1、 笔筒设计教学设计 【教材版本】浙人美 2011 课标版教科书 【课程名称】美术 【年级册次】二年级 下册 【课题标号和标题】 第七课 【教材分析】 1、我的小笔筒是冀教版小学美术第 4 册第 18 课，是一节设计.应用课。 笔筒是存放笔的容器，大约出现在明朝中晚期。在中国古代，笔筒是除笔、墨、 纸、 砚以外最重要的文房用具。学生在本课的学习中将得用废旧材料设计制作一 个笔筒，从而学习美术设计的方法，提高创新能力和运用多种材料进行造型的能 力。本课的设计有很强的趣味性和操作性。学生都很喜欢这节纸工造型课，教学 过程中学生兴趣浓厚， 积极性很高， 看得出来学生已经感受到了活动带来的乐趣， 大部分
2、学生能够通过上讲台帮助老师掌握做笔筒的方法。 2、教学氛围较为轻松活泼，许多学生能够互相帮助，例如：有的小朋友不 仅自己学得快，还为全班同学做示范，体现了学生乐于助人的精神。 3、展示本课学生的作品，开阔学生眼界，对本课知识进行一下知识拓展， 多欣赏一些利用废旧物品所分作的作品，让他们对美术充满浓厚的兴趣。 【学情分析】 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已 有一定的掌握， 对事物的形和色有一定的了解， 会用简单的线条和色块来大胆地、 自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差，教师可让学 生通过感官体验各种媒材、工具的特征，运用身边容易找到的各种
3、媒材，让学生 在看看、画画、做做、玩玩中产生浓厚的学习兴趣，感受设计创作过程的乐趣， 提高学生的创新能力和动力能力。 【课时安排】 1 课时 我的小笔筒 【活动目标】 1、知识与技能目标：欣赏造型各异的古今笔筒，了解笔筒相关知道，能够 从创意、 材质、 构成、 制作技术、 作品的情感等方面对笔筒作品进行欣赏与分析。 锻炼学生的动手动脑能力，提高学生的创新能力。 2、过程与方法目标：运用废旧材料设计一个实用又美观地笔筒，学习美术 设计的方法，进行贴近生活富有情趣的笔筒制作。 3、情感态度与价值观目标：能够喜欢制作笔筒作品，并逐渐养成“生活艺 术化”的习惯。感觉制作过程的乐趣，在学习过程中培养环境
4、保护的意识，增强 学生对废旧材料的再利用。感受美术设计与生活之间的关系，体验美术设计活动 的乐趣。 【活动重难点】 1、能够从创意、材质构成、制作技术、作品的情感等方面对笔筒作品进行 欣赏、分析与制作。 2、如何制作“笔筒” 。 【学法指导学法指导】 小组合作法、自主探究法、交流展示法 【设计思路】 本课以笔筒为题材，设置了利用废旧物品创作笔筒的学习内容，旨在帮助学 生了解笔筒的特点表现方式、方法，领悟美术与生活的关系，在广泛的生活中认 识美术，让美术回归生活，唤起学生对美术的关注和热爱、对生活和环境的关注 和热爱。 【教具准备】 1、教具：废旧物品若干、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、笔筒范作。
5、 2、教学课件 【学具准备】 纸条、瓶子、纸盒、剪刀、胶棒、双面胶、手工纸、彩色水笔、废旧材料。 【活动过程】 一、一、激发学习兴趣引发探究欲望。 1、课件出示垃圾图片 提问：你们从图片中看到了什么？怎么样才能避免这样的现象？ 2、出示用废品制作的小笔筒 提问：这是什么，谁知道？ 这个是用什么做的？ 板书：我的小笔筒 设计意图：唤起学生对生活和环境的关注和热爱，引出废品制作的小笔筒，设计意图：唤起学生对生活和环境的关注和热爱，引出废品制作的小笔筒， 使学生了解废品还可以变废为宝。引出小笔筒，引导学生废品可以再利用使学生了解废品还可以变废为宝。引出小笔筒，引导学生废品可以再利用 二、二、营造探究
