1、小班化课堂教学目标的确定校本培训：读小班化教育课堂教学分享小班化课堂教学的目标，更加关注每个学生的成长，既关注全体学生的发展，更关注学生个体的发展。多元化多元化全面发展差异化差异化可持续发展生成生成终身发展 情感态度价值观知识与能力过程与方法第一部分第一部分目标概述目标概述1第二部分第二部分首要前提首要前提2第三部分第三部分目标的特点目标的特点3第四部分第四部分目标的确定目标的确定4 章节导读DAODU第五部分第五部分注意事项注意事项5差异化教学目标1 目标概述目标意义人们对教学活动的一种主观的愿望根据学生差异对学生进行适当的分层，针对不同层次的学生分别拟定不同层次的教学目标。教学目标差异化教
2、学目标针对不同层次的学生针对不同层次的学生针对问题突出的学生针对问题突出的学生首要前提2 学生差异差异的测查个体内的差异个体内的差异个体间的差异个体间的差异个体素质个体素质根据差异对学生进行适当的分层是预设差异化教学目标的前提。学生差异学生差异人与人之间人与人之间各种能力、兴趣等知、情、意、行等如何测查学生的差异测查？123课堂学习观察阶段性测查教学目标学习动机 学习兴趣学习态度学习习惯3培养目标课程目标12认知前提行为学习方式1 16 65 54 43 32 21.问卷2.观察3.访问4.游戏5.竞赛6.接手新班接手新班差异测查差异测查目标的特点3 基础性系统性递进性导向性基础性系统性差异化
3、教学目标，是建立在保证全班学生达到基础目标上的，是对基础目标额深化与发展，是对学生个体生命人文关怀的具体表现。针对学生差异，教师应分析差异的成因，准确“诊断”，寻找个体发展的最佳发展区，系统拟定教学目标，以保证目标的整体性、系统性、连续性，提高目标的有效性。中期长期短期目前课时系统性整体性连续性有效性差异化教学目标学期最佳发展区年度最佳发展区单元最佳发展区课时最佳发展区递进性导向性1.学生群体差异化目标的递进性2.学生个性化目标的递进性教学过程应紧紧围绕教学目标，学生进行分层教学和个别教学，以达成目标，使不同的学生得到不同的发展。目标的确定4 目标类型目标预设有所侧重分层有所侧重分层侧重于情感
4、态度与价值观差异侧重于知识与能力差异侧重于过程与方法差异关注学生群体差异关注学生群体差异关注学生个体特殊差异关注学生个体特殊差异综合性分层综合性分层综合考虑情感态度价值、知识与能力、过程方法等差异目标内容目标内容学生学生 差异化教学目标差异化教学目标预设列举预设列举目标内容上的综合性分层目标内容上的综合性分层1侧重于知识与能力差异侧重于知识与能力差异识记理解一般应用综合应用创造性应用2侧重于过程与方法差异侧重于过程与方法差异经历体验发现探索建构等3侧重于情感态度价值侧重于情感态度价值观差异观差异愿意乐意主动反应价值判断等4 注意事项5 动态调整相辅相成尊重生命彰显个性“搏乐搏乐”精神精神仁者见仁，智者见智 共同创造小班化教育的春天！
