1、第三单元第三单元 感悟生命内涵感悟生命内涵 9谈生命谈生命 5难点突破 (1)师：怎样理解“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”这句 话？ 生：因为“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和 痛苦是相生相成的。”正是快乐和痛苦构成了生命的丰富内涵 和绚丽多彩，痛苦才使我们的生命显示出生机和活力。 (2)师：怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美 丽的黄昏”这句话？ 生：这是一句形象生动的比喻。意思是：你的一生有丰富多 样的经历，你才能真正体会到人生的美好。“云翳”喻指丰富 多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。 6写作借鉴 运用比喻和象征，形象生动。 作者用“一江春水”比
2、喻生命的全部过程，暗示着人生历程 中的几种状况。如“巉岩前阻”象征生命过程中受到的阻碍， “斜阳芳草”“桃花”等象征生命的顺境，用“暴风雨”象征 挫折、逆境等。又用“一棵小树”比喻生命，小树的生长具有 象征意义：破壳出来生命诞生，伸出嫩芽少年，青春 生长青年，茂盛的中年中年，消融死亡。 7素材积累 (1)爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时 开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 (2)指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝 巢。 (3)春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温 柔了世界了！ (4
3、)成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿 ，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 己所不欲，勿施于人。论语颜渊 【译文】自己不喜欢的，就不要强加给别人。 【感悟】我们应将心比心，推己及人，从自己的利与害想到对 别人的利与害，多替别人着想，这是终生应该奉行的原则。 xi 2下列各项中有错别字的一项是( ) A一泄千里 呻呤 消融 如盖浓阴 B悬崖峭壁 洪涛 奔腾 幽花芳草 C心平气和 羞怯 浑浊 庄严灿烂 D叶落归根 屏息 飘翔 穿枝拂叶 1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 挟 卷( ) 休憩 ( ) 芳馨 ( ) 荫 庇( ) 云y ( ) xio( )鸟 骄sh( ) xun(
4、 )闹 q xn y n 翳 枭 奢 喧 A 3结合语境及加点字词，体会句子的含义。 (1)他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒 了层沙积土，挟卷 着滚滚 的沙石 _ (2)这大海，使他屏息 ，使他低头 _ 描写了春水势不可挡的磅礴气势。 春水在大海面前感叹自己的渺小。 4下列句中标点符号使用正确的一项是( ) A我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造 成一个美丽的黄昏。” B要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ C我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？ D他消融了、归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ 点拨：A项应将句号移到引
5、号外面；C项应将两个问号分别改 为逗号和句号；D项应将顿号改为逗号。 B D 5将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰 当的一项是( ) 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一 个美丽的黄昏”。 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。 生命 中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 A B C D 6.修改下面的句子。 生命没有高低贵贱之分。 _ _对父母，我们是他们安享晚年的保障；_ _任何时候都不要看
6、轻自己，要敢于说“我很重要 ”，_让我们昂起头，_ _响亮地宣布我很重要！ (1)第处用词重复，应删去_。 (2)第处成分残缺，应在句末添加_。 (3)第处搭配不当，应将_改为 _ _ (4)第处语序不当，应将_放到_前。 尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道 “我很重要”。 对朋友， 我们是他们倾诉衷肠。 这样，你的人生才会走进新的一页。 对着我们 这颗无数美丽星球上的生灵， “应该”或“必须”； “的对象”或“的人” “走进” “翻开”(或“一页”； “天地”)。 “无数的” “生灵” 7整体感知，下列对课文赏析有误的一项是( ) A本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述， 抒
7、发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B作者把生命比作一江春水，描绘出它奔流入海的壮观画面， 豪放中又不失浪漫。 C作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美 丽的人生创设了机遇。 D我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 D 8综合性学习。 学习了冰心奶奶的谈生命后，某班决定举办“星光依旧灿 烂怀念冰心”的综合性学习活动，请你也来参加。 (1)【制作名片】为了让大家更简洁、更深入地了解冰心，请你 按照下面的提示完成“冰心名片”的制作。 冰 心 原名：_ 出生时、地：_ _ 冰心诗作：_ 谢婉莹 1900年10月5日(或1900年)、福建省(或福建省 福州市) 诗集繁
