1、 新人教版小学二年级下册数学新人教版小学二年级下册数学 全全 册册 教教 案案 第一单元第一单元 数据收集整理单元备课数据收集整理单元备课 第第 1 1 课时课时 数据收集整理（一）数据收集整理（一） 教学内容：调查记录和整理，教材 1.2 页。 教学目标：教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进 行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策 略。 教学重点：教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出 问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：教学难点： 引导
2、学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生 互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、 解决问题的过程。 教学用具：课件。 教学过程：教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服， 你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说） 。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校 要给一年级的新生订做校服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给 服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。 ） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的
3、，怎 么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的 校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜 色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的 颜色。 ） 问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全 校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。 ） 小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我 们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数 同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课 就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色 中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授
4、1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班 级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学 生回答。 ） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。 （学生可能回答：把自己喜欢 的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在 自己的表中做记号，如画“正” ；举手表示自己在哪一个范围的，老 师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老
5、师 发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 （师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表 格。 ） 2、 从这张统计表中，我们可以知道些什么？ （让学生自由发言， 说出自己的发现。 ） （1） 师： 从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （把 每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在 统计的过程中出现了错误。 ） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选 择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计 的意义。 三、巩固
6、拓展 1、完成教材第 3 页“做一做” ，调查本班同学最喜欢去哪里春 游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写 等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理” （强调数据的准确性） ，学生独立完成“表格的填写” 。 （3）小组内讨论完成“表格的分析” 。 最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（ ）人。 你最喜欢去（ ） ，喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问
7、，全班进行反馈。 ） 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学 最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活 动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就
8、可以采用这种方 法。 板书设计：板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？ 红 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 教学反思： 第第 2 2 课时课时 数据收集整理（二）数据收集整理（二） 教学内容：教学内容：教材 3 页例 2. 教学目标：教学目标： 1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为 合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生 的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重点：教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方 便。 教学难点：教学
9、难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教学用具：课件 教法：教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生 真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结 合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。 教学过程：教学过程： 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生 活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数 学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。 ）
10、 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、 李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。X k B 1 . c o m 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么， 这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没 有合适的方法？ （学生讨论，说说选择的方法。 ） 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、 不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正 的方法呢？（学生自由发言。出示小精灵的话：可以用投票的方式 来决定谁能担任科代表
11、。 ） 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心 目中的科代表的名字。 （学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长 收上来。 ） （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张 里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报 一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。 请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生： 纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。 ） （指名学生说，肯定学生的方法，如画“” 、画“” 、画“正” 等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到 的方法记录。 ） 讲述：记录完的讨
12、论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不 同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样 记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王 明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁 参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“” 、画“正” 、 画“” ） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。
