1、突出考查基础和能力（优选）突出考查基础和能力基本情况基本情况n2007年我省实行了普通高中实施课程改革后的我省实行了普通高中实施课程改革后的高考新方案。考试科目为高考新方案。考试科目为“3 3文科基础文科基础/理科理科基础基础x”x”（x x包括历史、政治、地理、物理、包括历史、政治、地理、物理、化学、生物）。考生有化学、生物）。考生有55.3855.38万人。万人。n根据高考新方案组织了语文、数学（文科）、根据高考新方案组织了语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、文科基础、理科基础、数学（理科）、英语、文科基础、理科基础、政治、历史、地理、物理、化学、生物共政治、历史、地理、物理、化学、生
2、物共1212个个科目的命题工作，考试顺利进行。科目的命题工作，考试顺利进行。我省高考新方案的主要变化我省高考新方案的主要变化n实行文理分科考试，文理分科划定录取分数线 n调整考试科目 n根据普通高中新课程标准进行考试 n计分方式采用原始分 n综合素质评价作为高校录取依据之一 n调整高考志愿填报方式，实行分层次分阶段填报志愿 命题指导思想坚持命题以能力立意，强化对基命题指导思想坚持命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续
3、发展；础，注重学生的知识积累与能力的持续发展；有利于我省高考改革方案的成功实施，有利于有利于我省高考改革方案的成功实施，有利于考试与录取的科学与公平，有利于促进普通高考试与录取的科学与公平，有利于促进普通高中课程改革进行。中课程改革进行。试卷特色试卷特色试卷特色试卷特色n反映考生学习特点反映考生学习特点各学科试卷适度调整题型结构、试卷难度、各学科试卷适度调整题型结构、试卷难度、试题风格，注重从试题立意、情景设置、设问、试题风格，注重从试题立意、情景设置、设问、答案及评分标准各方面反映高中新课程标准的答案及评分标准各方面反映高中新课程标准的理念、课程内容改革新要求及学科教学新成果。理念、课程内容
4、改革新要求及学科教学新成果。各学科试卷注意到不同教材版本的特点，通各学科试卷注意到不同教材版本的特点，通过技术处理，使试卷适于使用不同教材版本的过技术处理，使试卷适于使用不同教材版本的考生作答。考生作答。试卷特色试卷特色n注重考查基础注重考查基础,体现基础性体现基础性 既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成既注重充分考查考生在共同基础部分的学习成就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。就，也考虑到对不同学习水平考生的有效区分。试题注重通式通法，既避免试题注重通式通法，既避免“繁、难、偏、旧繁、难、偏、旧”又不刻意追求形式上的又不刻意追求形式上的“新新”和内容上的和内容上的“全全”，突出了对
5、学科主干知识的考查。，突出了对学科主干知识的考查。语文语文 在语言文字知识与积累的考查上，强调常用字、在语言文字知识与积累的考查上，强调常用字、词、句的考查，注重语言规范，突出语言文字的词、句的考查，注重语言规范，突出语言文字的基础性和实用性。名句名篇默写促进考生的语文基础性和实用性。名句名篇默写促进考生的语文知识的积累。必考内容的现代文阅读选择了论述知识的积累。必考内容的现代文阅读选择了论述类文本，考查考生基本的阅读能力，采取主客观类文本，考查考生基本的阅读能力，采取主客观题相结合的方式，从不同层面考查考生的理解、题相结合的方式，从不同层面考查考生的理解、分析、归纳的能力。分析、归纳的能力。
6、英语 听力部分试题重点考查学生对主旨和细节信息的识别与理解；完形填空重点考查实词用法；阅读理解着重考查学生在阅读一般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力；基础写作要求考生使用正确的语言结构表达合适的信息内容。试卷特色试卷特色n紧密联系社会、经济、科学发展实际，反紧密联系社会、经济、科学发展实际，反映时代性要求映时代性要求1 1、试题素材形式多样，时代感强。试卷采用文字、试题素材形式多样，时代感强。试卷采用文字、实物图像、图形、表格、数据、表意图象等多实物图像、图形、表格、数据、表意图象等多种形式呈现。种形式呈现。如政治全卷如政治全卷4141小题，有小题，有4040小题选取学生生小题选取学生生