8、星春水 (2)【发现旋律】请你说出冰心诗作的主旋律(主旨)。 _ (3)【韵响回荡】请仿照冰心谈生命中的“愿你生命中有够 多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”写一个句子。 _ 讴歌生命、歌唱童真、赞美自然。 示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在 早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。要记住：不是每一 道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成 树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛 苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木 要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中
9、我们也要 感谢生命。 9一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？ 破壳出土春天繁花似锦夏天绿叶成阴、呈现累累果实秋天 庄严灿烂、宁静怡悦冬天归落大地。生命诞生，成长发展，创 造辉煌，为根奉献。 10在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？ 积极、奉献、坚强、自信、庄严、乐观。 11从选文中你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎 样的？ 生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦然奉献，任何力量也无 法阻碍它，压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强 健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺境与逆境相伴 相随。 12为什么说“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了 空壳”？怎
10、样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们 也要感谢生命”？ 第一问：“成树”预示着人生经历种种奋斗，最终实现远大 理想，为社会所承认。在奋斗的历程中必然经历艰难险阻和幸 福快乐；如果不经历这些，半途而废，便难以“修成正果”， 就会成为“空壳”。第二问：这表达了作者乐观向上、豁达宽 广的胸怀。生命本身不会永远充满阳光，常常伴随坎坷痛苦。 只要奋斗不息，无私奉献，一切便无怨无悔。 13生命还像什么？结合你的经历和感悟谈谈你的看法。 示例：生命像一支铅笔，可以描画成功的足迹，也可能书写 错误的答案。生命像一支交响乐，时而柔情无限，如皎洁月 光；时而惊涛拍岸，震撼激荡，令人心惊胆战。 这世上没有你
11、不行(2015，沈阳) 人为何而生？每一个人，既生于世，必有他独特的用处。 这是一位老太太教我的，她晚年因战祸而家破人亡，卖掉了大房 子，只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。 这件事发生时，老太太正在伊豆山温泉旅行。有个十七岁的男孩 在伊豆山投海自杀，被警察救起。他是个孤儿，愤世嫉俗，末路穷 途。 老太太到警察局要求和男孩见面，警察知道老太太的来历，同意 她和男孩谈谈。 “孩子，”她说时，男孩扭过头去，像块石头，全不睬她，老太 太用安详而柔和的语调说下去，“孩子，你可知道，你生来是要为 这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗？” 她反复地说了好几次，男孩突然回过头来，说道：“你说的是 像我这样一
12、个连父母都没有的孩子？” 老太太不慌不忙地回答：“对，正因为你没有父母，所以你能 做些了不起的妙事。” 男孩冷笑道：“哼，当然了！你想我会相信这套？” “跟我来，我让你自己瞧。”她说。 “老糊涂”男孩嘴硬腿不硬，还是跟着走了出来。他当然 不愿意留在警察局，但也别无去处。 老太太把他带回小茶室，叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦， 她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强，内心变 得安稳平和了。 为了让他培育些有用的东西，老太太给了他一些生长迅速的萝 卜种。十天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了， 老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。 后来男孩用竹子自制了一支横笛，愉快地吹奏自娱，老太
13、太听 了也很高兴，赞道：“除了你没有人为我吹过笛子，乔治，真好 听。” 男孩似乎渐渐有了生气，老太太便把他送到高中念书。高中毕 业，乔治白天在地下铁道工地做工，晚上在大学夜间部深造。毕 业后，在盲人学校任教。 学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：“啊！你真是又高大又 健壮！” “你因为胸部这么厚实，所以中气足，吹起笛子来能一口气吹 那么久，是吧？” “你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到 了一样。” 听了盲学生的话，乔治对老太太说：“现在，我已相信，真有 别人不能，只有我才能做到的妙事了。” “你瞧，对吧？”老太太说，“你如果不是孤儿，也许就不能 领悟盲人的苦处。只有真正了解别人
