1、龙港第二职业学校龙港第二职业学校 郑祥仲郑祥仲说教材说教材说学法说学法说教法说教法说教学程序说教学程序说教材说教材 本节课主要阐述了反相比例运放与同相比例运放的电路本节课主要阐述了反相比例运放与同相比例运放的电路结构和电压放大倍数的推导过程。本节之前，学生已经学习结构和电压放大倍数的推导过程。本节之前，学生已经学习了理想集成运放的两个重要结论。本节将使这两个重要结论了理想集成运放的两个重要结论。本节将使这两个重要结论得到充分的应用。另外，学好本课内容，也是为学习后续复得到充分的应用。另外，学好本课内容，也是为学习后续复杂运算电路做准备。所以，本节内容在教材中起到承上启下杂运算电路做准备。所以，
2、本节内容在教材中起到承上启下的作用。的作用。1 1、本节课的地位和作用、本节课的地位和作用说教材说教材2 2、教学目标、教学目标知识与技能目标知识与技能目标使学生掌握两种基本运算使学生掌握两种基本运算电路的电路结构，学会推电路的电路结构，学会推导它们的闭环电压放大导它们的闭环电压放大倍数。倍数。过程与方法目标过程与方法目标通过任务设置培养学生探通过任务设置培养学生探究问题和分析解决问题的究问题和分析解决问题的能力。能力。情感、态度和价值观情感、态度和价值观通过课堂讨论和小组竞赛通过课堂讨论和小组竞赛，培养学生的团队合作精，培养学生的团队合作精神。神。说教材说教材3 3、教学重点、难点和关键点、
3、教学重点、难点和关键点 重重 点点 电路结构；电压放大倍数。电路结构；电压放大倍数。难难 点点 闭环电压放大倍数的推导闭环电压放大倍数的推导。关键点关键点 能熟练应用能熟练应用“虚短虚短”和和“虚断虚断”。说教法说教法1 1、教学方法、教学方法2 2、教学准备、教学准备多媒体设备、多媒体设备、PPTPPT课件、课件、FLASHFLASH动画等动画等学情分析学情分析理论推导理论推导厌学厌学实验观察实验观察乐学乐学抽象思维抽象思维弱弱形象直观形象直观强强说学法说学法、重视对基础知识的掌握，如、重视对基础知识的掌握，如“虚短虚短”、“虚断虚断”、“虚地虚地”的定义，在理解的基础上识记，做到人人过关。
4、的定义，在理解的基础上识记，做到人人过关。2 2、在掌握定义的基础上通过动画演示、多媒体等直观教、在掌握定义的基础上通过动画演示、多媒体等直观教学，引导学生去理解领悟教学内容。学，引导学生去理解领悟教学内容。3 3、经过观察、讨论、思考，使学生发挥学习的主动性。、经过观察、讨论、思考，使学生发挥学习的主动性。4 4、归纳总结，学会理清知识的条理与结构。、归纳总结，学会理清知识的条理与结构。Text 布置作业布置作业 （3分）分）复习提问复习提问 (2(2分分)Text 教学小结教学小结 （4分）分）Text 新课讲解新课讲解 （27分）分）说教学程序说教学程序Text 新课引入新课引入 （4分
5、）分）板书设计板书设计ii 复习提问复习提问 设计理由：设计理由：通过对上一节内容的复习，了解学生对理想集成运放的相关通过对上一节内容的复习，了解学生对理想集成运放的相关知识的掌握情况，为引出这一节内容做一个铺垫。知识的掌握情况，为引出这一节内容做一个铺垫。说教学程序说教学程序理想集成运算放大器有哪些重要结论？理想集成运算放大器有哪些重要结论？1、反相输入端与同、反相输入端与同相输入端电位相等相输入端电位相等2、输入电流、输入电流为零为零 新课引入新课引入 板书演示：画出两个二端网络（一输入，一输出），分别标上它们的电压值，板书演示：画出两个二端网络（一输入，一输出），分别标上它们的电压值，第
6、一个输入与输出电压分别是第一个输入与输出电压分别是5V5V和和-10V-10V，第二个分别是，第二个分别是5V5V和和15V15V。集成运放电路15V-10V集成运放电路25V15V问题：这两个二端网络的核心都是集成运放，但是在输入电压相同的问题：这两个二端网络的核心都是集成运放，但是在输入电压相同的情况下，输出却不同，同学们想不想知道它们的电路结构呢？情况下，输出却不同，同学们想不想知道它们的电路结构呢？设计理由：设计理由：通过设问，激发学生探究问题的兴趣。让学生带着疑问通过设问，激发学生探究问题的兴趣。让学生带着疑问去学习这节内容，更能集中注意力，发挥学习的主动性。去学习这节内容，更能集中
7、注意力，发挥学习的主动性。新课讲解新课讲解 一、“虚断”、“虚短”、“虚地”说教学程序说教学程序 虚虚 断断 流入集成运放两个流入集成运放两个输入端的电流通常为零，输入端的电流通常为零，但又不是断路故简称为但又不是断路故简称为“虚断虚断”。II+0II+虚短虚短 集成运放两个输入端集成运放两个输入端之间的电压通常非常之间的电压通常非常接近于零，但不是短接近于零，但不是短路，故 简 称 为路，故 简 称 为“虚虚短短”。II+VI+VI-虚地虚地当当VI+=0（接地）（接地）VI+VI-0称此时的反相输入称此时的反相输入端为端为“虚地点虚地点”。II+二、二、反相比例运放和同相比例运放的电路结构