13、 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 （学生收集、整理数据，填写表格。 ） 回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能 会怎样？（让学生讨论可能性。 ）指名学生回答。 教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票 数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生 自由说。 ） 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以 用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第 3 题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完
14、成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学 们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的 另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生 活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容 进行统计。 板书设计板书设计 数据收集整理（二） 收集整理数据填写表格进行分析 姓名 张三 李四 票数 教学反思：教学反思： 第第 3 3 课时课时 练习一练习一 教学内容：教材教学内容：教材 4 4- -6 6 页内容。
15、页内容。 教学目标：教学目标： 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交 流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。 教学重点：教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：教学难点：分析、提出合理化建议。 教学用具;课件。 教法：教法：探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判 断，解决生活中的实际问题。 教学过程：教学过程： 一、引入新知 完成教材“练习一”的第 6 题。 1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？ 调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第 6 题表格 内。 出示统计表
16、。 提问：要完成这项统计，你准备怎么办？ 2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇 报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。 采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据” 。 （强调 数据的准确性。 ） 3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。 讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。 二、探究新知 1、完成教材“练习一”的第 4 题。 （1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学 举手，了解学生家里有车的情况。 ） 这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆 越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口 10
17、分钟内所通过的 各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包 车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。 （学生填写，汇报，教师展示。 ） 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 （3）回答问题。 这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车 最多，面包车最少。 ） 如果再观察 10 分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学 生讨论，说出理由。 ） 2、完成教材“练习一”的第 5 题。 出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？ 回答问题（1）和（2） 。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建
18、议？ 三、巩固迁移 完成教学“练习一”的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表（ ）份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最 多，星期一最少） 3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。 ） 4、如果每格表示 2 份电视报 ，上面的数据应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量， 因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。 四、课堂小结 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 板书设计板书设计 练习一 收集整理数据填写表格进行分析
19、教学反思： 第二单元、表内除法（一）第二单元、表内除法（一） 1.1.平均分平均分 第一课时：平均分的认识（一）第一课时：平均分的认识（一） 教学内容：教材教学内容：教材 7 7- -8 8 页。页。 教学目标：教学目标： 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得 结果同样多。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力，体会 平均分的意义。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。 难点：理解平均分的含义。 教具、学具准备：教科书第 7 页情境放大图、糖果。 教学过程： 第一环节：创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，瞧，春天来了，花红了
20、，草绿了，小鸟在树上叽 叽喳喳的唱着歌。让我们唱着歌一起去郊游吧！（课件出示风景画， 放伴奏音乐） 谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在 草地上坐好。聪聪给你们准备了一些食品，让我们来看一看，都有 哪些好吃的？”小朋友们，聪聪帮你们准备了这么多好吃的食品， 你们高兴吗？（高兴）你们高兴了，可聪聪不高兴了，因为这么多 东西它不知道怎么去分。你们能帮帮它吗？（能）（多媒体出示糖 果图片） 第二环节：实践操作，探究新知 1、认识“平均分” 师：同学们，你们会分糖果吗？请动手把糖果分给小组里的每一位 同学，要求必须把糖果分完。（每组糖果数量不等。） （1）学生动手分糖果，教师巡回指
21、导，辅导个别学生 （2）汇报与交流，各组派代表说明分配结果。 （3）请大家说说听了各小组分的结果，你想说什么？ （4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多。” （5）请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分。”（板书课 题：平均分） 2、巩固“平均分” 聪聪拿来了 10 个面包，可是要平均分成 5 份，每份分（ ）个。 谁能帮帮它。 （1）让学生说一说“平均分成 5 份”是什么意思？ （2）学生可以用 10 张面包图片代替面包分一分，也可以用书的面 包图画一车，然后交流自己的思考和填写的结果。 3、探究平均分的方法 聪聪准备了一些桔子。（出示课件，15 个桔子）要求是平均分成 5 份。
22、（1）请各组用实物图片分一分。 （2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。 学生汇报结果可能有： （先每个盘子里分 1 个桔子，再放 1 个桔子，直到分完。每个盘子 里分 3 桔子。 先每个盘子里分 2 个桔子，再放 1 个桔子，每个盘子里分 3 个桔子。 每个盘子里分 3 个桔子，正好分完。） （3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？ （4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时 间。 同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的 结果都是每个盘子里 3 个桔子。得出结论：像这样把一堆物品分成 几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时
23、，可 以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每 份同样多。 4、强化平均分的方法 让学生把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。 让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。 小组合作。请学生说一说，怎样分的。 第三环节：巩固练习，掌握新知 1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试 一试。（课件显示：12 枝花）每个花瓶里可以插几枝？ （1）用小棒代替花，动手往 3 个花瓶里插花。最少设计两种插花的 方案。 （2） 交流。 请学生展示自己最得意的插花方案， 并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几
24、种插花方案， 都是把花平均插进 3 个瓶里。 2、出示课本 8 页做一做。 （1）让学生说一说是不是平均分？ （2）交流，让学生说一说分的过程和结果。 独立完成做一做的第 2 题，说说分的过程。 第四环节：全课总结 小结：今天的郊游，老师觉得真高兴，即欣赏了美丽的风景又在你 们的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？ 三、练习 1练习二的第 1 题。判断是不是平均分。 2练习二的第 2 题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学 生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均 分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 互相交流。请学生说一说分的过程
