1、潺潺的小溪水潺潺的小溪水 教学过程：教学过程： 课前谈话：课前谈话： 2、游戏玩画线、游戏玩画线 下面让我们拿出信封里细长的纸条，下面让我们拿出信封里细长的纸条， 从上往下画画线条，可以从上往下画画线条，可以 用不同的方法画线。 （教师直接贴上去画密的线条）注意：看谁画得用不同的方法画线。 （教师直接贴上去画密的线条）注意：看谁画得 流畅、有变化，开始！ （音乐停就停下来） 。学生练习。流畅、有变化，开始！ （音乐停就停下来） 。学生练习。 请学生说说自己画线过程中的体会。同学们，在画线条的过程请学生说说自己画线过程中的体会。同学们，在画线条的过程 中你有什么新的发现？ （中你有什么新的发现？
2、 （教师在学生中找到典型作品贴到展板上， 交教师在学生中找到典型作品贴到展板上， 交 流时学生能说到线条的粗细、浓淡、长短、同一笔中的浓淡变化等一流时学生能说到线条的粗细、浓淡、长短、同一笔中的浓淡变化等一 点就行）点就行） 同学们说得太好了，那我们就上课吧！上课！同学们说得太好了，那我们就上课吧！上课！ 一、猜猜说说，激情导入 1、 同学们， 金老师想给大家变一个魔术，、 同学们， 金老师想给大家变一个魔术， 你看会变出什么呢？你看会变出什么呢？ 变变变， 教师出示道具， 与学生线描作品重叠。 变出了什么？变变变， 教师出示道具， 与学生线描作品重叠。 变出了什么？ （瀑布） （如果学生说小
3、河的话教师引导：这种落差较大的小河我们（瀑布） （如果学生说小河的话教师引导：这种落差较大的小河我们 就称为瀑布。瀑布的源头就是小溪、小河等）同学们画的线就变成流就称为瀑布。瀑布的源头就是小溪、小河等）同学们画的线就变成流 水了。这条瀑布感觉怎样？（大、有气势）今天这节课老师要带领大水了。这条瀑布感觉怎样？（大、有气势）今天这节课老师要带领大 家用水墨的方法表现飞流直下三千尺的瀑布。家用水墨的方法表现飞流直下三千尺的瀑布。 教师板书“飞流直下三千尺” ，导入新课。教师板书“飞流直下三千尺” ，导入新课。 二、欣赏自然界中的瀑布，感受宏伟气势。 无数艺术家陶醉于姿态各异的小溪，无数艺术家陶醉于姿
4、态各异的小溪，创作出绝妙的作品，创作出绝妙的作品，让我让我 们也一起参加山水之行， 走进大自然去感受瀑布的神奇。 请边欣赏边们也一起参加山水之行， 走进大自然去感受瀑布的神奇。 请边欣赏边 思考：你看到了思考：你看到了哪些小溪？给你怎样的感受？哪些小溪？给你怎样的感受？ 4、交流、交流 1、你看到了哪些小溪？给你怎样的感受？（水流、形状上谈、你看到了哪些小溪？给你怎样的感受？（水流、形状上谈 感受）感受） 教师小结：同学们说得真棒，大自然真是神奇，有的小溪远远看去像教师小结：同学们说得真棒，大自然真是神奇，有的小溪远远看去像 一条白色的绸带水流从山上缓缓地下来；有的水流直冲下来，一条白色的绸带
5、水流从山上缓缓地下来；有的水流直冲下来， 然后遇到石头向四周分散，下面水花四溅还有的宽宽的，它的然后遇到石头向四周分散，下面水花四溅还有的宽宽的，它的 脾气可大呢，发出震耳欲聋的响声，好像万马奔腾脾气可大呢，发出震耳欲聋的响声，好像万马奔腾 三、自主探究，掌握画法。三、自主探究，掌握画法。 这么美丽的小溪我们用什么方法来表现呢？金老师给大家带这么美丽的小溪我们用什么方法来表现呢？金老师给大家带 来了一个好方法。来了一个好方法。 1、 仔细观察这三条仔细观察这三条瀑布瀑布在在表现水的线条表现水的线条上有什么不同？ （点一个链接放大一上有什么不同？ （点一个链接放大一 个）个） 图图 1 图图 2
6、 图图 3 （流畅、圆弧线、表现水的线条用墨要淡些。（流畅、圆弧线、表现水的线条用墨要淡些。中间有山石突出的瀑布：中间有山石突出的瀑布：线线 条长短条长短变化变化，水流从石头边绕过，顺流而下，水流从石头边绕过，顺流而下。宽的瀑布：线条。宽的瀑布：线条更多，长长短短，更多，长长短短， 疏疏疏密疏密密。密。） 板书：疏密板书：疏密 长短长短 粗细粗细 2、找一找、找一找 ，连一连。请把形态相对应的瀑布连起来，连一连。请把形态相对应的瀑布连起来 同学们，同学们，请你找一找，连一连，上面的瀑布图片与下面的这些瀑布图列对请你找一找，连一连，上面的瀑布图片与下面的这些瀑布图列对 号入座。真是一个善于观察的
7、孩子！号入座。真是一个善于观察的孩子！ 3、师生赛画（教师画一条完整的瀑布）、师生赛画（教师画一条完整的瀑布） 师： 学了那么一个画瀑布的好方法， 金老师想请一位同学和我一起来试一试，师： 学了那么一个画瀑布的好方法， 金老师想请一位同学和我一起来试一试， 谁愿意上来？（掌声）咱们时间是谁愿意上来？（掌声）咱们时间是 2 分钟，音乐开始就开始画，音乐停笔就停。分钟，音乐开始就开始画，音乐停笔就停。 开始！开始！ 作品点评：作品点评： 师：这位小朋友好在什么地方？（用墨、用线、构图）金老师的作品好师：这位小朋友好在什么地方？（用墨、用线、构图）金老师的作品好 在什么地方？（用墨、用线）金老师的作