7、活或社会生活的情景作为试题的背景材料。语活或社会生活的情景作为试题的背景材料。语文第文第2222题采用北京奥运会标识为素材，具有鲜题采用北京奥运会标识为素材，具有鲜明的时代特色。地理试卷全卷共有各类图明的时代特色。地理试卷全卷共有各类图2525幅，幅，表表7 7个。个。3、试题素材丰富多彩，时代感强，充分展现和反映自然、人文地理学最新的研究内容与成果。2001 79.全卷试题大都以现实的社会生活或学生生活为背景，体现生活化的特色。2007 99.各能力种类和能力层次在全卷进行了合理的布局，以有效区分不同水平的考生。招生录取工作中的信访量呈持续下降趋势，录取场秩序良好，招生录取工作平稳顺利。在唯
8、物史观的指导下运用历史思维和历史学习方法分析解决问题；5、试题多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样。适当考查了考生的探究能力。对科学探究的过程与方法的掌握；2002 82.在选材方面延续了多样性、跨文化性和新颖性的特点。除文科基础/理科基础外，其它科目都创设了适度开放，让考生进行探索讨论的试题，实现对自主学习意识和探究能力的考查。五是考生选考科考试成绩与其统考科成绩水平基本一致；试题以能力立意，考查考生对化学基础知识、基本技能的掌握；在唯物史观的指导下运用历史思维和历史学习方法分析解决问题；2 2、试题反映科学知识与人文精神的统一。从科学、试题反映科学知识与人文精神的统一。从科学研究前沿、最
9、新的科技成果中选取适当的素材，研究前沿、最新的科技成果中选取适当的素材，将其蕴含的基础知识改造成适合考生能力范围将其蕴含的基础知识改造成适合考生能力范围内能解决的考题，体现与科技发现、科学进步内能解决的考题，体现与科技发现、科学进步的密切联系。的密切联系。如生物试题注重突出生命科学进展，多道如生物试题注重突出生命科学进展，多道试题涉及鼻咽癌研究、骨髓移植、基因治疗、试题涉及鼻咽癌研究、骨髓移植、基因治疗、生物质能、基因工程、脱毒或抗寒香蕉苗的育生物质能、基因工程、脱毒或抗寒香蕉苗的育种、转基因植物及其生物安全等时代感很强的种、转基因植物及其生物安全等时代感很强的知识内容。物理试卷以电子快门、传
10、感器为知知识内容。物理试卷以电子快门、传感器为知识背景构思试题，与现实生活密切联系。识背景构思试题，与现实生活密切联系。3 3、关注社会热点问题。试题联系生活实际，不、关注社会热点问题。试题联系生活实际，不仅考查了考生对知识的理解能力和解决问题的仅考查了考生对知识的理解能力和解决问题的能力，还引导考生关注生活、关注社会。能力，还引导考生关注生活、关注社会。如地理第如地理第33 33 题借用世界经济界流行的题借用世界经济界流行的 “金砖四国（金砖四国（BRICBRIC）”作素材拟制试题，考查作素材拟制试题，考查考生从全球视角了解世界主要国家的一些基本考生从全球视角了解世界主要国家的一些基本情况包
11、括自然条件、在世界经济发展中的地位、情况包括自然条件、在世界经济发展中的地位、在世界分工中的特色、各国的差异性、各国对在世界分工中的特色、各国的差异性、各国对世界经济的影响等。政治试题涉及商品房价格、世界经济的影响等。政治试题涉及商品房价格、社会主义新农村建设、城乡收入差距、中国加社会主义新农村建设、城乡收入差距、中国加入入WTOWTO五周年、十届全国人大五次会议、非物五周年、十届全国人大五次会议、非物质文化遗产保护等社会热点。质文化遗产保护等社会热点。试卷特色试卷特色n不仅有供考生自主选择的任选考科，同一不仅有供考生自主选择的任选考科，同一科目还设置选做题，体现选择性科目还设置选做题，体现选
12、择性 根据教育部考试中心印发的学科考试大纲根据教育部考试中心印发的学科考试大纲要求和我省学科教学的实际，语文、文科数学、要求和我省学科教学的实际，语文、文科数学、理科数学、物理、化学、生物、政治、历史和理科数学、物理、化学、生物、政治、历史和地理地理9 9个学科设置了选做题。这些学科选做题个学科设置了选做题。这些学科选做题的命制，在内容难度、考查的能力层级、题型、的命制，在内容难度、考查的能力层级、题型、设问、作答要求等方面力求实现选做题之间基设问、作答要求等方面力求实现选做题之间基本等值。本等值。试卷特色试卷特色n强化能力立意强化能力立意 ，突出考核学科基本能力，突出考核学科基本能力和发展的
