1、教材简析教材简析 全日制义务教育美术课程标准（实验稿） 的制定，力求体现素质教育的 要求， 以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性本课 力求加强学生学习活动的综合性和探索性，特别是加强学生的探索性。让学生在 “自主、合作、探究”的基础上，探索出三项基本操作技能：一是学生自己学会 剪对称图形的方法。二是学生自己能在感受到蝴蝶之美的同时，学会纸蝴蝶的装 饰美化，做到两边的花纹、颜色大致能一致。三是学生通过合作探究能探索出使 蝴蝶能“飞”的多种方法。 学情简析学情简析 蝴蝶是学生熟悉和喜爱的， 注重美术课程与学生生活经验紧密关联学生在积 极的情感体验中提高想象力和创造力，增强对
2、大自然和人类社会的热爱及责任 感，发展创造美好生活的愿望与能力。 教学目标教学目标 1、认识蝴蝶的基本构造，对称的特征及纹饰特点。 2、通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。 3、通过感受蝴蝶之美，进一步增强学生欣赏自然美的意识，激发儿童对于自然 的热爱。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。 难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。 教学环节白板课件的应用教学环节白板课件的应用 能利用电子白板演示课件，使学生了解蝴蝶的结构特点，以及色彩斑斓的花 纹图案。 教学过程教学过程 一、情境导入 同学们，今天我们来猜个谜语好不好？谜语：两根触角细又
3、长，身穿一件花 衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。让我们一起来喊出他的名字？ 生：回答（蝴蝶） 师：在春暖花开的季节，可爱的彩蝶们，快乐地飞舞着，你追我赶，瞧，今天它 们还飞到我们教室里来坐客来了。 （播放课件，请学生欣赏飞舞的彩蝶图片） 师：彩蝶们在花丛中是怎么飞的，让我们一起来学学小彩蝶飞舞的动作。 生：表演彩蝶飞舞。 你们知道彩蝶为什么喜欢在花丛中飞来飞去呢？ 生：采花蜜、传播花粉。 师：今天，我们就一起绘制小蝴蝶，让我们亲手制作的小蝴蝶一起飞起来。 出示课题： 彩蝶飞飞 （设计意图：让学生在欣赏中,初步了解彩蝶的造型,从而 激发学生的学习兴趣,引发探究的欲望。 ） 二、启发想象，探
4、究新知 、认识、了解彩蝶 师：下面老师带大家去彩蝶王国看看，请同学们边欣赏，边思考（课件播放蝴蝶 图片）: a:为什么把彩蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的 花纹，有花儿一样的颜色） 。 b：彩蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点 是什么？（左右对称） （课件播放彩蝶图片） 生：欣赏 师总结：通过欣赏彩蝶图片我们了解到彩蝶有一对触角，两对动膀，上面一对大 些，下面一对小些，每对翅膀左右形状和颜色一模一样，也就是左右对称，在自 然界中没一对彩蝶是相同的，他们都有自己的独特之处。 师：看了这么美丽的彩蝶，陈老师也被它们的美丽深深地吸引住了。我也在
5、课外 做了一只（出示纸彩蝶）你们喜欢吗？ 师：你们想不想亲手制作一只。 2、用对称方法画彩蝶 师总结：首先将纸对折，在对折的纸上画半只彩蝶，只勾轮廓，然后依轮廓前下 蝴蝶，这样剪下的彩蝶形状左右就对称了。 （设计意图：培养学生善于发现和利 用身边的各种材料，进行巧妙地构思，发展学生的感知能力和想象能力。 ） 学生在动手实践中自己去探索，去体会，从而养成学生善于发现问题的能力。 师： （出示两只彩蝶）同学们，看这两彩蝶身上缺少了什么？ 生：花纹。 师：老师给这两只小彩蝶准备了两套衣服，谁能给他们穿上漂亮的衣服。 生：上前板演。 师总结：彩蝶身上的花纹是左右对称的。 （设计意图：通过欣赏、分析，进
6、一步 探索，在合作交流的基础上，拓宽思路。启发构思，鼓励创新设计） 3、展示成果，让蝴蝶“飞”起来 师： 我已经看到有不少同学做好了， 请所有同学停下来， 看老师为大家做个表演。 （出示一只大的纸蝴蝶，用飞的动作做展示）同学们知道它是怎么飞的？ 师：将蝴蝶上半部分翅膀对折，离中线 1 厘米的地方剪个半圆，注意半圆不能太 大，看，手指插进小孔，蝴蝶飞起来了！大家也来试试吧！ 三、学生作业 老师画了一幅画，有很多的鲜花，在一片花海上面好像少了一点东西。请我们的 小朋友们来做一只与众不同的彩蝶。 四、交流评价，小结延伸 1、 请学生说说、评评自己和同学的作品。 、引导学生课后对彩蝶有进一步了解。 （
7、设计意图：培养学生的欣赏评价能力。 感受动手制作的喜悦。应注重评价的多元化） 板书设计板书设计 教学反思教学反思 本课以蝶文化营造情境进行教学 ， 课堂以蝶文化营造情境体现在以下几处。 第一，在课堂的导入上，以同学们喜闻乐见的蝴蝶动画片导入，同学们一下就被 拟人化的蝴蝶吸引，很快就进入蝴蝶的世界。 第二，在蝴蝶的学习中，教师没 有直接进入讲蝴蝶的结构，而是先向学生介绍蝴蝶种类、生活习性、美丽的翅膀 等等说出蝴蝶受到人们的喜爱。之后以一句“人们喜爱蝴蝶，更受到了蝴蝶的启 发”为引导，进入了蝴蝶文化：根据蝴蝶翅膀上的花纹创造出美丽的对称图案美 化生活；人们模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以双蝶恋飞创造出戏曲梁山伯与 祝英台中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶与人们生活的密切关系，也说出了我们为 什么要学习蝴蝶这一课内容，学生在接下来的观察蝴蝶结构，创作美丽的蝴蝶学 习中才会由衷而动。
