1、现代文阅读重要题型及解题技巧一、从修辞手法赏析句子1.区分“比喻”和“拟人”比喻是将A（本体）比作B（喻体）（AB的特点有相似性）分为明喻（有比喻词：如，像等）暗喻（无明显比喻词，比如，成了，是等）借喻（直接出现喻体）拟人（拟人是比拟的一种）把物当作人来写，赋予人的特性【注意】不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，“像”、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是
2、桃儿、杏儿、梨儿。例句1：红的像火，粉的像霞，白的像雪。答题步骤：判断修辞：运用了比喻、排比的修辞手法，解释描写对象：将红色的花比作火，粉色花比作霞，白色花比作雪，排比递进有气势，修辞作用及事物特征：生动形象地描写了各种花颜色鲜艳，争相开放的特点，感情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。卷子上答案呈现为：运用了比喻、排比的修辞手法，将红色的花比作火，粉色花比作霞，白色花比作雪，排比递进有气势，生动形象地描写了各种花颜色鲜艳，争相开放的特点，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。例句2：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。答题步骤：判断修辞：运用了拟人的
3、修辞手法，解释描写对象：赋予鸟人的特性/将鸟儿拟人化，修辞作用及事物特征：生动形象地描写了鸟儿在欢快鸣叫的场景，感情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。卷子答案呈现：运用了拟人的修辞手法，赋予鸟人的特性/将鸟儿拟人化，生动形象地描写了鸟儿在欢快鸣叫的场景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。课内练习：1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”运用比喻、拟人的修辞手法，把一圈小山比作小摇篮，并赋予小山人的特性，生动形象地写出了小山的温柔、体贴、慈祥，表现了济南冬天暖和、安适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。2.看吧，山
4、上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。运用比喻的修辞手法，把树尖儿上顶看白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了雪后矮松的形态，表达了作者对济南雪后山景的喜爱之情。技巧总结1.判断修辞手法2.解释描写对象(比喻、拟人)3.分析修辞手法作用4.分析事物特征5.分析作者情感(结合文章中心分析)答题规范：本句运用了的修辞手法，(生动形象等)写出了(描写对象)的特点/场景，表达了思想感情。重要修辞的答题规范：比喻辨析：甲(本体)如(喻词：像.似的、若、犹如、好像、仿佛)乙(喻体)作用：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使抽象的事物具体化，使人便于接受；使深奥的道理浅显化，让人加
5、深体会。答题规范：运用比喻的修辞手法，将(本体)比作(喻体)，生动形象地描绘了的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物的心情。拟人辨析：把物当作人来写作用：将物人格化，描写形象；表意丰富，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞手法，把拟人化，形象生动地描写了的情景(或特点)，抒发了的情感。排比辨析：三个或三个以上结构和长度均相似、意义相关或相同的句子。作用：句式整齐，增强气势长于抒情，更有气魄；叙写透辟，条分缕析。答题规范：运用排比的修辞手法，突出表现了的情感，强调了的特点。二、从人物描写赏析句子知识点概述：人物描写：（口诀：外语动心神）外貌描写：对人物外貌、穿着、佩戴等的描写。语言描写：人物的
6、语言，对话或自言自语。动作描写：人物四肢、躯干、头部等外在活动。心理描写:主要指心里所想、所感，有明显的“想”关键词。神态描写：着重刻画人物的面部表情变化，面部器官活动。答题思路：1.判断手法。（运用一种或几种人物描写方法。)2.分析表达效果。（结合具体的句子或者词语来分析，概括与被描写人相关内容。）3.体现人物的特点（心理或情感或性格或精神品质），表达作者情感。答题规范：运用了XX描写，生动形象地写出了.内容，表现了（人物）.特点（包括心理/情感/性格/精神品质），表达了作者.的感情。例句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。1.判断人物
7、描写：运用了动作、语言、神态描写，2.分析表达效果：生动形象地写出了母亲担心我看到落叶触景生情，想让我拾起对生活的信心，3.人物特点、情感：表现了母亲的细心和用心良苦，表达了母亲博大而深沉的爱。答案呈现：运用了动作、语言、神态描写，生动形象地写出了母亲担心我看到落叶触景生情，想让我拾起对生活的信心，表现了母亲的细心和用心良苦，表达了母亲博大而深沉的爱。课内练习：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。答案：运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲时时关注、呵护儿子，表现了母亲对儿子的心疼和担忧，表达了母亲对儿子无私而深沉的爱
8、。课下练习：“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。（剥豆）运用语言描写和神态描写，写了儿子失败后所说的话和表情，生动形象地写出了儿子失败后豁达、大度的特点。三、人物形象分析何为人物形象？人物通过外貌、言谈、举止等具体元素向他人展示的有关这个人物性格、品质等抽象元素在他人心中的具体反映。始于颜值，陷于才华，忠于人品分析人物形象通过外在挖掘内在文中某某是个怎样的人？人物分析步骤：第一步，把文章再读一遍圈形象词。原文如果出现了人物的品质或情感，画一个圈上。比如，他是一个冷静的人，他是个懂得分享的人，请问哪些词可以圈？（冷静、懂得分享）第二步，人物描写的步骤。搜索
