1、观观沧沧海海教教学学目标目标1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。3.体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。4.感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。重重点点难点难点1.有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。2.理解情景交融的写法。教教学学过程过程一、基一、基础础夯夯实实 1作者简介曹操(155220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200 年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统 一了北方。善诗歌，步出夏门行 蒿里行诸篇，用乐府旧
2、题抒发自己的政治抱负，气魄 雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。2写作背景观沧海选自曹操集，是步出夏门行中的第一章。公元 207 年，曹操亲率大 军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。二、朗二、朗读读指指导导1.学生自读，把握四言诗的诵读节奏。2.教师范读，正音解词。(或播放录音)3.学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。4.学生借助注释，疏通诗歌内容。三、合三、合作作探探究究1全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确
3、：第一层(开头两句)：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借 助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？明确：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示 了诗人的博大胸怀。4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有 直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。课课堂堂小结小结本文虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏 伟抱负。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
