1、课题：多彩的生命世界课题：多彩的生命世界教材：鲁教版教材：鲁教版思想品德思想品德 七年级上册第一课第一目七年级上册第一课第一目 说课教师：说课教师：郝建荣郝建荣 山西省阳泉市平定东关中学山西省阳泉市平定东关中学说说课课教材分析教材分析多彩的生命世界多彩的生命世界设计理念设计理念设计理念设计理念教材分析教材分析教学策略教学策略教学程序教学程序自我评价自我评价五个板块五个板块对教材：对教材：依靠又不依赖依靠又不依赖超越又不脱离超越又不脱离对学生：对学生：落实一个落实一个“主主”字字突出一个突出一个“动动”字字体现一个体现一个“爱爱”字字(一一)新课程明确新课程明确提出教师要学提出教师要学会创造性使
2、用会创造性使用教材，对学生教材，对学生要给予人文关要给予人文关怀。怀。使学生在愉悦中学习，自己在快乐中教学。使学生在愉悦中学习，自己在快乐中教学。单元主题：珍爱生命，热爱生活单元主题：珍爱生命，热爱生活（1）教材的地位和作用）教材的地位和作用 生命教育生命教育 有利于有利于 生命的价值生命的价值以以人为本人为本认识认识生命的美好生命的美好感悟感悟生命的独特生命的独特尊重生命尊重生命追求追求(二二)情感、态度、价值观情感、态度、价值观懂得珍爱生命懂得珍爱生命能力：能力：欣赏认识能力欣赏认识能力合作探究能力合作探究能力观察分析能力观察分析能力知识：知识：对多彩生命世界的认识对多彩生命世界的认识人的
3、生命独特性认识人的生命独特性认识人与自然和谐相处的认识人与自然和谐相处的认识(2)教学目标教学目标 对教材的分析和理解对教材的分析和理解多彩的多彩的生命世界生命世界动物动物植物植物微生物微生物人类和自然和人类和自然和谐相处（重点）谐相处（重点）人类人类人的生命的独特性人的生命的独特性（难点（难点）落脚点落脚点精彩精彩关爱生命关爱生命珍爱生命珍爱生命（3 3）教学重点）教学重点 难点难点 智慧创造力智慧创造力生命大系统生命大系统教教学学策策略略教教法法感悟思考法感悟思考法情境模拟法情境模拟法活动探究法活动探究法促促进进自主探究自主探究合作交流合作交流角色体验角色体验服务于服务于学学法法(三)笛卡
4、尔曾说：笛卡尔曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。最有价值的知识是关于方法的知识。”教教学学程程序序导课导课 事例事例授课授课 四环节四环节小结小结 师生师生教师教师(四四)设计思路设计思路寄语寄语让让 学生的生活成为教育内容学生的生活成为教育内容5、12汶川汶川特大地震，特大地震，夺去我们亲夺去我们亲人的生命，人的生命，摧毁我们同摧毁我们同胞的家园。胞的家园。使当地的生使当地的生态环境也得态环境也得到严重破坏。到严重破坏。这场灾难告这场灾难告诉我们一个诉我们一个值得思考的值得思考的话题，话题，“生生命最宝贵命最宝贵”。导课导课感悟生命感悟生命1、让学生记住这、让学生记住这一沉重的历史时刻
5、；一沉重的历史时刻；2、告诉学生当灾、告诉学生当灾难来临时，学会自难来临时，学会自保自救，无论何种保自救，无论何种境遇，都不放弃生境遇，都不放弃生的希望。同时的希望。同时,要要有爱心有爱心,当别人需当别人需要帮助的时候主动要帮助的时候主动去帮助他人去帮助他人3、让、让学生关注身边的时学生关注身边的时事，锻炼自己各方事，锻炼自己各方面的能力。既体现面的能力。既体现了设计理念了设计理念,同时同时也体现了对学生的也体现了对学生的人文关怀人文关怀.设计意图设计意图:教学过程教学过程设计意图：设计意图：让学生学会倾让学生学会倾听，以教育家听，以教育家陶行知先生提陶行知先生提出的出的“六大解六大解放放”为
6、指导，为指导，让学生（眼睛、让学生（眼睛、耳朵、脑、手、耳朵、脑、手、心、口）轻松心、口）轻松进入学习状态。进入学习状态。给予学生愉悦给予学生愉悦的心情主动快的心情主动快乐地接受知识。乐地接受知识。这一环节让学这一环节让学生明白一个道生明白一个道理，世界因生理，世界因生命而精彩命而精彩第一环节第一环节 授课授课聆听生命之音聆听生命之音自自然然界界生生命命动植物动植物人类人类微生物微生物第二环节第二环节欣赏生命之美欣赏生命之美自然界生命的独特自然界生命的独特侧重人的生命的独特侧重人的生命的独特通过聆听，通过聆听，同学们都能同学们都能感受到大自感受到大自然中神奇的然中神奇的生命韵律，生命韵律，如果