8、品跟他有什么不一样的地方？（上面在什么地方？（用墨、用线）金老师的作品跟他有什么不一样的地方？（上面 有小溪、远山、下面有水潭、建筑）有小溪、远山、下面有水潭、建筑）（拓展延伸，（拓展延伸，进一步丰富画面。进一步丰富画面。瀑布的瀑布的 上面还有些什么？（远山、水流）用什么方法来表现？（淡墨）下面还有些什上面还有些什么？（远山、水流）用什么方法来表现？（淡墨）下面还有些什 么？雾气、水潭、观瀑台、人）么？雾气、水潭、观瀑台、人） 教师提问：通过不断添加，你发现了整张瀑布图发生了什么变化？（构图教师提问：通过不断添加，你发现了整张瀑布图发生了什么变化？（构图 更加饱满，更有变化，更有气势）更加饱满
9、，更有变化，更有气势） 三、三、欣赏大师作品，打开学生创作思路。欣赏大师作品，打开学生创作思路。 （1）师：同学们瀑布可以画一条，也可以画好几条，这是李可染爷）师：同学们瀑布可以画一条，也可以画好几条，这是李可染爷 爷千岩竞秀万壑（爷千岩竞秀万壑（h ）争流作品，在这张山水话作品中瀑布在哪）争流作品，在这张山水话作品中瀑布在哪 里？中间两条， 旁边一条， 三条瀑布， 每条都笔直而下， 非常有气势。里？中间两条， 旁边一条， 三条瀑布， 每条都笔直而下， 非常有气势。 （2）师：这是吴冠中爷爷的瀑布图，在这张作品中作者把两边的山）师：这是吴冠中爷爷的瀑布图，在这张作品中作者把两边的山 用浓墨画黑
10、用浓墨画黑 ，一条瀑布就出，一条瀑布就出来了，上面还画了淡淡的远山，下面画来了，上面还画了淡淡的远山，下面画 了水潭，非常有意境。了水潭，非常有意境。 四、同龄人作品欣赏，激发学生创作欲望（形式还可以增加四、同龄人作品欣赏，激发学生创作欲望（形式还可以增加 有远山有远山 瀑布的等）瀑布的等） （1）师）师:这画面上表现的是宽宽的瀑布很有气势，瀑布中间有浓浓的这画面上表现的是宽宽的瀑布很有气势，瀑布中间有浓浓的 石头石头,近处山头上有观瀑亭，很有情趣。近处山头上有观瀑亭，很有情趣。 (2)师师:这张作品小作者在用墨的基础上这张作品小作者在用墨的基础上,加了些红、兰等颜色，让我们加了些红、兰等颜色
11、，让我们 感受到了秋天的气息。感受到了秋天的气息。 五、学生创作，教师巡回指导五、学生创作，教师巡回指导 （1）创作要求创作要求：在宣纸上用自己喜欢的线条画出自己喜欢的瀑在宣纸上用自己喜欢的线条画出自己喜欢的瀑 布。注意用墨、线条的变化。布。注意用墨、线条的变化。 （2）教师）教师巡回指导巡回指导(教师辅导学生握笔姿势教师辅导学生握笔姿势单独辅导学生创作单独辅导学生创作 发现典发现典型作品型作品)。 (一是在线条变化、明暗对比上；二是在瀑布的气势和独特美上；三是在特一是在线条变化、明暗对比上；二是在瀑布的气势和独特美上；三是在特 别的表现方法上。别的表现方法上。) 六、作业点评。六、作业点评。
12、 1、请学生把作业贴到展版上（黑色的展板） （大概一半左右）、请学生把作业贴到展版上（黑色的展板） （大概一半左右） 教师先挑选动作快的学生的作品帮他贴起来， 然后叫学生自己上去贴。 （按照教师先挑选动作快的学生的作品帮他贴起来， 然后叫学生自己上去贴。 （按照 纸张的不同贴在不同的展板上）纸张的不同贴在不同的展板上） 师：作业完成的同学赶快把作业贴到展板上，这边贴横的，那边贴竖的。师：作业完成的同学赶快把作业贴到展板上，这边贴横的，那边贴竖的。 2、典型作品点评（、典型作品点评（从用墨、线条、气势、意境等方面进行点评。 ）从用墨、线条、气势、意境等方面进行点评。 ） 师： 我们大多数学生的作
13、品已经完成了， 还没完成的也把笔停师： 我们大多数学生的作品已经完成了， 还没完成的也把笔停 下。 下面让我们一起来分享我们同学的作品。 你觉得上面这些作品中下。 下面让我们一起来分享我们同学的作品。 你觉得上面这些作品中 你喜欢哪一张， 为什么？其他同学还有补充吗？谁愿意站起来， 夸夸你喜欢哪一张， 为什么？其他同学还有补充吗？谁愿意站起来， 夸夸 自己的作品。自己的作品。 教师点评典型作品教师点评典型作品 同学们今天的作业完成都非常好， 你看这张 （教师点评典同学们今天的作业完成都非常好， 你看这张 （教师点评典 型作业）型作业） 七、教师小结：同学们，其实画瀑布的方法还有很多，这个奥秘就在七、教师小结：同学们，其实画瀑布的方法还有很多，这个奥秘就在 藏在刚才金老师发给大家的奖品里藏在刚才金老师发给大家的奖品里 ，让我们下课以后好好去研究。，让我们下课以后好好去研究。 下课下课 ！ 板书板书 飞流直下三千尺飞流直下三千尺 疏疏 密密 长短长短 粗粗 细细