9、全文的外、语、动、心、神，找出来之后，划横线。就像上节课我们举过的几个例子，你发现他高兴、生气，你找出的这些情感、品质都标在旁边。第三，我们通过圈形象词找出两个品质；通过划描写，标形象又找出两个品质，我们找出四个。这四个假设是A、B、C、D，那这个时候我们可以找找，用一个事件带走一两个品质。总结答案。（公式在下面题型总结）举例：一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。她就是被誉为“活圣人”的特蕾莎修女。在特蕾莎修女的感召下，数以万计的人参与了她的“慈善传教士”活动，数以千万计的人从这个修道会的社会福利和救援工作
10、中受益。特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华，但她却始终倾尽所有，无私奉献，这让她又成为世界上最富有的人。她曾动情的说：“我们所做的不过是汪洋中的一滴水，但若欠缺了那一滴水，这汪洋总是少了一滴水。”特蕾莎修女说这些话的时候，就好像母亲给孩子讲故事，没有花招、没有卖弄，有的只是一颗直白坦率的心灵。她微笑着说：“让我们记住一点：没有人不需要关爱，我们要总是以微笑相见，尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑。”问题：你认为文中的特蕾莎修女是一个怎样的人？人物分析步骤：第一步，圈形象词第二自然段说”她始终倾尽所有，无私奉献，”“无私奉献”是一个形象词，事件是创办修道会帮助穷人。第二步，划描写
11、，标形象第三段特蕾莎微笑着说：”尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑”，可以看出她是一个乐观的人。总结答案：通过特蕾莎创办修道会帮助穷人，面对困难保持微笑，体现出她是一个无私奉献、积极乐观的人。分析人物形象小技巧1品析人物描写人物描写常见手法“外语动心神”外貌描写语言描写动作描写 注意细节描写心理描写神态描写思考：哪吒之魔童降世中哪吒形象的塑造？典题回顾 方法探究我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我
12、觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”方法总结：题型一：概括人物形象结合具体内容分析答题思路：Xx是一个（形象词语）的（人或具体形象，如农民，医生，老师） 品质特点1(1分)+具体依据1(1分) 品质特点2(1分)+具体依据2(1分)（按点答题，4分一般两点，如果不确定可以多写一点）注意小细节：标清序号 多侧面 梳理情节增加条理 忌笼统 简明概括记叙文常见人物形象：1、父亲、母亲的形象关爱子女、疼爱孩子、教子有方、热爱土地、勤劳俭朴、坚守故乡、坚守土地、坚守传统、吃苦耐劳、自立自强、执著坚毅、顽固倔强、忍辱负重、善良淳朴、细致体贴2、农民工的形象真诚善良、乐于助人、勤劳朴实、无私奉献 低
13、调深沉、关爱他人、憨厚老实、尽职尽责传统守旧、思想保守3、医生的形象医术高超、医术低下、兢兢业业、默默奉献 医德高尚、医德低劣、认真负责、救死扶伤、恪守原则、不守原则、爱岗敬业、妙手回4、儿女的形象善良孝顺、孝敬长辈、关爱父母、知恩图报 体贴细心、懂得感恩、自私自利四、对比手法的运用对比是文学创作中常用的一种表现手法，即把对立的事物或事物的两个方面放在一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨明是非。中考中常见的考查方式有以下几种：1.文中运用了对比手法，请找出几处加以分析。2.本文主要写了，为什么还写？(或：文章为什么要写到？)技法点拔：解答此类题目的一般思路如下：1.在通读全文的基础上，找到在
14、某一方面形成巨大反差的人或事物，即对比的双方。然后提炼关键信息，概括对比双方各自的特点。2.联系具体的语境体会作者的写作用意。答题规范：运用了对比的手法，将XX与XX进行对比，突出了某物（或某人）的特点，表达了作者的情感。例1：文章如何运用对比手法的？白求恩不少人和有些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作以俄日不足道，以为无出路，见异思迁运用了对比的手法，将白求恩和不少人、有些人进行对比，突出了白求恩对工作的极端负责任、对人民极端的热忱以及对技术的精益求精，强调了白求恩崇高的共产主义精神。例子2:对于一个在北平住惯
15、的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。运用了对比的手法，将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天进行对比，突出了济南冬天温情的特点。五、标题的含义和作用标题的含义和作用标题是文章的“眼睛”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分
16、析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了历年中考考察的一个热门的知识点。（一）考题类型1标题的含义是什么？标题的作用是什么？3为什么以此为标题？换成另个标题好不好？4给文章取个合适的标题（二）标题的含义：1、一般标题有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心如课文爸爸的花儿落了 一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。2.如何把握深层含义的？1答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层含义。2答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。可用
