1、少年旅行队少年旅行队北师版 五年级下册新课导入新课导入 有这样一支少年旅行队，他们在生活、知识有这样一支少年旅行队，他们在生活、知识的海洋里探索，与大山、海洋、河流、道路做朋的海洋里探索，与大山、海洋、河流、道路做朋友，你想做他们中的一员吗？那就与他们结伴而友，你想做他们中的一员吗？那就与他们结伴而行吧！相信你一定会有很多收获的。行吧！相信你一定会有很多收获的。精品资料 你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”“太阳当空照，花儿对我
2、笑，小鸟说早早早”学习目标学习目标1.认识并会写本课生字，积累优美词句。认识并会写本课生字，积累优美词句。2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌。初步感受散正确、流利、有感情地朗诵诗歌。初步感受散文诗的节奏美、韵律美，以及浓郁的抒情色彩。文诗的节奏美、韵律美，以及浓郁的抒情色彩。3.知道诗歌从哪几方面写了少年旅行队在旅途中知道诗歌从哪几方面写了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。的所见、所闻、所做、所感。词语积累词语积累探寻探寻 经历经历 恋恋不舍恋恋不舍 簿子簿子 开阔开阔 各奔前程各奔前程汹涌汹涌课文朗读课文朗读 听课文朗读，边听边认识生字，画出不理解的听课文朗读，边听边认识生字，画出不
3、理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？词语，并想一想课文主要写的是什么？细读感悟细读感悟出出 发发 明亮的阳光在明亮的阳光在喊喊他们，窗外的小鸟在他们，窗外的小鸟在喊喊他们，他们，喊喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去他们到田野里去，到山林里去，到生活里去连用三个连用三个“喊喊”字有何表达效果？字有何表达效果？运用拟人的手法写出了大自然对少年们的召唤。运用拟人的手法写出了大自然对少年们的召唤。就这样，我们就这样，我们永远出发永远出发，长久地长久地在知识的世在知识的世界里远足界里远足从从“永远永远”“”“长久长久”可以看出什么？可以看出什么？从从“永远永远”“”“长久长久”可见在生活中探索
4、知识的可见在生活中探索知识的过程是永无止尽的，因此我们要坚持走下去，就像过程是永无止尽的，因此我们要坚持走下去，就像远足一样。远足一样。你如何理解这一节诗？你如何理解这一节诗？少年旅行队带着昆虫网、标本箱、笔记本、少年旅行队带着昆虫网、标本箱、笔记本、父母的叮咛、老师的期望、对美好生活的期望，父母的叮咛、老师的期望、对美好生活的期望，探索知识的世界、大自然的奥秘。探索知识的世界、大自然的奥秘。老老 师师这里的这里的“老师老师”指谁？指谁？指赋予指赋予“我们我们”丰富阅历的生活。丰富阅历的生活。亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我
5、们那个。最重要的吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！得到快乐！从这段话中你体会到什么？从这段话中你体会到什么？体会到孩子们对知识的渴望，对成长的渴望，体会到孩子们对知识的渴望，对成长的渴望，他们不畏困难，勇敢面对生活，拥有挑战的勇气，他们不畏困难，勇敢面对生活，拥有挑战的勇气，以及对生活的深刻理解以及对生活的深刻理解只有经历风雨，才会只有经历风雨，才会见到彩虹。见到彩虹。小纸船小纸船这里的这里的“小纸船小纸船”指
6、什么？指什么？指孩子们的憧憬与梦想。指孩子们的憧憬与梦想。小纸船带走了我们小纸船带走了我们童年的幻想童年的幻想。我们在小。我们在小溪边恋恋不舍地追着。溪边恋恋不舍地追着。小纸船带走的是小纸船带走的是“我们我们”什么样的什么样的“幻想幻想”？你从你从“小溪边恋恋不舍地追小溪边恋恋不舍地追”一句中看到了什么？一句中看到了什么？小纸船带走的是小纸船带走的是“我们我们”对美好生活的憧对美好生活的憧憬和向往。这一句画面感很好，似乎让我们看憬和向往。这一句画面感很好，似乎让我们看到一群告别童年的少年奔跑的身影，美好而又到一群告别童年的少年奔跑的身影，美好而又感伤。感伤。我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说
7、：我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！去吧！小纸船！你们各奔前程吧！这里连用三个这里连用三个“！”有何作用？有何作用？这里三个这里三个“！”表示强烈的情感及孩子们憧表示强烈的情感及孩子们憧憬、探索、创造未来的坚定信念。运用了托物言憬、探索、创造未来的坚定信念。运用了托物言志的写法。志的写法。听广播听广播这里的这里的“听广播听广播”实际上是指什么？实际上是指什么？指与父母、祖国的密切练习。指与父母、祖国的密切练习。因为这种因为这种联系联系在我们的心里，在我们的血液里在我们的心里，在我们的血液里这里的这里的“联系联系”指什么？指什么？指祖国与亲人培育我们长大，无论
8、我们走到指祖国与亲人培育我们长大，无论我们走到哪里都不能断了跟祖国与亲人的联系。哪里都不能断了跟祖国与亲人的联系。标标 本本 “标本标本”表面上是说旅行过程中采集的标本，那表面上是说旅行过程中采集的标本，那实际上是指什么呢？实际上是指什么呢？实际上指珍贵的、有用的记忆。实际上指珍贵的、有用的记忆。我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放在这只奇异的箱子里去吧。不要忆的东西，放在这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方让一些无用的东西占去了地方这里运用了什么修辞
9、手法？有何作用？这里运用了什么修辞手法？有何作用？运用了比喻的修辞手法，将运用了比喻的修辞手法，将“记忆记忆”比作比作“箱子箱子”，要将珍贵的、有用的、值得记忆的，要将珍贵的、有用的、值得记忆的东西放在箱子里，说明旅途中收获东西放在箱子里，说明旅途中收获颇丰。颇丰。旅行者之歌旅行者之歌所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。本文所讲的旅行是指什么？本文所讲的旅行是指什么？本文所讲的旅行是指生活，旅途就是指生活本文所讲的旅行是指生活，旅途就是指生活之路，出发就是向生活迈进。之路，出发就是向生活迈进。旅行者之歌旅行者之歌它在赞美什么？它在赞美什么？它赞美
10、旅行队员们远大的理想，美好的心灵。它赞美旅行队员们远大的理想，美好的心灵。本文是一组散文诗，它以少年旅行队的远足旅本文是一组散文诗，它以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队员们在旅途中的所见、所闻、行为线索，写了旅行队员们在旅途中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱生活、热爱自然的所做、所感，抒发了队员们热爱生活、热爱自然的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践里健康成长的美好心愿。知，在生活实践里健康成长的美好心愿。课堂小结课堂小结课后作业课后作业1.有感情的朗读课文。有感情的朗读课文。2.背诵背诵旅行者之歌旅行者之歌。3.将文中的好词佳句积累下来。将文中的好词佳句积累下来。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！劳动教养了身体，学习教养了心灵。劳动教养了身体，学习教养了心灵。史密斯史密斯
