1、 课题 神气的大公鸡 课时 1 课时 班级 一（1） 编写者 一、教材内容分析 “大公鸡，真美丽；大红冠子花外衣；一摇一摆多神气，每天催我早早起。 ” 孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。公鸡是常见的家禽之一，形体 较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。 每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。 早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步 的印象。 本课编写的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地 进行夸张变形，创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里，我们首先要明确公 鸡的基
2、本形和变化形的结构画法，一旦心领神会，就可以举一反三画出各种变化 动作：回头的、抬头的、低头的，向左的、向右的，还可以画出大的、小的以及 不同颜色的公鸡。 在创作时，教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特 点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节，培养学生先整体后局部的观察 和表现方法，引导学生可以把感受突出的部分适当夸张地表现出来，如鸡冠、尾 巴、脚爪等。 古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文；足有距为武； 敢于敌斗为勇；见到食物相呼为仁；夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是 德禽。 “鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画
3、 中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名百事多吉；又如将鸡和荔枝画在一 起，曰“大吉大利” 。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识目标：能抓住鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。 能力目标：培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。 情感目标：帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。 三、学习者特征分析 正规的美术课，对一年级学生来说充满新鲜、好奇好玩。学生的心理素质不同， 绘画、手工制作上一定有着自己的创新思维，想象能力，和自己的个性。但这些 会造成学习的不一致性，习惯不统一化，会给美术课堂造成不必要的麻烦。 四、教学策略选择与设计 在本节课中设计了
4、很多活动穿插在教学中，使课堂生动而活泼，让孩子在玩中学， 在学中玩，在玩中发现问题，并能快乐的解决问题. 五、教学环境及资源准备 课前准备： （学生）绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具 （教师）课件、范作及绘画工具 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源 准备 一、 情境导入 （1）导入情境，老师请来 了一位动物朋友， 大家猜猜 是谁？ 播放视频。 （2）揭题： 神气的大公 鸡 。 （板书） 学生跟着视频里 的动物一起跳起 来。 创设情境，激发学 生的学习兴趣。 二、新授 （1）创设情境，请两位学 生上台使用希沃白板拼摆 公鸡， 教师总结公鸡的组成 部分。 （板书：组成
5、） （2）看公鸡打鸣的图片， 说说动作是什么样的， 请生 模仿。 再出示三张不同动态 的公鸡图片，请生上台拼 摆。 学生与老师共同探讨公 鸡的动态特征， 出示公鸡走 路时，让生模仿。总结：公 鸡的不同动态由公鸡的各 个组成部分的变化而形成。 （板书：动态） （3）童谣：公鸡公鸡真美 丽，大红冠子花外衣。油亮 脖子金黄脚， 要比漂亮我第 一。了解大公鸡身上的颜 色， 艺术家笔下大公鸡的颜 色更多。 （板书：色彩） 学 生 参 与 活 动 中，进而了解公 鸡的组成、 动态、 色彩。 课堂产生互动，创 设良好学习氛围。 三、欣赏 出示两幅名作，陈大羽雄 鸡图和装饰公鸡图，学生 欣赏，教师讲解。 欣赏
6、学生画的公鸡图，天 真，活泼。教师适当讲解表 现方法。 学生听讲并进行 思考 拓展学生的视野， 让他们懂得欣赏 别人的作品。 四、师展示 教师出示课前画好的 斗鸡 图 ，讲解大公鸡英勇、顽 强、善战的性格，法国人还 把大公鸡当成国鸟来对待。 学生欣赏教师作 品并了解大公鸡 的性格特征。 直观展示，化 难为易。了解大公 鸡的性格特征 五、 学生创作 （1）教师布置作业，提出 作业要求。 （2）学生创作，教师巡视 指导。 学生创作 培养学生的动手 能力，想象能力。 六、教师点 评、 总结、 拓 展 （1）学生互评，教师点评。 （2）教师总结并进行课外 拓展。 学生互评并听讲 了解自己不足之 处，学习别人的优 点。
