1、第四单元第四单元 领略艺术魅力领略艺术魅力 16音乐之声音乐之声(节选节选) 1写作背景 音乐之声是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧 改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖。该剧取材于 1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个 冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻 子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成家庭合唱团，到处演唱 奥地利民歌和爱国歌曲。 2剧情简介 影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，以 及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心。 3主题解说 本文通过对玛丽亚在野外玩、唱歌和众嬷嬷在修道院内议论 玛丽亚两个场景的描写，从正面和侧
2、面塑造了少女玛丽亚热爱 唱歌、心灵美好、活泼自由、纯真快乐、无拘无束的性格。 4结构图解 5重点聚焦 师：剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处？ 生甲：运用多种描写人物的手法，如语言描写、动作描写、神 态描写、环境描写等。 生乙：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如 第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也 有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者 相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧 面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而 艺术地加以表现。 生丙：剧中没有对玛丽亚的心理描写，因为心理描写难以转化 为视觉形象，观众看不到
3、。 6难点突破 师：课文是如何体现音乐故事片的特色的？ 生：音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片。课文作 为电影剧本的节选，其中玛丽亚内心独白式的纵情歌唱，具有 浓郁的抒情风格；众嬷嬷独白式的、带有夸张的歌唱，富有喜 剧风格。二者都体现了音乐之声这一音乐故事片的特色， 而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。 7写作借鉴 (1)景色的比照。 如：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是 被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽 亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。 (2)语言节奏的比照。 如：群口杂唱玛丽亚一段节奏很快、很紧凑，把众修女七 嘴八舌数落玛丽亚的情态
4、描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节 奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语 言节奏富于变化，使人读来兴致盎然。 (3)同类人物不同语言和态度及性格的比照。 如：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女，而性格、修养迥异 。作者描绘群像而绝不千人一面。 (4)同一人物前后神态、动作的比照。 如：玛丽亚在山坡上自由自在的样子，比照玛丽亚在修道院里 发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。 不怨天，不尤人。孟子公孙丑下 【译文】当遇到挫折与失败时，不要埋怨上苍，不要怨恨他 人。 【感悟】这句话教给我们一种好的生活方式，不管生活怎样都 要像玛丽亚一样热爱歌唱、心灵美好、热爱生活。 麓 2下列书
5、写完全正确的一项是( ) A无可奈何 漫山遍野 班班点点 鳞次栉比 B晕头转向 流连忘返 按捺不住 不动声色 C众说纷纭 通霄达旦 顶礼膜拜 不无抱怨 D变化莫测 不以为然 固执己见 忍俊不惊 B 1根据拼音写汉字或给加点字注音。 山l ( ) 窟lon( ) ku( )视 按n ( )不住 虔 诚( ) 忏 悔( ) 伫 立( ) 鳞次栉 比( ) 窿 窥 捺 qi n ch n zh zh B 3下面句子中的成语运用无误的一项是( ) A他是一个原则性很强的人，在大是大非的问题上总能 固执己见 。 B节日的道教圣地武当山游人如织，许多善男信女在登 顶的爬行中一步一叩首，顶礼膜拜 。 C虽说
6、他们是萍水相逢，但相处半日之后，大家已经流 连忘返 了。 D小张写的字密密麻麻，鳞次栉比 ，叫人目不忍睹。 4(2015，南昌)下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是( ) 说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，须始终抓住听众的兴 趣。 如果故事很长，则循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。 说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。 谈天和说故事是有差异的。 谈天是和“谈得来”的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。 A B C D B 5指出下列句子使用的修辞手法并说说其表达效果。 (1)我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头 上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达
