1、不进位加（不进位加（2）R二年级上册二年级上册【学习目标学习目标】1.掌握两位数加两位数不进位加法的笔算掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。方法，能正确进行笔算。2.经历从情境中提出数学问题并解决数学经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。问题的过程。3.体验学习的快乐，增强学好数学的信心体验学习的快乐，增强学好数学的信心。【学习重、难点学习重、难点】1.掌握两位数加两位数不进位加法的笔算掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。方法。2.理解理解“相同数位要对齐相同数位要对齐”、“从个位算从个位算起起”的算理。的算理。口 算并说出算理并说出算理23+6=20+50=4
2、2+5=70+10=29477080列竖式计算下列各题。列竖式计算下列各题。26+3=2 6+3 9 2295+24=5+2 4 9 22933+6=3 3+6 9 339二（二（1）班和二（）班和二（2）班一共有多少名学生？）班一共有多少名学生？35+32=_十个十35+32=_35 32673 5+3 2个5276十3 5+3 2个3373 5+3 2个十相同数位要对齐相同数位要对齐上面的竖式，是从上面的竖式，是从哪位加起的？你是哪位加起的？你是怎样算的？怎样算的？从个位算起。从个位算起。达标检测达标检测1.算一算、连一连。算一算、连一连。50+3637+1047+3238+5182+76
3、2+2444+355+242.森林小医生。森林小医生。（把不对的改正过来把不对的改正过来）3.列竖式计算。列竖式计算。53+22=5 3+2 2577527+30=2 7+3 075574.这套衣服一共要多少元？这套衣服一共要多少元？48+50=98（元）（元）答：这套衣服一共要答：这套衣服一共要98元元1.摆一摆，算一算。摆一摆，算一算。（）+（）（）3 34 37 62.24+61=2 4+（）（）37+40=+（）（）（）6 18 5853 74 07 777 四、课堂小结四、课堂小结两位数加两位数（不进位加）两位数加两位数（不进位加）35+32=676 73 5+3 2个个十十相同数位
4、对齐，相同数位对齐，从个位加起。从个位加起。1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 用情境的创设导入新知，符合低年级孩子的年用情境的创设导入新知，符合低年级孩子的年龄特点。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境龄特点。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生情，以生活中熟悉的情境作为导入，让学生感知生情，以生活中熟悉的情境作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学桌的交流，寻找出解决问题的
5、办法与途径。由于学生思考问题的角度不同，很显然提出解题方法也就生思考问题的角度不同，很显然提出解题方法也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入，为学习新知做好一组方案进行学习。情境的导入，为学习新知做好了铺垫。了铺垫。不进位加（不进位加（1）R二年级上册二年级上册100以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）1.加法【学习目标学习目标】1.掌握两位数加一位数不进位加法的掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。笔算方法，能正确进行笔算。2.经历从情境中提出数学问题、解决经历从情境中提出数学问题、解
6、决数学问题的过程，既能自主探究又能数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。合作交流。3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。真的学习态度，感受学数学的乐趣。【学习重、难点学习重、难点】1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。算方法。2.理解理解“个位数与个位数对齐个位数与个位数对齐”的算法。的算法。同学们来参观博物馆！同学们来参观博物馆！每个班由每个班由2名老师带队。名老师带队。你能提出什么数学问题？你能提出什么数学问题？二（二（1）班学生和本班的）班学生和本班的带队老师一共多少人？带队老师一共多少人
7、？怎样列式怎样列式35+2=_你能口算吗？你能口算吗？35+2=_先算先算5+2=7再算再算30+7=375 27337也可以写成竖式，用笔算。也可以写成竖式，用笔算。3 5+2个个十十3 5+2个个十十73 5+273个位与个位对齐。个位与个位对齐。达标检测达标检测1.快乐口算。快乐口算。40+50=（）13+4=（）20+9=（）64+4=（）901729682.快乐连线。快乐连线。31+862+454+34+3+502+4+601+8+303.用你喜欢的方法计算下列各题，并口用你喜欢的方法计算下列各题，并口述计算过程。述计算过程。37+2=（）6+21=（）45+4=（）3927494.
8、森林小医生。森林小医生。（把不对的改正过来把不对的改正过来）5.花朵后面藏着数字几，请写出来。花朵后面藏着数字几，请写出来。34 5+4 82 7+22 91.32+6=34+3=5+43=3 2+（）（）+（）（）（）+（）（）563383 437374 3848想：怎样对位？想：怎样对位？8342.2 1+34+（）43 3723不进位加（不进位加（1）3 5+273个位与个位对齐。个位与个位对齐。1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决
9、问题的思维过程。对于解决两位数加两位数问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数(不进位不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于二和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。行了板演，让孩子们接触模式般的印象。