13、潜能和发展的潜能1.1.各学科试卷均按照学科考试大纲的能力考查要各学科试卷均按照学科考试大纲的能力考查要求，设计了相关能力层级要求的试题，全面考求，设计了相关能力层级要求的试题，全面考查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。态度和价值观。n语文考查了应用、审美与探究能力。语文考查了应用、审美与探究能力。n数学考查了运算求解能力、推理论证能力和抽数学考查了运算求解能力、推理论证能力和抽象概括能力；较全面地考查了空间想象等能力象概括能力；较全面地考查了空间想象等能力和数学地分析、解决问题的能力。和数学地分析、解决问题的能力。n英语通过新设的信息
14、匹配题、读写任务题，加英语通过新设的信息匹配题、读写任务题，加强考查考生综合应用语言的能力。强考查考生综合应用语言的能力。n物理考查了分析判断、演绎推理、散性思维物理考查了分析判断、演绎推理、散性思维能力。能力。n化学考查读图解析、方案评价能力以及化学化学考查读图解析、方案评价能力以及化学平衡知识的综合利用能力；观察、信息处理平衡知识的综合利用能力；观察、信息处理和基础知识的灵活应用及知识迁移等能力，和基础知识的灵活应用及知识迁移等能力，以及能迅速接受试题提供的新信息（包括明以及能迅速接受试题提供的新信息（包括明显的和隐含的），提取实质性内容将其与已显的和隐含的），提取实质性内容将其与已有的知
15、识块整合，重组为新知识块的能力。有的知识块整合，重组为新知识块的能力。n生物重点考查科学探究思维、逻辑推理、构建知识网络、理性思维、获取与处理信息、综合运用知识分析和解决实际问题等能力。5、试题多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样。2007 96.2005 90.试题选材与设问根据地理学研究的基本问题，紧紧围绕着人地关系和可持续发展内容展开，重点考核地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、基本观念和结论，考查了考生的读图提取信息能力，地理学科逻辑思维能力，运用地理知识研究、解决问题的能力，以及地理学科的探究能力。试题关注时代性，贴近生活。教育部考试中心组织专家对我省6个选考科目的试题进行分析
16、评价，教育部的评价意见是三是现代文阅读考查了论述（说明）类、文学类、实用类三种文本，以体现新课标文本分类的特点；试题基本按照古今中外的顺序排列，引导考生按照一定的时间和空间思考历史。各学科试卷均按照学科考试大纲的能力考查要求，设计了相关能力层级要求的试题，全面考查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。2006 79.在考试时间没有增加的情况下，全卷通过对考查内容和试题难度的调整，合理设置试卷难度结构，使考生做题时能从易到难、由快到慢，使绝大多数的考生能在规定时间内完成全卷。数学考查了运算求解能力、推理论证能力和抽象概括能力；时事政治部分直接考查年度间国内外的重大问题。考核学生的基
17、础知识、基本技能，强调基础性。7、读写任务是英语科的新题型，目的是考查考生综合应用语言能力，反映现代语言学习要求在语言的实际应用中培养和提高听、说、读、写技能的综合应用能力的理念。第34题最后一问，要求考生对下一个实验研究做出初步的预估和判断，考查考生运用逻辑推理、发散性思维对后续研究进行正确判断和预估的初步探究能力。旨在促进学生在实际交流中具备对多元文化的包容性。各学科试卷均按照学科考试大纲的能力考查要求，设计了相关能力层级要求的试题，全面考查了考生的知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。突出历史学科的特点，考查考生的时序思维能力。n历史考查考生对基本的历史事实和历史发展历史考查考生对
18、基本的历史事实和历史发展脉络的掌握和理解程度，在唯物史观指导下脉络的掌握和理解程度，在唯物史观指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力。题的能力。n政治考查考生初步运用马克思主义的立场、政治考查考生初步运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决实际问题的能力。观点、方法分析问题、解决实际问题的能力。n地理考查读图提取信息能力，地理学科逻辑地理考查读图提取信息能力，地理学科逻辑思维能力，运用地理知识研究、解决问题的思维能力，运用地理知识研究、解决问题的能力，以及地理学科的探究能力。能力，以及地理学科的探究能力。2.2.注重与社会发展实际结合，
