1、古代诗歌四首第1课时【教学目标】1. 初步了解古代诗歌的一些常识。2. 准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌情境，最终能够背诵诗歌。3. 疏通诗意，理解诗歌内容。【教学重点】准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌情境，最终能够背诵诗歌。【教学难点】疏通诗意，理解诗歌内容。【教学过程】一、课程导入同学们，在小学阶段你们已经学过很多诗歌了，大家都是“饱读诗书之士”了，那么老师来考考大家请你背出和春、夏、秋、冬有关的诗歌或诗句。预设：A. 春：春晓咏柳惠崇春江晓景B. 夏：六月二十七日望湖楼醉书四时田园杂兴（其二）晓出净慈寺送林子方C. 秋：望洞庭山行D. 冬：
2、别董大江雪过渡：大家的积累非常丰富，看来都是爱诗之人啊，那么今天就让我们继续学习四首诗歌吧。设计意图：勾连旧知，激发学生对诗歌的喜爱，能够让学生快速进入新课学习。二、文常积累1.诗歌体裁活动设计大家自由朗读诗歌，一起找不同：老师将四首诗歌全部展示在屏幕上，要求大家自由朗读诗歌，找一找四首诗歌看起来有什么不同之处。预设：A.句数不同，有的多有的少；B.每句字数不同；C.诗句长短不同，有的整齐有的长短不一；D.诗歌题目也有长有短古体诗曲近体诗（格律诗）小结：诗歌诗体观沧海四言诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七言绝句次北固山下五言律诗天净沙秋思散曲设计意图：让学生融入到总结知识的过程中，激发学生积极性；拓
3、宽学生知识面，提高文学素养。2.停顿规律（1）介绍诗歌停顿规律，播放情境诵读视频帮助学生感知诗歌的停顿规律。我们朗读古代诗歌时，要读出节奏。四言诗的停顿是“二二”，如“东临/碣石，以观/沧海”。五言诗的停顿节奏，一般是 “二三，如“潮平/两岸阔，风正/一帆悬”。同时，像“海日/生/残夜，江春/入/旧年”这样的对仗句，上下句的词语音节应该是一致的。七言诗一般则是“二二三”，如“我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西”。六字句一般停顿是“二二二，如“枯藤/老树/昏鸦”，但天净沙秋思的最后一句，则读“断肠人/在天涯”。（2）播放情境跟读视频，让学生跟随视频反复诵读四首古诗，体会四言古诗质朴刚健、音调
4、铿锵的特点；体会七言绝句节奏美；体会五言律诗的韵律美；体会散曲的错落美。设计意图：提升学生对诗歌韵律与节奏的直观感受，让学生通过反复诵读诗歌，感受韵律和节奏，体会诗歌中的美。三、问题探究合作探究1.探究任务展开联想和想象，结合注释或工具书说说四首诗歌分别是什么意思？2.探究步骤（1）全班分为4/8大组，每1/2大组选定一首诗歌进行解读。（2）组内全员通读全诗，对诗歌有个整体的感知。（3）理解诗题，诗题是诗歌的眼睛，理解题目的意思有助于理解诗歌内容。（4）交流讨论，逐句疏通诗意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。（5）选一位代表，用自己的话把诗歌意思说给大家听。3.成果展示展示学生探究成果，
5、教师相机指导。4.活动小结理解诗歌我们可以从了解诗人及写作背景入手，也可以借助课本注释解释，还可以抓住诗歌中的意象入手。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托诗人情思的客观物象。（1）观沧海策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。海面浩淼，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨， 它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。（2）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花柳絮已经落尽，杜娟鸟在不停地啼鸣，听说你
6、被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。（3）次北固山下我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，旧年未尽，已是春天。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。（4）天净沙秋思干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已
7、经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。设计意图：引导学生疏通诗意，通过点拨帮助学生总结出疏通诗意的方法，培养学生合作探究和口头表达的能力。四、课堂小结小结：这节课，我们了解了一些和诗歌有关的文学常识，了解了疏通诗意的方法并理解了四首诗的意思。设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸你还知道曹操或李白的其他诗句/诗歌吗？和大家一起分享吧。预设：曹操步出夏门行度关山短歌行龟虽寿等。李白静夜思望庐山瀑布早发白帝城送孟浩然之广陵将进酒蜀道难梦游天姥吟留别等。设计意图：拓宽学生的知识面，增强学生对曹操、李白两位诗人的了解。六、布置作业1. 课堂作业：反复诵读本课诗歌、散曲，尝试跟随情境背诵视频背诵出来。2. 课后作业：（1）为本课诗歌、散曲画插图，要求按照今天解释诗意的分组，每一大组承担一首诗歌，为其配一幅或多幅插图，可小组合作也可自己单独完成，下节课前张贴在教室中进行展示。（2）为本课诗歌、散曲寻找合适的配乐，小组完成，每个小组都需要为四首诗歌找配乐。设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，在练习中进行情感渗透，为下节课的学习做准备。曲古体诗近体诗（格律诗）【板书设计】诗歌诗体观沧海四言诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七言绝句次北固山下五言律诗天净沙秋思散曲