8、反相比例运放和同相比例运放的电路结构 1、学生分组讨论，并分别派代表讲学生分组讨论，并分别派代表讲述这两个电路的异同点。述这两个电路的异同点。设计理由：设计理由：通过讨论，可以促使学生们在思考的过程中掌握电路通过讨论，可以促使学生们在思考的过程中掌握电路结构；另外同学们可以集思广益，找到了两个电路的异同点也就相当结构；另外同学们可以集思广益，找到了两个电路的异同点也就相当于掌握了它们的结构特点。于掌握了它们的结构特点。说教学程序说教学程序2 2、比一比，每组派一位同学上台画、比一比，每组派一位同学上台画出电路图。表现突出的组别给予精出电路图。表现突出的组别给予精神鼓励。神鼓励。设计理由：设计理
9、由：组间竞争有助于培养学生团队合作精神，精神鼓励有组间竞争有助于培养学生团队合作精神，精神鼓励有助于营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在游戏的状态中完成新知识助于营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在游戏的状态中完成新知识的学习。的学习。uouiifi1R1R2RfVN=VP=0说教学程序说教学程序三、闭环电压放大倍数三、闭环电压放大倍数 R1上的电流i1与Rf上的电流if有什么关系？为什么？R1上的电流i1与Rf上的电流if有什么关系？为什么？1、在反相比例运放中，反相端的电位为多大？N2、在同相比例运放中，反相端的电位为多大？N2、在同相比例运放中，反相端的电位为多大？N R1上的电流i1与Rf上的
10、电流if有什么关系？为什么？uouiR2R1Rfifi1VN=VP=ui1RRAuffuuio说教学程序说教学程序 i 1 i fVN=0得到得到 ui/R1=u0/Rf 根据结论：根据结论：整理得到反相比例运放的电压放大倍数：根据结论：根据结论：i 1 i fVN=VP=ui1RRAuffuuio得到得到 ui/R1=（u0-ui）/Rf 整理得到同相比例运放的电压放大倍数：说教学程序说教学程序四、解决导入的问题四、解决导入的问题 集成运放电路15V-10V集成运放电路25V15V问题：这两个二端网络的核心都是集成运放，但是在输入电压相同的问题：这两个二端网络的核心都是集成运放，但是在输入电
11、压相同的情况下，输出却不同，为什么？情况下，输出却不同，为什么？设计理由：一方面可以让学生巩固新知识；另一方面可设计理由：一方面可以让学生巩固新知识；另一方面可以首尾呼应，使先前的问题得到解决，课堂更具连贯性。以首尾呼应，使先前的问题得到解决，课堂更具连贯性。说教学程序说教学程序 教学小结教学小结 设计理由：设计理由：对本节所学知识点进行全面的小结，让学生进一步掌握本节学习内对本节所学知识点进行全面的小结，让学生进一步掌握本节学习内容；然后重点显示两个电路，突出本节重点内容；最后强调推导过程的重要性，容；然后重点显示两个电路，突出本节重点内容；最后强调推导过程的重要性，目的是提高学生利用已有结
12、论解决实际问题的能力。目的是提高学生利用已有结论解决实际问题的能力。1、反相比例运放与同相比例运放的电路结构。2、反相比例运放与同相比例运放的电压放大倍数及其推导过程。说教学程序说教学程序 布置作业布置作业 设计理由：设计理由：作业作业1 1查缺补漏，消化和巩固本节课所学查缺补漏，消化和巩固本节课所学习的知识。作业习的知识。作业2 2根据输出电压反求参数，考查学生根据输出电压反求参数，考查学生的逆向思维，培养学生的学习、计算的基本能力的逆向思维，培养学生的学习、计算的基本能力 。1、反相比例运放中VI=2V,R1=10K,Rf=5 K,计算输出电压值；若换成同相比例运放，各参数不变，则输出电压
13、又为多少？2、上题中，若VI，R1不变，输出电压为6V，试分析Rf的大小。设计理由：设计理由：因为电路结构图贯穿整个教学过程，所以我把它放在中间；左边对本节内因为电路结构图贯穿整个教学过程，所以我把它放在中间；左边对本节内容作一个系统、完整的概括突出重点，学生一目了然；右边写推导过程，在关键的地方容作一个系统、完整的概括突出重点，学生一目了然；右边写推导过程，在关键的地方用不同颜色的粉笔渲染，使整个问题清晰明了，有利于学生对难点的掌握、巩固和提高。用不同颜色的粉笔渲染，使整个问题清晰明了，有利于学生对难点的掌握、巩固和提高。板书设计板书设计一、一、“虚短虚短”、“虚断虚断”、“虚地虚地”二、电路结构（重点）二、电路结构（重点）1 1、反相比例运放、反相比例运放2 2、同相比例运放、同相比例运放三、闭环电压放大倍数（重点）三、闭环电压放大倍数（重点）1、反相比例运放（、反相比例运放（）2、同相比例运放（、同相比例运放（）1RRf11RRf i+0（虚断）（虚断）u+0 i1=u iR1 if=uu0=u0Rf i i+0 i 1 i fu+u0（虚地点）虚地点）即即 ui/R1=u0/Rf