19、突出考查综合应注重与社会发展实际结合，突出考查综合应用能力。用能力。各学科试题素材多取材于生产生活各学科试题素材多取材于生产生活实际，反映现代科学技术发展的成果，反映实际，反映现代科学技术发展的成果，反映现实生活实践。现实生活实践。n数学卷涉及到路程、统计数据处理、物流调配、数学卷涉及到路程、统计数据处理、物流调配、节能降耗等问题。节能降耗等问题。n化学卷选材大量来自于实际应用情景，如小苏化学卷选材大量来自于实际应用情景，如小苏打治疗胃酸过多、电池回收、尾气处理、水晶打治疗胃酸过多、电池回收、尾气处理、水晶项链等。项链等。n物理卷中的电子快门和传感器问题。物理卷中的电子快门和传感器问题。n生物
20、卷的污染治理、艾滋病防治等，都是现实生物卷的污染治理、艾滋病防治等，都是现实生活中的内容。生活中的内容。3 3.试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活应用的能力；对识与基本技能的理解和灵活应用的能力；对科学探究的过程与方法的掌握；信息获取、科学探究的过程与方法的掌握；信息获取、分析处理并应用的能力；知识延伸，多角度分析处理并应用的能力；知识延伸，多角度全方位思考的分析问题、解决问题的能力。全方位思考的分析问题、解决问题的能力。4.4.考查自主学习意识和探究能
21、力。除文科基考查自主学习意识和探究能力。除文科基础础/理科基础外，其它科目都创设了适度开理科基础外，其它科目都创设了适度开放，让考生进行探索讨论的试题，实现对放，让考生进行探索讨论的试题，实现对自主学习意识和探究能力的考查。自主学习意识和探究能力的考查。语文科语文科n20072007年语文试卷作了较大的调整一是设置了选考年语文试卷作了较大的调整一是设置了选考内容，以体现选择性；二是在选考内容中增设探内容，以体现选择性；二是在选考内容中增设探究能力的考查，以提高能力考查的要求；三是现究能力的考查，以提高能力考查的要求；三是现代文阅读考查了论述（说明）类、文学类、实用代文阅读考查了论述（说明）类、
22、文学类、实用类三种文本，以体现新课标文本分类的特点；四类三种文本，以体现新课标文本分类的特点；四是加强对语言文字运用能力的考查，以体现基础是加强对语言文字运用能力的考查，以体现基础性和实用性。性和实用性。n在内容的安排上，先考查在内容的安排上，先考查“知识与积累知识与积累”，再考，再考查查“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”，后考查，后考查“表达与交流表达与交流”；在；在题型设计上，先选择题，后非选择题；在能力考题型设计上，先选择题，后非选择题；在能力考查上，先知识性试题，后能力型试题。全卷内容查上，先知识性试题，后能力型试题。全卷内容由浅入深、能力层次由低渐高，形成了科学、合由浅入深、能力层次由低渐高，
23、形成了科学、合理的难易梯度，符合考生的思维特点和答题习惯，理的难易梯度，符合考生的思维特点和答题习惯，有利于考生的临场发挥，有利于对不同水平考生有利于考生的临场发挥，有利于对不同水平考生的区分。的区分。n由于设置了选考内容，试卷篇幅明显加长。在考由于设置了选考内容，试卷篇幅明显加长。在考试时间没有增加的情况下，全卷通过对考查内容试时间没有增加的情况下，全卷通过对考查内容和试题难度的调整，合理设置试卷难度结构，使和试题难度的调整，合理设置试卷难度结构，使考生做题时能从易到难、由快到慢，使绝大多数考生做题时能从易到难、由快到慢，使绝大多数的考生能在规定时间内完成全卷。的考生能在规定时间内完成全卷。
24、2006 76.试题体现地理学科特色，注重对读图能力的考查。广东高考语文成绩统计数据全国1143所高等学校招收了38.如文科卷第7题（理科卷第6题），综合了算法、框图知识，考查推理论证能力和数据处理能力。比如第27题，以梁启超一段论述“思想自由”的原始材料为切入点，要求考生分析“思想自由”在欧洲的十四五世纪、中国的战国时期及十九、二十世纪之交的不同表现及重大历史作用，并归纳这三个时期的共同之处。通过把传统的书面表达改变为开放程度较高的基础写作和读写任务写作，增加主观性试题的题量和赋分，强调产出性语言在英语教学中的重要性。注重对数学基础知识和基本技能的考查由于设置了选考内容，试卷篇幅明显加长。与
25、2006年高考相比，2007年高考命题质量有何变化？阅读理解着重考查学生在阅读一般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力；广东高考英语成绩统计数据内容与考生生活与现实紧密相关。2002 94.（4）通过解答的多样性考查数学创新意识。四是加强对语言文字运用能力的考查，以体现基础性和实用性。各能力种类和能力层次在全卷进行了合理的布局，以有效区分不同水平的考生。广东高考政治成绩统计数据多道试题的解答过程都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。科学性是指考点明确，分布合理，难度适中。提供两种不同的中国近代史研究视角，要求考生据此分析中华民族反抗外来侵略的重要事件、辛亥革命和中华人民共和国诞生的历