7、我们走如果我们走进生命，去进生命，去欣赏生命，欣赏生命，又会发现什又会发现什么奇迹呢？么奇迹呢？自然过渡到自然过渡到第二环节欣第二环节欣赏生命之美。赏生命之美。这一环节探这一环节探究学习自然究学习自然界生命的独界生命的独特，侧重体特，侧重体会人的生命会人的生命的独特性。的独特性。走进生命走进生命思考：（思考：（1）你能从下列图片中找到它们的生命有什么特征？）你能从下列图片中找到它们的生命有什么特征？小组讨论并交流自己的感受。小组讨论并交流自己的感受。草原上的雄草原上的雄狮狮凶猛凶猛强悍强悍水下的鱼儿水下的鱼儿多彩美丽多彩美丽显微镜下细小组显微镜下细小组织细胞织细胞古老古老沙漠中的植沙漠中的植物
8、物顽强顽强首先我设置了问题情境，让学生多元感悟：从图片中看首先我设置了问题情境，让学生多元感悟：从图片中看,然后小组讨论交流说。然后小组讨论交流说。通过看和说感悟到这些通过看和说感悟到这些动植物、微生物的生命都以自己的独特形式和独特价动植物、微生物的生命都以自己的独特形式和独特价值生存着，它们与人类有着本质上的区别。值生存着，它们与人类有着本质上的区别。这些生命不能从事生产劳动，这些生命不能从事生产劳动，只只是在自然界里本能地适应着生存。是在自然界里本能地适应着生存。思考思考（2）人类生命的独特性主要体现在哪些方面？人类生命的独特性主要体现在哪些方面？举例说明举例说明（分组讨论回答）（分组讨论
9、回答）农业农业科技科技体育体育文艺文艺人类与其他动物相比，人类与其他动物相比，最突出的表现是人类具最突出的表现是人类具有智慧和创造力，人能有智慧和创造力，人能制造并使用生产工具进制造并使用生产工具进行劳动创造，这是其他行劳动创造，这是其他生命无法比拟的。人类生命无法比拟的。人类在社会生活中，可以改在社会生活中，可以改变自己的命运。而动物变自己的命运。而动物却不能。正是这些特殊却不能。正是这些特殊性，生命世界才丰富多性，生命世界才丰富多彩。彩。创创造造力力思想思想智慧智慧改变改变命运命运突出突出表现表现本本质质社会社会生活生活人人的的生生命命的的独独特特性性设计意图：设计意图：因为初中学因为初中
10、学生抽象思维能力较弱，生抽象思维能力较弱，不可能得出完整而概括不可能得出完整而概括的结论，所以，我在讨的结论，所以，我在讨论过程中引入激励机制，论过程中引入激励机制，看谁说的多，找的准。看谁说的多，找的准。及时评价，然后引导总及时评价，然后引导总结，解决难点问题。这结，解决难点问题。这一环节体现了对学生的一环节体现了对学生的人文关怀，而且也体现人文关怀，而且也体现了过程与方法的渗透了过程与方法的渗透.通通过难点的设计，告诉学过难点的设计，告诉学生人的生命的独特性充生人的生命的独特性充满了智慧和创造。一定满了智慧和创造。一定要珍爱生命。追求生命要珍爱生命。追求生命的价值。的价值。师生总结师生总结
11、第三环节第三环节展现生命之魅展现生命之魅自我生命的独特自我生命的独特认识了人的生命独特性后，才能更好地认识自我生命的独特。认识了人的生命独特性后，才能更好地认识自我生命的独特。生理学角度生理学角度：容貌：容貌心理学角度：性格、兴趣、爱好心理学角度：性格、兴趣、爱好社会生活角度：理想、价值社会生活角度：理想、价值其他角度：意志品质、技能、其他角度：意志品质、技能、生活经历、实现人生价值的方式生活经历、实现人生价值的方式实现人生价值的途径等等实现人生价值的途径等等自我生命的独特性主要通过自我生命的独特性主要通过哪些方面体现出来？哪些方面体现出来？设计意图设计意图：激励学生认激励学生认识生命的独识生
12、命的独特性，体会特性，体会自我生命独自我生命独特的意义，特的意义，发挥自己的发挥自己的优势，展现优势，展现自己独特的自己独特的风采。也是风采。也是落实情感、落实情感、态度、价值态度、价值观的依据。观的依据。为第二课的为第二课的教学做铺垫。教学做铺垫。完成教材中的说一说：完成教材中的说一说：“独特的自我独特的自我”填写：填写：每个人的生命都是独一无二的。每个人的生命都是独一无二的。第四环节第四环节善待生命之善待生命之举举人与自然和谐相处人与自然和谐相处认识了认识了人的生人的生命独特命独特性，才性，才能使人能使人更好地更好地认识自认识自己，更己，更好地处好地处理人与理人与其他生其他生命的关命的关系