17、答题格式如：这个标题不仅指还标题如果是比喻义的，但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。(只写比喻义)比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，变色龙中的“变色龙”是比像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格。有极强的讽刺性。3、答题思路：根据字面意义分析表层含义；有极强的讽刺性。3、答题思路：1根据字面意义分析表层含义；结合文章内容及主旨分析深层含义；3整合文字，分条表述。温馨提示：答题时应由浅入深，先答表层含义，再联系文章内容和主旨，答出深层含义。记叙文标题“作用”答题
18、模式【方法总结】标题的作用，一般有四个侧重点：(1)重内容：1表明写作对象；2概括主要内容、情节。(2)重结构：贯穿全文线索。(3)重主旨：揭示(透露、点明)主旨。(4)重写法：一般运用修辞手法。中考记叙文标题常用的有：1比喻、拟人。作用：生动形象，又能激发读者的阅读兴趣；2一语双关。作用：寓意深刻，给人以深刻的印象；托物言志、象征。作用：借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。答题模式：概括全文主要内容。抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如智取生辰纲最后一课是贯穿全文的线索。标题往往是物且在文中多次出现，贯穿全文。如背影，“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑点出背影，
19、望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。)揭示文章中心（主旨）。标题中往往会出现表示情感或作用的词语(要把中心简要答出来).如再塑生命的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。表明写作对象。通过这个标题，我们就可以知道作者的写作对象是谁，就很清楚文章的主人公。例如：魏巍的我的老师，本文通过写七件具体的小事，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。通过这个标题，我们知道作者的写作对象是他的小学老师。如
20、藤野先生。设置悬念，吸引读者阅读兴趣。标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。例如寓言四则中的一篇狮子与蚊子。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。刚看到这个标题就引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，它们之间又怎么会产生关联呢？所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。如时间的脚印。(作用必答，作用具体问题具体分析。)课本统编八上背影“思考探究”)文章以背影为题，“背影”在全文中起了什么作用？分析：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的
21、转折点，也是文章的线索。例题：请分析对一只蝴蝶的关怀这个题目的作用答：作用是概括全文主要内容。是贯穿全文的线索。初步揭示文章中心：赞美了两个同学善良的心灵，呼吁人们心存大爱。设置悬念，吸引读者阅读兴趣。阅读腕上茉莉，回答15题。(10分)1.说说本文以“腕上茉莉”为题的作用。（2分）点明行文线索；含蓄隽永，具有象征意义；激发读者的阅读兴趣。(答出两点2分，答出-点1分)【解析】本题考查文章标题的作用。本文以茉莉花贯穿全文，它是行文线索。“腕上茉莉”设置悬念，有吸引读者阅读兴趣的作用。茉莉花的香气又象征老太太美好的品质。六、首段的作用文章首段的作用内容上：1.开篇点题,点明主旨;2.交代写作对象
22、、内容;3.营造气氛，奠定感情基调。结构上:1.总领全文;2.引出下文，为下文做铺垫;3.与下文形成鲜明的对比。表达效果上:激发读者的阅读兴趣，引人入胜。（如果让从内容和结构两个方面答题，可把这个点归到内容）如:莫怀戚散步的第一段。我们在田野散步。我，我的母亲，我的妻子和儿子。内容上:开篇交代了“我们一家人在田野散步”的内容。1.有交代写作对象、内容的作用。2.首段点到标题“散步”，故有开篇点题的作用。3.营造温馨、和睦的气氛，奠定了文章的感情基调。结构上:首段引起下文一家人在田野散步的具体描写，所以有引出下文的作用。表达效果上:如此温馨的一家人，读者有一睹为快的欲望，所以又有激发读者阅读兴趣
23、的作用。景物描写式开头故乡的老宅，东边是我父亲的田园，园中央是小土屋，小土屋的麦草屋顶是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满了绿荫和鸟鸣，屋东边儿是两棵大桃树，粗可合抱，彼此枝叶相接，耳鬓厮磨内容上:1.文章开篇就展现了父亲田园的美好景色。2.渲染了田园的幽静和美丽。3.奠定了全文的感情基调。结构上:为下文父亲在田园中的劳作及我对田园生活的热爱做了铺垫。表达效果上:激起了读者的阅读兴趣。练习：1.老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。2.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南
24、的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。3.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。答案：1.该语段在全文中的作用是：结构上：总领全文；并引出下文：莎莉文老师如何改变我的生活；内容上：同时暗含主旨：表达“我”对莎莉文老师的喜爱和感激之情。2.该语段在全文中的作用是：结构上：总领全文；并引出下文对济南冬天“温情”特点的描绘；内容上：同时把济南与北平、伦敦、热带对比，突出了“济南是个宝地”，点明了文章的主旨：对济南冬天的喜爱之情。3.该语段在全文中的作用是:结构上：引出下文对园中各种景致和趣事的描绘；内容上：表明了本文的写作对象之一，百草园；表达了“我”对百草园的喜爱和眷念之情。