26、史意义。1.1.在语言文字知识与积累的考查上，强调常用字、词、句的在语言文字知识与积累的考查上，强调常用字、词、句的考查，注重语言规范，突出语言文字的基础性和实用性。考查，注重语言规范，突出语言文字的基础性和实用性。2.2.在语言文字表达应用的考查上，一道题选用在语言文字表达应用的考查上，一道题选用20082008年奥运会年奥运会比赛项目的标识图形来设置情境，注重形象思维能力的考比赛项目的标识图形来设置情境，注重形象思维能力的考查，侧重语言表达的鲜明、生动。另一道题用粤剧资料作查，侧重语言表达的鲜明、生动。另一道题用粤剧资料作为命题素材，考查考生筛选信息、压缩语段的能力，注重为命题素材，考查考
27、生筛选信息、压缩语段的能力，注重逻辑思维能力的考查，侧重于语言表达的简明、连贯。两逻辑思维能力的考查，侧重于语言表达的简明、连贯。两道题内容各有侧重，分别从不同方面考查了考生语言的综道题内容各有侧重，分别从不同方面考查了考生语言的综合表达和实际运用的能力。同时，粤剧为我省的文化象征合表达和实际运用的能力。同时，粤剧为我省的文化象征之一，有浓郁的地方色彩；奥运标识与明年北京举办奥运之一，有浓郁的地方色彩；奥运标识与明年北京举办奥运会相呼应，具有鲜明的时代特色。二者的搭配象征着传统会相呼应，具有鲜明的时代特色。二者的搭配象征着传统文化与现代文明的衔接，较好地体现了语文应用性和人文文化与现代文明的衔
28、接，较好地体现了语文应用性和人文性相统一的特点。性相统一的特点。3 3必考内容的现代文阅读选择了论述类文本，考查考生基必考内容的现代文阅读选择了论述类文本，考查考生基本的阅读能力，采取主客观题相结合的方式，从不同层本的阅读能力，采取主客观题相结合的方式，从不同层面考查考生的理解、分析、归纳的能力。面考查考生的理解、分析、归纳的能力。4 4、选考题选择的内容文学类文本选用散文，实用类文本选、选考题选择的内容文学类文本选用散文，实用类文本选用兼有新闻与传记特点的访谈。两类文本的命题在考查用兼有新闻与传记特点的访谈。两类文本的命题在考查内容、能力层级以及设问形式上基本一致，分值相同，内容、能力层级以
29、及设问形式上基本一致，分值相同，预设难度等值。在探究能力的考查上，命题从考生的视预设难度等值。在探究能力的考查上，命题从考生的视角出发，立足于考生对文本的个性化阅读及其体验，从角出发，立足于考生对文本的个性化阅读及其体验，从不同角度和更高的层面来考查考生对文本的鉴赏能力与不同角度和更高的层面来考查考生对文本的鉴赏能力与评价能力，体现新课标对阅读能力提出的新要求。评价能力，体现新课标对阅读能力提出的新要求。5 5、作文要求考生以、作文要求考生以“传递传递”为话题写一篇文章。这为话题写一篇文章。这个话题内涵丰富，外延宽广，写作空间大，能有效个话题内涵丰富，外延宽广，写作空间大，能有效地区分考生的写
30、作水平。同时，导语的设置有助于地区分考生的写作水平。同时，导语的设置有助于考生理解题意和拓展思维，从而降低了审题的难度。考生理解题意和拓展思维，从而降低了审题的难度。考生可结合自己的生活经历、情感体验和生活积累，考生可结合自己的生活经历、情感体验和生活积累，从不同角度选材立意，运用记叙、抒情或议论等多从不同角度选材立意，运用记叙、抒情或议论等多种表达方式完成作文。另外，按照考试大纲的要求，种表达方式完成作文。另外，按照考试大纲的要求，对错别字扣分的评分细则作了调整，以期促进考生对错别字扣分的评分细则作了调整，以期促进考生端正书写态度，重视书写规范。端正书写态度，重视书写规范。广东高考语文成绩统
31、计数据 平均分平均分 标准差标准差 难度难度 区分度区分度 信度信度1999 91.53 16.25 0.60 0.26 0.701999 91.53 16.25 0.60 0.26 0.702000 89.83 15.61 0.59 0.24 0.602000 89.83 15.61 0.59 0.24 0.602001 92.46 15.86 0.60 0.25 0.662001 92.46 15.86 0.60 0.25 0.662002 91.35 15.70 0.54 0.23 0.672002 91.35 15.70 0.54 0.23 0.672003 87.37 13.63 0
