1、大牛与小牛 教材分析： 牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客赞赏和描绘。本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过 观察、记忆和想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画 出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美好形 象，进而感受自己和父母之间的亲密关系，培养敬老爱幼的传统美德。学习概括牛的外形基本特征，把握 和表现牛的头和身体的组合关系（身子的大小比例、头转动的角度）是上好本课的基础。教师应为学生创 设感知和了解牛文化的条件，使学生对牛的种类、体形、牛角的区别及与人类的关系有所了解，并能择其 熟悉的一两种加
2、以表现。为此教材中编排了李可染的牧归、韩滉的五牛图，为学生了解牛文化提 供图例。这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。为此，教材中编排了大量的表现这一主 题的情趣盎然的优秀学生作品。教师应有意识地引导学生读懂其景其情。教学时也可根据学生的实际生活 经验，选择所能表现的内容。当然，还可以让学生课前多途径收集牛的相关图片及文字资料，以此来了解 牛，加深对牛的印象。 教学目标： 1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。 2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。 3.培养敬老爱幼的良好品德。 重点：画出老牛与小牛的不同特征。 难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。 课前准备（学生）收集的牛的图片
3、和文字资料、常用的绘画工具材料 （教师）牛的图片、录像资 料以及各种美术作品、课件 教学过程 1.课前探究。 （1） 请学生收集牛的图像、 文字资料， 初步了解牛的特征及与人类的关系。 （2） 可提以下问题让学生探究： 你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛 吗？为什么？ 2.创设情境。 （1）欣赏五牛图，述说观感。 提问：你知道这幅画吗？ 你知道画家为什么要画这幅画吗？ （2） “吃的是草， 挤出来的是奶。 ”你明白这句话的意思吗？ （3） 展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历 来喜为人们赞赏。 3.欣赏体验
4、。 （1）观赏教材范图，作引题谈话。 （2）可提问：范图主 要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征着什么？（父与子或母与子。）图中哪些 地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？ 4.把握特征。 （1）把握老牛、小牛外形的不同特征。 老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。 小牛：体小，没长 角， 尾巴短。 （2） 教师引导学生观察课件范图， 也可在黑板上作动态造型。 5.引导构思。 （1） 围绕主题，作构图指导。 老牛和小牛在干什么？它们的姿态又是怎么样的？ 老牛听小牛说悄 悄话，老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。 老牛在给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢，还回过头来 看看小牛有没有认真学。 老牛和小牛吃惊地看着周围那许多参观牛场的小朋友，好像在说 老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的， 像在进行选美比赛呢。 启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景， 如：一同嬉水、争草吃等。 （2）围绕背景，做着色指导。 课件展示：主体不变，作背景变换。 （一会儿是青青的牧场，一会儿是强烈的色彩） 6.作业要求。 选择自己喜欢的工具材料和表 现方式，表现老牛和小牛的不同特征及它们之间的亲密关系。 7.作业讲评。 （1）请学生根据自 己的画编故事，评出“温馨”奖。 （2）课件播放斗牛等情景，鼓励学生课后继续探究、表现其他不同种类 的牛。