14、痛苦的人，才能为别人做美 妙的事。你十七岁时，最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊，说 你要的根本不可能得到，根本就不存在可是后来，你自己却 有了慈悲之心。” 乔治心悦诚服地点点头。 他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的 创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心。 老太太说：“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐也就是知道 有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉，那时 候，甚至像我们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人，也会 感到有了活下去的意义。” 在老太太的茶室里，年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的 盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去。那些 孩子眼
15、虽不明，手却能写，为那首乐曲题名为清风流水。 (选自意林，有删改) 14选文第段，乔治见到老太太后，发生了一系列的心理 变化，请结合选文，补全下面横线上的内容。 冷漠怀疑_愉快自信_ 15选文第段和第段中先后提到了“妙事”，请结合文章内 容分析它们的含义。 第一个“妙事”：_第二个“妙事”：_ _ A安稳平和 B心悦诚服 泛指美好的事； 指乔治帮助 盲学生，使他们得到快乐的事。 16作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜？ 因为种生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功，找到自信，表现了老太太 有智慧，充满爱心，教育方式巧妙。 17选文第段运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 语言描写、动作描写，生
16、动形象地写出了盲学生对乔治的喜爱。 18选文第段运用了哪种表达方式？该段在内容和结构上有什么作用？ 议论；点明中心，写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心 的仁慈；总结上文(过渡)。 19选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为清风流水？ 这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去，盲学生感受到 乔治对他们的关爱就像是清风流水样滋润心田。 20作者用“一江春水”“一棵小树”比喻生命历程，描写 了人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生 总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随的。这样就将抽象的、 复杂的“生命”具体化、简单化。既生动形象，又含义深刻。 请你借助作者对生命的深刻理解
17、，围绕生命的苦与乐来仿写 一段话。(100字左右) 示例：生命中不是永远处于顺境，也并非永远处于逆境，顺 境与逆境是永不分离的。处于顺境时你固然高兴，处于逆境时 你又何必痛苦？当你处于顺境时，你很“乐”；当你处于逆境 时，你很“苦”，但一定要面对现实，把生活中的挫折当作一 笔宝贵的财富。在痛苦中前行，必定会收获快乐。 名著导读格列佛游记 作者简介 斯威夫特，英国讽刺作家，政论家，启蒙运动中的激进民主 派。代表作有讽刺小说格列佛游记、寓言故事一个木桶 的故事，用夸张、对比和讽刺手法，揭露英国的社会弊端， 讽刺教会的虚伪无耻，鞭挞英国统治阶级的腐败与丑恶。 故事梗概 小说讲述了主人公英国船医(外科
18、医生)格列佛因海难等原因流 落到小人国、大人国、飞岛国以及慧骃国等地的经历，在小人 国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到 了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。 主要情节及对应寓意 描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高 跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国 两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见， 是影射当时英法两国之间的连年征战。 在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度 古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪 婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫 欲、阴险和野心”。 小说
19、第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科 技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。 第四卷展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马 是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛 和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。 人物形象 梅尔格列佛是个英国外科医生，后升任船长，他受过良好的教 育，为祖国而自豪，在职业和政治方面似乎都颇有见识，可是他本 质上却是一个平庸的人。 主题思想 格列佛游记是一部杰出的游记体讽刺小说，也是一部政治寓 言小说。作者借游记、借外人之眼来评议自己的国家，揭露并批判 了腐败的政治制度，对外扩张和对内压迫的殖民主义政策，同时歌 颂了劳动人民的反抗精神和正义斗争。 阅读感受 小说充满了奇异的想象和童话色彩；辛辣、尖锐而深刻的 讽刺是小说的灵魂所在；小说的讽刺包含某些对人性及人类 社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种 苦涩而热切的忧世情怀。小说作者借游记、借外人之眼来评 议自己国家的现状。