32、.58 0.30 0.702003 87.37 13.63 0.58 0.30 0.702004 94.67 14.08 0.63 0.35 0.652004 94.67 14.08 0.63 0.35 0.652005 86.37 15.00 0.58 0.64 0.69 2005 86.37 15.00 0.58 0.64 0.69 2006 87.42 15.56 0.58 0.65 0.712006 87.42 15.56 0.58 0.65 0.712007 88.03 14.83 0.59 0.24 0.682007 88.03 14.83 0.59 0.24 0.68数学科数学科
33、1.1.稳定试卷结构，反映考试大纲和课程标准的要求稳定试卷结构，反映考试大纲和课程标准的要求。20072007年数学试卷的结构与年数学试卷的结构与20062006年相比保持了相对年相比保持了相对稳定，数学（文科）与稳定，数学（文科）与20062006年相比保持不变，数年相比保持不变，数学（理科）分别调整了选择题和填空题题量。学（理科）分别调整了选择题和填空题题量。2.2.注重对数学基础知识和基本技能的考查注重对数学基础知识和基本技能的考查 （1 1）试题覆盖了主要知识点，对支撑学科知识）试题覆盖了主要知识点，对支撑学科知识体系的主干知识进行重点考查。解答题分别以函体系的主干知识进行重点考查。解
34、答题分别以函数、三角、数列、立几、解几和统计为试题背景。数、三角、数列、立几、解几和统计为试题背景。（2 2）试题注重通性通法、淡化特殊技巧，解答）试题注重通性通法、淡化特殊技巧，解答题大多设置了多个问，形成入口宽、层次分明、题大多设置了多个问，形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，有较好的区分度。梯度递进的特点，有较好的区分度。（3 3）设置一定比例的基础题，力图引导中学教学减）设置一定比例的基础题，力图引导中学教学减轻学生负担，提高学生学习数学的兴趣和信心。实轻学生负担，提高学生学习数学的兴趣和信心。实现了选择题没有难题、填空题以中等难度题为主、现了选择题没有难题、填空题以中等难度题为主、
35、提高解答题最后两道题得分的目标。今年有更多的提高解答题最后两道题得分的目标。今年有更多的考生能在规定时间内完成试卷的作答，文理科卷最考生能在规定时间内完成试卷的作答，文理科卷最后两题的难度系数均有提高，改变了以往难度太大，后两题的难度系数均有提高，改变了以往难度太大，很多考生得零分且只有几个考生得满分的情况，试很多考生得零分且只有几个考生得满分的情况，试题的效度进一步提高。题的效度进一步提高。3.3.坚持能力立意，体现全面考查综合数学素养要求坚持能力立意，体现全面考查综合数学素养要求 （1 1）通过考查数学思想方法检测学生数学能力。）通过考查数学思想方法检测学生数学能力。对数学思想方法的考查全
36、面深入，如文科卷第对数学思想方法的考查全面深入，如文科卷第2121题（理科卷第题（理科卷第2020题）是含参数的一元二次函数的题）是含参数的一元二次函数的零点问题，通过运用数形结合、函数与方程、分零点问题，通过运用数形结合、函数与方程、分类与整合的数学思想方法，结合函数的图像对参类与整合的数学思想方法，结合函数的图像对参数的不同取值进行讨论和概括，深入地考查了考数的不同取值进行讨论和概括，深入地考查了考生的运算求解能力、推理论证能力和抽象概括能生的运算求解能力、推理论证能力和抽象概括能力。力。（2 2）通过知识的综合考查学生数学能力。如文科卷）通过知识的综合考查学生数学能力。如文科卷第第7 7
37、题（理科卷第题（理科卷第6 6题），综合了算法、框图知识，题），综合了算法、框图知识，考查推理论证能力和数据处理能力。理科卷第考查推理论证能力和数据处理能力。理科卷第1919题题综合了函数、导数、极值、体积和异面直线知识，综合了函数、导数、极值、体积和异面直线知识，思维要求和知识综合度较高，解法上既可用坐标方思维要求和知识综合度较高，解法上既可用坐标方法，也可用线面位置关系的判定进行解答，较全面法，也可用线面位置关系的判定进行解答，较全面地考查了空间想象等能力和数学地分析、解决问题地考查了空间想象等能力和数学地分析、解决问题的能力。的能力。（3 3）通过知识的应用考查学生数学应用意识。加）通过