6、氛围开展探究活动 1、配乐欣赏造型各异的古今笔筒，引出现代笔筒，了解相关知识。 2、课件出示手工做的笔筒，手举普通笔筒，提问：你会选择用哪个笔筒？ 设计意图：激发学生喜爱自制笔筒的热情，充分调动学习兴趣。设计意图：激发学生喜爱自制笔筒的热情，充分调动学习兴趣。 3、提问：为什么你要选择自制笔筒呢？这些笔筒都是用什么做的？ 板书：自制笔筒的特点 4、出示树枝笔筒范作（半成品） ，这是怎么做的呢？ 小兔子在树林里很高兴，你觉得树林里还有什么？ 设计意图：满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，总结自制笔筒的特设计意图：满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，总结自制笔筒的特 点，丰富学生的创造性思维，
7、突破难点。点，丰富学生的创造性思维，突破难点。 5、根据设计的风格、材料、形状来给笔筒的起名字。那这些笔筒要怎样做呢？ 首先要准备什么？ 6、教师黑板演示笔筒做法。过程中寻求学生帮助 设计意图：发扬学生乐于助人的精神，了解废旧物品等材料出现的位置，设计意图：发扬学生乐于助人的精神，了解废旧物品等材料出现的位置， 有助于学生后期创作。在探索中掌握自制笔筒的设计方法，突破难点。有助于学生后期创作。在探索中掌握自制笔筒的设计方法，突破难点。 7、看一下这个笔筒与梅花笔筒有什么区别？老师把找到的废旧物品变成图案放 到笔筒上，并请学生起名字。 设计意图：丰富学生的创造性思维，展示他们的创意，培养学生保护
8、环境、设计意图：丰富学生的创造性思维，展示他们的创意，培养学生保护环境、 变变废为宝的意识。废为宝的意识。 8、我们来回想一下笔筒的做法 教师完成板书：笔筒制作要领 设计意图：在回顾中巩固掌握自制笔筒的设计方法，突破难点设计意图：在回顾中巩固掌握自制笔筒的设计方法，突破难点 三、创作笔筒 1、课件出创作笔筒制作要求、注意事项。 2、纪律好的学生抽先取组内要用的材料。 3、小组合作创作。 4、学生创作过程中，课件循环播放自制笔筒图片 设计意图：在学生创作过程中丰富创作思维。丰富创新思维，提高动手动设计意图：在学生创作过程中丰富创作思维。丰富创新思维，提高动手动 脑能力、感受美。脑能力、感受美。
9、教师巡视指导：重视课堂纪律，表扬纪律好的学生，促进全班学生一起进步 四、作品展示 把自己的作品带到讲台前给大家看看，并说说自己的作品叫什么名字？ 教师对学生的作品给予评价 设计意图：学生阐述自己的作品，培养和提高学生的语言表达能力，感觉设计意图：学生阐述自己的作品，培养和提高学生的语言表达能力，感觉 制作过程的乐趣，体验成功的喜悦。通过教师的评价使学生更加自信，产生更制作过程的乐趣，体验成功的喜悦。通过教师的评价使学生更加自信，产生更 强的创作欲望。强的创作欲望。 五、作业 1.观看笔筒设计之笔筒欣赏微课。 2.大家变废为宝，创作出了这么多有创意的作品，课下请大家看这些废旧物 品还可以做些什么？希望大家更加爱护环境，创作出更多更好的作品。可以带到 学校放到展示台，让大家一起欣赏。 设计意图：设计意图： 1.1.通过观看笔筒欣赏微课学生可以了解关于古代笔筒知识，对笔筒产生浓通过观看笔筒欣赏微课学生可以了解关于古代笔筒知识，对笔筒产生浓 厚的兴趣。厚的兴趣。 2.2.鼓励学生在课下多创作变废为宝的作鼓励学生在课下多创作变废为宝的作品，在丰富学生课余生活的同时，品，在丰富学生课余生活的同时， 带动全校学生保护环境、变废为宝的行为。带动全校学生保护环境、变废为宝的行为。 七板书设计 变废为宝 我的小笔筒 色彩艳丽 造型独特 纸 + 瓶子 + 装饰 = 范作 非常实用