25、和结果。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西 平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个， 也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多就是平均分。 教学反思： 第二课时：平均分的认识（二）第二课时：平均分的认识（二） 教学内容：巩固“平均分”。(教科书第 9-10 页的例题 2、例 3。) 教学目标教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得 结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括 能力。 教学重难点：经历平均分的操作过程，
26、理解平均分的含义。 教学难点：理解平均分的含义。 教具准备：教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过教学过程设计程设计： 一、复习 1把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？ 把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课 1你有办法把 18 个苹果平均分成 6 分吗？每份几个？ 请拿出图片分一分。说说分的过程。汇报结果。 （我 1 个 1 个的分，分了 3 次分完，每份 3 个。3 个 3 个的分，分了 6 分。 ） 小结：不管怎样分，只要结果是 6 份，每份的个数同样多就符合要 求。 请同
27、学们把 10 盒酸奶平均分成 2 分，每份是几盒？在小组里交 流自己的分法和结果。（课件出示教材 9 页做一做） 学生交流分法，教师指导。 学生汇报：把 10 盒酸奶平均分成 2 分，每份是 5 盒。 2.例题 3。把 8 个果冻每两个一份，可以分成几份？分一分。 教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该怎样分? 学生用图片分一分，教师指导。 学生汇报：把 8 个果冻每两个人一份，可以分成 4 分； 教师：每份同样多吗？是平均分吗？ 2练习：教科书第 10 页的做一做。 独立解答，指导有困难的学生。 三、巩固练习 1完成教科书第 11 页练习二的第 3 题。 2完成教科书第 11 页练习二的第
28、4 题。 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均 分的表象。 四 总结提升： 通过今天的学习， 你知道了平均分的 2 种情况了吗？ 板书设计： 平均分 平均分成（ ）份，每份有（ ）个， 每（）个一份，分成（）份。 教学反思： 第三课时：平均分的练习课 教学内容：教科书第 1112 页练习二的第 5-9 题。 教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法 多样性。体验平均分的过程，获得试商的体验。 教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。 教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象，获得试商的体验。 教具、学具准备：课件； 教学过程： 一、准备 关于平
29、均分，你知道了什么？ 二、新课 一个具体的数平均分是不是只有一种结果？请把18个圆片用自己喜 欢的方法平均分，同桌交流分法。 说明：每份分得同样多，叫平均分。 三、练习 1练习二的第 5 题。 （1）读题，看图。 （2）交流。并说出自己的想法。 （3）集体评价。 2练习二的第 6 题。 先让学生独立完成，再组织交流。 3练习二的第 7 题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 （2）自己动手操作，请学生说一说。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 4.8-9 题独立完成，集体订正。 四、总结 1请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西
30、 平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个， 也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。 教学反思： 2.2.除法的初步认识除法的初步认识 第四课时：除法的含义及读写法第四课时：除法的含义及读写法 教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第 13-14 页的例题 4。 教学目标： l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份 是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的读法、写法和算式各部分的名称。 教学重难点：除法算式写法和读法。 难点：理解除法的意义。 教具准备：教科书第 13 页的例题 4 的图片，学具。 教学过程： 一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4
31、个篮子。 再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几 个？ 提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个， 每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。 分的结果是每盘放 3 个。 小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均 分成 4 份，每份是 3 个。 教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘 子平均分成 5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是 多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法 来表示。(板
32、书课题：除法) 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除 法，除法的符号是“” 。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直， 上下两点要对齐。 2课件出示教科书第 13 页的例题 4。 教师： “把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?”这道 题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书：1243 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同 学互相说一说。 教师：1243 这个
33、除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每 一份是 3。 ”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再 互相说一说。 3出示：1535 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成 3 份，每一份是 5) 这一节课学了什么？ 三、巩固练习。 1完成教科书第 13 页的做一做。 提问：一共有多少条鱼?平均分给几个盘子?每个盘子分几条?怎 样列除法算式?(要分的鱼是 15 块，除号前面写 15； 平均分给 5 个盘 子，除号后面写 5；每个盘子分 3 条，等号后面
34、写 3)请一个同学读 一读这个除法算式。(15 除以 5 等于 3)这个除法算式表示什么?(把 15 平均分成 5 份，每一份是 3) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法 算式的写法和读法。 可用同样的方法完成做一做 2 题。 2完成教科书第 15 页练习三的第 1 题。 练习时，可以制作一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。 同时，注意采用“开火车” “接力赛” “抽卡游戏”不同形式组织练 习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。 3完成教科书第 15 页练习四的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后， 让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说
35、出除法算式的实际含义。 促使学生体会除法的意义。 提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列 算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3， 所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给 2 只小熊，把 平均分的份数写在除号的后面，每一份是 3，3 写在等号的后面。) 4完成教科书第 15 页练习三的第 3 题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是 把 10 个西瓜平均分成 2 份，每一份事。 因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面；平均放在 2 个箩筐中，把平均分的份数 2 写在 除号的后面，每一个箩筐中装 5 个，5 写
36、在等号的后面。让学生在练 习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。 四总结全课：这节课你学会了什么？除法表示什么意义？ 教学反思： 第五课时第五课时：认识除法的各部分名称：认识除法的各部分名称 教学内容：教学内容：教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第 14 页的例题 5。) 教学目标：教学目标： 1 使学生知道除法的含义， 懂得把一个数按照每几个分成一份， 求能分多少份， 也是用除法计算。 2 使学生掌握除法的各部分名称。 教学重难点：使学生初步学会除法的读法、写法和算式各部分的名 称。 难点：理解除法的意义。 教具准备：教具准备：教科书第 14 页的例题 5 的图片，学具。 教