38、知识的应用考查学生数学应用意识。加大了具有应用背景的试题份量，创设符合考生心大了具有应用背景的试题份量，创设符合考生心理成长和学习生活实际、反映正确价值取向、科理成长和学习生活实际、反映正确价值取向、科学严谨、难度适宜的试题考查应用意识，无论是学严谨、难度适宜的试题考查应用意识，无论是选择题中的数据处理（理科卷第选择题中的数据处理（理科卷第6 6题、文科卷第题、文科卷第7 7题）、物流调配（理科卷第题）、物流调配（理科卷第7 7题、文科卷第题、文科卷第1010题），还是解答题中的回归方程（理科卷第题），还是解答题中的回归方程（理科卷第1717题、题、文科卷第文科卷第1818题），虽然没有很强的
39、理论含量，却题），虽然没有很强的理论含量，却有常用的实际背景，知识要求不高、计算量不大，有常用的实际背景，知识要求不高、计算量不大，侧重考查解决问题的方法。侧重考查解决问题的方法。（4 4）通过解答的多样性考查数学创新意识。注）通过解答的多样性考查数学创新意识。注重创设能考查考生创新意识的情景，如文科卷重创设能考查考生创新意识的情景，如文科卷第第1010题（理科卷第题（理科卷第7 7题）的物流配送问题，实题）的物流配送问题，实质是函数的最值问题，但可通过对图形的探究，质是函数的最值问题，但可通过对图形的探究，运用合情推理和进行简单运算去解答，题目新运用合情推理和进行简单运算去解答，题目新颖，较
40、好地考查了创新意识。文科卷第颖，较好地考查了创新意识。文科卷第2121题题（理科卷第（理科卷第2020题）的函数零点问题，有考生根题）的函数零点问题，有考生根据函数单调性性质，利用函数导数的知识来解据函数单调性性质，利用函数导数的知识来解答，体现了创新意识。答，体现了创新意识。4.4.与社会生活和生产实际相结合体现时代性与社会生活和生产实际相结合体现时代性 （1 1）增加与社会生活联系的试题份量，文理科）增加与社会生活联系的试题份量，文理科卷各有卷各有5 5道试题以实际生活为背景。道试题以实际生活为背景。（2 2）试题反映正确价值取向，如节能降耗。）试题反映正确价值取向，如节能降耗。（3 3）
41、解析几何和三角函数内容的考查避免了以）解析几何和三角函数内容的考查避免了以往繁、难、偏的问题。往繁、难、偏的问题。（4 4）试题呈现采用图、表、文并举的方式，文）试题呈现采用图、表、文并举的方式，文科卷有科卷有6 6道、理科卷有道、理科卷有7 7道试题配有图表，提高考道试题配有图表，提高考查考生阅读信息、获取信息、处理信息能力的力查考生阅读信息、获取信息、处理信息能力的力度。度。5.5.引导培养学生的个性发展体现多样性引导培养学生的个性发展体现多样性 根据教学实际，确定选考内容和形式，分别根根据教学实际，确定选考内容和形式，分别根据文、理科考生特点设置选做题，各选做题知据文、理科考生特点设置选
42、做题，各选做题知识要求、呈现方式和能力类型及要求上都保持识要求、呈现方式和能力类型及要求上都保持了基本一致，数据显示考试结果与命题目标基了基本一致，数据显示考试结果与命题目标基本相符。本相符。广东高考数学成绩统计数据广东高考数学成绩统计数据 平均分平均分 标准差标准差 难度难度 区分度区分度 信度信度1999 67.66 23.66 0.44 0.39 0.811999 67.66 23.66 0.44 0.39 0.812000 55.43 22.07 0.35 0.36 0.802000 55.43 22.07 0.35 0.36 0.802001 72.76 30.23 0.47 0.5
43、0 0.882001 72.76 30.23 0.47 0.50 0.882002 77.36 29.41 0.48 0.48 0.862002 77.36 29.41 0.48 0.48 0.862003 62.57 25.89 0.42 0.50 0.932003 62.57 25.89 0.42 0.50 0.932004 61.08 27.56 0.41 0.52 0.862004 61.08 27.56 0.41 0.52 0.862005 67.66 27.20 0.45 0.71 0.862005 67.66 27.20 0.45 0.71 0.862006 77.99 30.8
44、4 0.52 0.74 0.88 2006 77.99 30.84 0.52 0.74 0.88 20072007理理 84.73 23.42 0.57 0.38 0.8084.73 23.42 0.57 0.38 0.8020072007文文 77.85 30.07 0.52 0.50 0.8677.85 30.07 0.52 0.50 0.86英语科英语科 试卷较大幅度地改革了结构及考核目标试卷较大幅度地改革了结构及考核目标:听力部分试题分为听力理解和听取信息；语听力部分试题分为听力理解和听取信息；语言知识及应用部分试题分为完型填空和语法填空；言知识及应用部分试题分为完型填空和语法填空；阅