13、系设计意图：设计意图：小品小品 学生思考：学生思考：人人 物：物：老老 板、小板、小 王、王、小红、小红爸爸、小红、小红爸爸、小红妈妈、旁白、小红妈妈、旁白、审判长、审判员审判长、审判员动动 物：物：蛇、兔子、老鹰、猫头鹰蛇、兔子、老鹰、猫头鹰小品里反映了小品里反映了什么问题？什么问题？要爱护动物，要爱护动物，保护生态环境保护生态环境与自然和谐相处与自然和谐相处人类猎杀动物人类猎杀动物破坏生态环境破坏生态环境最后结局告诉最后结局告诉 我们什么道理？我们什么道理？剧情简介：小红随爸爸妈妈去调查剧情简介：小红随爸爸妈妈去调查当地的环保工作，在野味餐馆中目当地的环保工作，在野味餐馆中目睹了饭店老板滥
14、捕滥杀野生动物的睹了饭店老板滥捕滥杀野生动物的情形。学习了法律知识的她和父母情形。学习了法律知识的她和父母为了保护野生动物，将老板告上法为了保护野生动物，将老板告上法庭，使一些珍稀动物受到了保护。庭，使一些珍稀动物受到了保护。我们怎么做？我们怎么做？从身边点滴从身边点滴小事做起小事做起人与自然要和谐相处原因：人与自然要和谐相处原因：自然界生命生存环境：自然界生命生存环境：息息相关，共存共荣的生命大系统。息息相关，共存共荣的生命大系统。均以独特形式独特价值生存。均以独特形式独特价值生存。要求人类做到：要求人类做到：善待大自然、爱护环境，保护动植物。善待大自然、爱护环境，保护动植物。破坏生态环境的
15、危害：破坏生态环境的危害：否则，将会危及自身的生存否则，将会危及自身的生存。设计意图：设计意图：开发学生已有的开发学生已有的生活经验，结合生活经验，结合自己的实际情况，自己的实际情况，积极思考，回归积极思考，回归教材，由理论转教材，由理论转化为行动，化为行动，在小在小事中做到关爱生事中做到关爱生命。通过学生自命。通过学生自编自演，在情境编自演，在情境创设中解决本节创设中解决本节课的重点问题。课的重点问题。情感、态度、价情感、态度、价值观得以体现。值观得以体现。并培养学生的动并培养学生的动手、观察、分析手、观察、分析能力，达到知行能力，达到知行统一的效果。统一的效果。体验合作体验合作 交流探究交
16、流探究启示我们启示我们聆听生命之音聆听生命之音世界因生命而精彩世界因生命而精彩欣赏生命之美欣赏生命之美告诉我们告诉我们生命各自的独特性生命各自的独特性展现生命之魅展现生命之魅激励我们激励我们提升生命意义与价值提升生命意义与价值善待生命之举善待生命之举警示我们警示我们人类与大自然要和谐相处人类与大自然要和谐相处小小 结结对本节课所对本节课所学内容我是学内容我是通过框架作通过框架作出小结。让出小结。让学生对本节学生对本节课的知识有课的知识有一个完整清一个完整清晰的思路。晰的思路。重新认识生重新认识生命、肯定自命、肯定自己的生命，己的生命，珍爱生命。珍爱生命。追求生命的追求生命的价值，达到价值，达到
17、预定目标。预定目标。设计意图：设计意图：肯定生命肯定生命生命来之不生命来之不易易,让我们深让我们深知生命美的知生命美的艰辛与磨难艰辛与磨难尊重生命尊重生命让生命之花让生命之花远离险境远离险境,悠悠然绽放然绽放珍爱生命珍爱生命生命就会是生命就会是永恒永恒设计意图设计意图:目的是将目的是将探究成果探究成果由课内延由课内延伸到课外，伸到课外，应用于生应用于生活实践，活实践，真正实现真正实现思品课思品课“以知导以知导行行”、“以知促以知促行行”的功的功能。能。汶川的震波让生命变的更加坚强，逝者汶川的震波让生命变的更加坚强，逝者安息，生者坚强。生命是宝贵的，无论安息，生者坚强。生命是宝贵的，无论身处何种
18、境遇，我们都不要放弃生的希身处何种境遇，我们都不要放弃生的希望。让我们用一片爱心撑起生命的蓝天，望。让我们用一片爱心撑起生命的蓝天，世界因生命而精彩。请你肯定生命！尊世界因生命而精彩。请你肯定生命！尊重生命、悦纳生命，珍爱生命！重生命、悦纳生命，珍爱生命！教师寄语教师寄语欣赏生命欣赏生命导导课课体验交流体验交流 合作探究合作探究 人与大自然和谐相处人与大自然和谐相处小结：小结：教师寄语教师寄语 指导生活指导生活 知识知识与与 技能技能 过程与过程与方法方法 情感态度价情感态度价值观值观人的生命的独特性人的生命的独特性(自我评价自我评价)聆听生命聆听生命展现生命展现生命善待生命善待生命感悟生命感悟生命世界因生命而精彩世界因生命而精彩自我生命的独特性自我生命的独特性让学生的生活成为让学生的生活成为教育内容教育内容请多指教请多指教谢谢！谢谢！