7、旦地啼唱。 连用三个自然轻快的比喻，生动地表现了歌者玛丽亚渴望自由 自在、无拘无束地纵情歌唱的热烈心声。 (2)边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一 样暖和。” 运用一个比喻句，生动形象地表现了说话人重视事物本质的特 点，可以看出她对玛丽亚的品行的认同。 6.下面三个人物的对话分别表现了她们对玛丽亚怎样的态度？ 贝尔塔按捺不住了：“哦，院长嬷嬷，这下你对玛丽亚完全不 适合当修女不会再有什么怀疑了吧。” 老成持重的院长不动声色地：“我的困惑，主会指点我的，贝 尔塔嬷嬷。” 边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样 暖和。” (1)贝尔塔的态度：_ _ (2)院长的态
8、度：_ (3)玛格丽塔的态度：_ 贝尔塔固执己见地认为玛丽亚完全不适合当 修女。 院长并不相信她的话。 玛格丽塔完全反对贝尔塔的意见。 7下列对课文的分析不恰当的一项是( ) A本文写了两个场景，其中第二个场景主要采用侧面描写突出 形象。 B这篇课文篇幅不长，情节简单，生动而又完整地刻画了玛丽 亚的性格特征。 C本文写玛丽亚不守修道院的规矩，到处乱跑，从而招致修道 院众修女的强烈不满。 D文中玛丽亚的纵情歌唱，众修女对白式的、带有夸张的歌 唱，都体现了音乐之声的音乐故事片特色。 C 8综合性学习。 音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通，音乐让不同年龄、不同身 份的人情感共鸣。生活中跳动着各色音
9、符，让我们带着对音乐的热爱之 情来完成下面两题。 (1)某中学随机抽取100名学生，做了一个关于音乐喜好的调查，下面 是调查结果统计表。从表格中，你得出什么结论？ 调查统计表 喜欢曲类 革命歌曲 民歌 流行歌曲 人数 11人 18人 71人 示例一：喜欢流行歌曲的学生远比喜欢革命歌曲和民歌的学生多。示 例二：喜欢革命歌曲和民歌的学生比喜欢流行歌曲的学生少得多。示 例三：喜欢流行歌曲的学生更多(喜欢革命歌曲和民歌的学生更少)。 (意思对即可) (2)你班要举行“毕业晚会”，节目中二重唱朋友之后是独唱 阳光总在风雨后。假如你是晚会主持人，请你参考示例写几 句串台词，把这两个节目连接起来。 参考示例
10、：歌曲我和你与中国话的串台词 “我和你”都是龙的传人，我们有着一样的黄皮肤，说着一样的 “中国话”。请欣赏独唱中国话。 示例：“朋友”是人生宝贵的财富，当你遭遇挫折时，朋友会告 诉你：阳光总在风雨后。请欣赏独唱阳光总在风雨后。(连贯 通顺即可，对是否符合歌曲内容不作要求。) 她比幸子幸运 几天以后，医院病房中。 孙 倩 爸爸，听了您说的这些，好像是神话，可这又是现 实。我只有配合大夫把病治好，才对得起每一个关心我的人！ 观众席中走出一个小女孩。 小女孩 小倩姐姐，我没有什么好东西，这是我最喜欢的一盒磁 带，送给你，你疼的时候，听听音乐就不疼了。 孙 倩 谢谢你，小妹妹！ 观众席中，大夫扶着一盲
11、人走来。 盲 人 小倩同学，我是一个盲人，我用我的心绣了八个字，送 给你。 孙 倩 “我们祖国，不沉的湖。”太好了！ 医 生 小倩，我们现在就去做手术，有信心吗？ 孙 倩 有！有这么多人关心我，我对手术充满了信心。 大夫推车缓缓移动。 医 生 是啊，在人生突然遭遇不幸的时候，我们国家就是一个不沉 的湖、温暖的湖，众人有力的双手，捧扶着你，让你永不沉没，一直游 向幸福的彼岸！ 主持人 朋友们，孙倩胜利了！在全社会的热情支持下，在人与人温 暖的怀抱里，她的手术成功了。现在人与人剧组来到孙倩的家里。 孙 倩 叔叔阿姨们，大哥哥大姐姐们，祖国的亲人们！为了治好我 的病，我给你们添麻烦了，我谢谢你们，终
12、生感谢你们。是你们 把爱给了我，是你们用爱挽救了我。 主持人 你这位做父亲的一定感慨很多吧。 孙 父 是啊，我真是有千言万语不知从哪里说起，我是个普普通通 的中国知识分子，在我最困难的时候(流出了眼泪)，我的同事们，还有 那么多素不相识的朋友伸出了友谊的手，捐出了钱，救了我女儿的命， 谢谢给予我女儿热情帮助的所有的人。 孙 倩 韦唯姐姐，我特别爱听你唱的歌，过去老是在电视上看你演 唱，没想到你还能来到我的家里做客。 韦 唯 姐姐今天就为你和所有帮助过你的朋友们唱一首歌，高兴 吗？ 孙 倩 太好了，谢谢姐姐。 韦唯演唱爱的奉献 9从艺术形式和表现手法看，本剧属于( ) A话剧 B歌剧 C舞剧 D
13、京剧 10“我对手术充满了信心”的原因是“_ ”。 (请用原文语句回答) 11请从节选的文字中找出全剧的点睛之笔。 _ 12剧本为什么不详写手术过程？ 因为本剧的主题在于揭示我们祖国助人为乐，一方有难、八方 支援的新型人际关系，而手术过程与这一主题没有直接关系。 A 有这么多人关心我 我们国家就是一个不沉的湖、温暖的湖。 13选出对“我们祖国，不沉的湖”的内涵理解正确的两项 ( )( ) A我们的祖国就像一个不沉的湖。 B我们的祖国就像一个湖，永远不沉。 C这是个富有哲理的比喻，揭示了“她比幸子幸运”的奥秘 所在。 D医生的话阐释了“我们祖国，不沉的湖”这个富有哲理的 比喻的内涵。 C D 阅
14、读范题 见第59页第12题 技法点拨 此题考查的是详略写的分析，难度较大，中考试题 中出现的较少，但对选材构思很有帮助。对文章详略的安排都是 取决于主题表达的需要。这里剧本揭示的是我们祖国的助人为 乐，而手术过程与这一主题关系不大，所以不必详写。 智慧锦囊 如何分析文章材料的详略安排 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的 叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表 现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进 行概括式的叙述。 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有 “详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的 内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合， 略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写 是两种互为补充的表达方法。 那么，如何分析文章安排详写和略写的原因呢？ 我们可以反推，一般文章安排详略的因素是依据文章的题目， 确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内 容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地 方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写 的，就要略写。 那么，分析文章详略安排的原因都要围绕文章主题这一点考 虑，结合文章具体内容来回答即可。