45、读部分试题分为阅读理解和信息匹配；写作分阅读部分试题分为阅读理解和信息匹配；写作分为基础写作和读写任务。为基础写作和读写任务。改革思路是通过理解与表达任务测试学生的改革思路是通过理解与表达任务测试学生的英语基础知识和运用能力。英语基础知识和运用能力。试题从以下几方面体现新课改理念试题从以下几方面体现新课改理念1 1）在语篇中考查语言知识和语言技能；）在语篇中考查语言知识和语言技能；2 2）在应用中考查语言的综合能力；）在应用中考查语言的综合能力；3 3）提供学生更大的自由发挥空间；）提供学生更大的自由发挥空间；4 4）注重语言与情感文化等因素的融和。）注重语言与情感文化等因素的融和。命题原则真
46、实性、思想性、科学性命题原则真实性、思想性、科学性 真实性是指情景真实，语言规范，通过篇章层面真实性是指情景真实，语言规范，通过篇章层面提供真实的语境考查学生的综合运用语言的能力。提供真实的语境考查学生的综合运用语言的能力。思想性是指选材广泛，内容新颖，重视跨文化教思想性是指选材广泛，内容新颖，重视跨文化教育。旨在促进学生在实际交流中具备对多元文化的包育。旨在促进学生在实际交流中具备对多元文化的包容性。容性。科学性是指考点明确，分布合理，难度适中。在科学性是指考点明确，分布合理，难度适中。在干扰项的编排上，注重干扰项的同源性。干扰项的编排上，注重干扰项的同源性。1 1、听力部分试题在延续了往年
47、重点考查学生对主旨、听力部分试题在延续了往年重点考查学生对主旨和细节信息的识别与理解，适当考查学生的推理能和细节信息的识别与理解，适当考查学生的推理能力的同时，今年还体现在素材情景真实、贴近生活、力的同时，今年还体现在素材情景真实、贴近生活、话题丰富，要求学生具有比较丰富的话题心理图式话题丰富，要求学生具有比较丰富的话题心理图式和话题词汇和话题词汇,能够听懂口语文体的听力材料（比如能够听懂口语文体的听力材料（比如交谈中有重复、纠正和插入等语言特征）。听力理交谈中有重复、纠正和插入等语言特征）。听力理解考查学生通过解考查学生通过“听听”的渠道获得具体信息及推测的渠道获得具体信息及推测判断能力；听
48、取信息考查学生通过判断能力；听取信息考查学生通过“听听”的渠道获的渠道获取信息及作简短听力笔记的能力。取信息及作简短听力笔记的能力。2 2、完形填空重点考查实词用法，考查学生在篇章层、完形填空重点考查实词用法，考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力。在考查考生语言知识的掌握及应用上，不能力。在考查考生语言知识的掌握及应用上，不仅考查学生对文段的理解和逻辑思维能力，而且仅考查学生对文段的理解和逻辑思维能力，而且重点考查学生的语言运用能力。重点考查学生的语言运用能力。3 3、语法填空是今年的新题型，试题设计采用填空、语法填空是今年的
49、新题型，试题设计采用填空方式，而不是单项选择，着重在语篇层面考查学方式，而不是单项选择，着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用，重点考查语法词汇。真正考查了考的正确使用，重点考查语法词汇。真正考查了考生的语言知识及应用能力。生的语言知识及应用能力。要求考生掌握基本的历史知识和历史发展脉络；三是现代文阅读考查了论述（说明）类、文学类、实用类三种文本，以体现新课标文本分类的特点；一是各地区考生整体成绩与各地区教育水平基本一致；试卷在素材选取、情景设置、选项设置与问题设问、参考答案和评分说明等都围绕提高学生科学素养，满足全体
50、学生的终生发展需要以及考纲要求的“试题符合选拔性考试的特点和要求，着重考查考生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”的要求立意。注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查；通过不同题型考查不同层次的能力，使试题具有较好的区分度。2003 93.通过把传统的书面表达改变为开放程度较高的基础写作和读写任务写作，增加主观性试题的题量和赋分，强调产出性语言在英语教学中的重要性。阅读部分试题分为阅读理解和信息匹配；如政治全卷41小题，有40小题选取学生生活或社会生活的情景作为试题的背景材料。1999 92.在简答
