业在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤.这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。提示：1.回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他们的反应，再从中选择一件事落笔。2.交代清楚事情的几要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。3.在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。【板书设计】 技法迁移 写景 写人、写事热爱生活，热爱写作 体验日常 发现美 感受美 书写美
