1、第六单元17跳 水一、激情导入，交流资料 同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。但是今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。作者简介列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国著名作家。主要作品有战争与和平安娜卡列妮娜复活等长篇巨著。他的创作标志着欧洲批判现实主义文学的高峰，在俄国和世界文学史上占有重要地位，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。二、初读课文，了解内容1.读准字音。肆 桅 撕 唬 龇 咧 瞄 swishzlimio2.理解词语。心惊胆战：意思是形容十分害怕的样子。放肆：龇牙咧嘴：指任意作为，不加拘束。形容凶
2、狠的样子；形容疼痛难忍的样子。你理解了哪些词？是用什么方法理解的？三、再读课文，整体感知1.读课文，概括主要内容。2.梳理故事的起因、经过和结果。3.体会文章描写船长和水手的句子，感受人物形象。起因（1）（水手拿猴子取乐）经过（2-4）（猴子戏弄孩子，孩子走上横木）结尾（5-6）（船长命令孩子跳水，孩子得救）一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静。水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑
3、”与故事情节发展的联系。（课后第二题）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。迅速、敏捷。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。水手们的大笑刺激了孩子的情绪。生气、无奈。孩子吓唬它，朝着它喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。请你试着用不但而且造句他不但不听同学的劝告，还变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。此时，孩子可能在想什么？我太没有面子了，我一定
4、要追上这只可恶的猴子，抢回帽子！水手们的笑：推动了情节发展。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
5、突出孩子进退两难，处境危险。哪些词语可以用来形容孩子的处境？千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”担心焦急说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上
6、来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？（课后第三题）2.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？3.你认为这是一个怎样的父亲？思考1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？（课后第三题）因为船长发现自己的儿子处境危险，如果孩子从横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。2.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。
7、他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。3.你认为这是一个怎样的父亲？临危不乱当机立断急中生智讨论当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。四、总结全文 课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。五、拓展延伸1.孩子被救上来以后，会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象，说一说，再和同学相互交流一下。2.如
8、果你当时也在船上，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事?3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的
9、见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