37、学过程设计：教学过程设计： 一、引入新课 1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分 2 个，可以分给 几个同学?接着教师让学生注意观察， 老师是怎样分的。 使学生知道， 教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个 小圆片分给另一位同学)，再拿出 2 个小圆片分给第三位同学，最后 拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆片分给一位同 学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8 个小圆片，每 个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学
38、互相说一说。 二、新授课 1出示教科书第 14 页的例题 5。 (1)教师：每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可 以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别 指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教 师要强调四个四个的分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的? 分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘?实 际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种 方法也叫
39、以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。w W w .x K b 1.c o M 竹笋的数量是 20 个， 这是表示要分的数量， 写在除号的前面。 每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045 让学生说一说除法 2045 表示什么意思?(表示有 20 个， 每 4 个分一份，分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几 个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部 分的名称。 2练习；教科书第 14 页的做一做的第
40、 1 题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几 堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2。)请一个同学读 一读这个除法算式。(12 除以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各部 分的名称。这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个一份可以分成 2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第 14 页的做一做的第 2 题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 三、巩固练习 1完成教科书第 15 页练习三的第 4 题。 要分的灯泡有几个?那被除数应
41、该写几?每个灯座 2 个灯泡，表 示什么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可 以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2完成教科书第 15 页练习三的第 5 题。学生独立完成后，教 师讲评。 3完成教科书第 15 页练习三的第 6 题。 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列 式。 四总结：这节课你知道了什么？ 教学反思： 第六课时：除法初步认识练习第六课时：除法初步认识练习课课 教学内容：教材教学内容：教材 1616- -1717 页内容。页内容。 教学目标：教学目标： 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用
42、26 的 乘法口诀求商打基础。 教学重难点：重点：正确立式计算。难点：对除法意义的理解。 教学用具：课件。 教学过程设计： 一、问题情境 在最近的学习中你知道了什么？（平均分 每分一样多 除法 的读写 算式名称） 老师有 4 只小动物出的考题，看谁能算得快。 二、完成教科书第 16 页练习三第 7 题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 (1)14 除以 7 等于 2。 1472 (复习除法的读法) (2)被除数是 8，除数是 2，商是 4。 824 (复习除法的各 部分名称) (3)把 18 平均分成 9 份，每份是 2。1892 (复习把一个 数平均分成几份，求每份是多少用除法计
43、算) (4)例： 24 个苹果， 每 6 个一份， 分成了 4 份。 246=4 (复 习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法 来计算) 三、完成完成教科书第 16 页练习三第 8 题。 看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法 算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据 实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算 式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗 透。 四、完成教科书第 17 页练习三第 9、10 题。 看图说图意，动手圈一圈， 分一分。 要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这 样列式
44、？ 五、找朋友：完成教科书第 17 页练习三第 11 题。 一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法 算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里” ，拿口诀的同学就说 “你的朋友在这里” 。也可交换着玩。 总结全课：这节课你学会了什么？ 教学反思： 3.3.用用 2 26 6 的乘法口诀求商的乘法口诀求商 第一第一课时：用课时：用 2 26 6 的乘法口诀求商（一）的乘法口诀求商（一） 教学内容：教材教学内容：教材 1818 例例 1 1 页内容。页内容。 教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。了解用乘法口诀求商 的简便性，体现除法与生活联系的密切性。 2 经历探索除法计算方法的过程
45、， 了解用乘法口诀想商的思路。 3.体会乘法与除法运算的区别与联系，会用乘法除法解决简单 的实际问题。 教学重难点：重点：用用 2 26 6 的乘法口诀求商的方法。的乘法口诀求商的方法。 难点：培养学生的逆向思维能力。 教具、学具准备：例 1 情境图的放大图，课件。 教学过程设计： 一、复习 1说出得数，并说出用哪句口诀。 62= 43= 25= 33= 2填空。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课
46、1教学例 1. 引出除法算式 123。 呈现例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只 小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小 猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探 讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调： 可以用乘法口诀想商。 3尝试用乘法口诀求商。 （1） 出示习题： 12 个桃， 每只猴子分 4 个， 可以分给几只小猴？ 并让学生列出算式。 （2）请学生用
47、乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求 124 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是 3。 三、练习 1.教材 18 页的做一做。交流做法。 2练习四的第 1 题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生 说一说题意，再计算。 2练习四的第 2 题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪 句口诀想商。 3练习四的第 3 题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进 几号
48、信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生 完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对 啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并想一想， 这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商 是 1。 四、总结 1用乘法口诀求商的规律是什么？。 2 教师总结： 今天我们共同探讨了除法的计算方法。 我们发现， 可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用 那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时， 商是 1。 这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法 计算，我相信小朋友会有更多的收获。 教学反思： 第二课时
49、：用 26 的乘法口诀求商 教学内容：用 26 的乘法口诀求商。 教学目标：使学生初步学会用 26 的乘法口诀求商的方法，并 能用 26 的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。 教学重难点： 重点：1.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商 的思路。 2.体会乘法与除法运算的区别与联系，会用乘法除法解 决简单的实际问题。 教学难点：用用 2 26 6 的乘法口诀求商的方法。的乘法口诀求商的方法。培养学生的逆向思 维能力。 教具、学具准备：例 1 情境图的放大图，课件。 教学过程： 一，复习引入： 1按顺序背乘积不大于 36 的 26 的乘法口诀。 2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ） 得九 （ ）三得六 三（ ）十二 3读出下面各除法算式，并
