1、1（部编版三年级语文上册）（部编版三年级语文上册）2 1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教教 学学 目目 标标3一、整体了解图文内容，推想人物关系。一、整体了解图文内容，推想人物关系。3 3幅插图共有幅插图共有6 6个人物，显然都是同学。个人物，显然都是同学。谁是李晓明？谁是李晓明？一对是同桌一对是同桌想一想插图中的其他人物是否想一想插图中的其他人物是否也需要取名？也需要取名？4如李小丽、王军如李小丽、王军用大家、同学们等代称用大家、同学们等代称 一般来说，为了叙述的需一般来说，为了叙述的需要，那一对同桌可以取名，如要，那一
2、对同桌可以取名，如李小丽、王军，其余人物可以李小丽、王军，其余人物可以用大家、同学们等代称。用大家、同学们等代称。5二、关注插图细节，推想人物的想法。二、关注插图细节，推想人物的想法。插图一，一对同桌在讲述插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调家的关注。一人强调“生日蛋生日蛋糕糕”，一人强调，一人强调“全家人一起全家人一起过过”。李晓明也在其中，从神。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他态可以看出他的心情相比其他同学有些心事重重。同学有些心事重重。6他的心情怎么样？他的心情怎么样？（有些羡慕、难过或者（有些羡慕、难过或者其他的感受
3、）他在想什其他的感受）他在想什么？为什么这么想？么？为什么这么想？仔细观察李晓明的表情仔细观察李晓明的表情7图二通过插图观察和泡泡的提示，你看出了什么？通过插图观察和泡泡的提示，你看出了什么？李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展，李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展，自言自语。自言自语。他还会想什么？为什么这么想？泡泡他还会想什么？为什么这么想？泡泡未说完的话有多种可能。未说完的话有多种可能。8图二比如，爸爸妈妈不会回来的，也不可能有生日蛋糕了；又如，可以向爸爸妈妈说明自己的愿望，希望他们能回来；再如，还是悄悄地过生日算了。注重结合自己的生活经验来推想。注重结合自己的生活经验来推想。9三、提示多个推想
4、故事的角度。三、提示多个推想故事的角度。不同的角度推想故事的发展和结局。不同的角度推想故事的发展和结局。10 插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。11比如，可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日，让李晓明感受到同学情谊；可能是同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频通话为李晓明送上生日祝福；也可能有快递送来生日礼物。打开思路，创意续写。打开思路，创意续写。12 围绕三幅图画的中心词围绕三幅图
5、画的中心词“过生过生日日”给故事拟定一下简洁、准确的给故事拟定一下简洁、准确的题目，重点站在第二幅图画中小男题目，重点站在第二幅图画中小男孩的角度去体会过生日的感觉（如孩的角度去体会过生日的感觉（如难忘的生日、特别的生日难忘的生日、特别的生日）。）。1314四、培养修改、交流分享习作的习惯。四、培养修改、交流分享习作的习惯。完成习作后，回顾改正、增补、删除这3种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方。除了有错误的地方，也可以修改自己觉得可以改进的语句。15“小声读小声读”有两层意思有两层意思一是读有助一是读有助于发现习作中的于发现习作中的明显错误，如漏明显错误，
6、如漏字、多字、语句字、多字、语句不通顺；不通顺；二是声音小不二是声音小不影响他人。影响他人。“用用学过的修改符号学过的修改符号把有明显错误的把有明显错误的地方改过来地方改过来”。16改正符号可以改正错别字。回顾修改符号的用法回顾修改符号的用法17增补符号表示增加添补内容。增补符号表示增加添补内容。删除符号表示删去字、词、句和标点。共同学范文共同学范文19难忘的生日难忘的生日 一天课间休息时，几个同学聚在一一天课间休息时，几个同学聚在一起谈论着最近发生的高兴事。只听李小起谈论着最近发生的高兴事。只听李小丽开心地说：丽开心地说：“我上个星期过生日，妈我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕
7、。妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”这这时王军说：时王军说：“我也刚刚过了九岁生日，我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。生日那天是我们全家人一起过的。”同同学们你一言我一语兴高采烈地谈论着，学们你一言我一语兴高采烈地谈论着，只有站在一旁的李晓明一言不发。只有站在一旁的李晓明一言不发。“兴高采烈地谈论兴高采烈地谈论”写出了同学们提到家写出了同学们提到家人为自己过生日时的人为自己过生日时的快乐心情，与下文李快乐心情，与下文李晓明的晓明的“一言不发一言不发”形成了鲜明的对比。形成了鲜明的对比。20 站在旁边的李晓明心里不是滋味，独站在旁边的李晓明心里不是滋味，独自一个人回到座位上。他难
8、过地自言自语自一个人回到座位上。他难过地自言自语道：道：“我也快过生日了，但是爸爸和妈妈我也快过生日了，但是爸爸和妈妈远在广东工作，他们肯定不会回来陪我一远在广东工作，他们肯定不会回来陪我一起过生日。起过生日。”没想到他的话被王军听到了，他回到没想到他的话被王军听到了，他回到座位上偷偷地跟李小丽说：座位上偷偷地跟李小丽说：“李晓明的爸李晓明的爸爸妈妈在外地工作，他的生日马上也要到爸妈妈在外地工作，他的生日马上也要到了，我们一起为他庆祝生日吧。了，我们一起为他庆祝生日吧。”李小丽李小丽说：说：“好啊，放学后咱俩和同学们一起商好啊，放学后咱俩和同学们一起商量商量怎么给李晓明庆祝这个生日！量商量怎么
9、给李晓明庆祝这个生日！”交代了事情的起交代了事情的起因：没有家人为他庆因：没有家人为他庆祝生日。祝生日。由简单的画面想由简单的画面想象到人物的心理、语象到人物的心理、语言，丰富了对画面的言，丰富了对画面的感知。感知。21 李晓明生日的那天早晨，同学们早早李晓明生日的那天早晨，同学们早早地来到了班级，七手八脚地忙碌起来：有地来到了班级，七手八脚地忙碌起来：有的吹气球，有的挂彩带，有的布置黑板，的吹气球，有的挂彩带，有的布置黑板，还有的摆放蛋糕、插蜡烛还有的摆放蛋糕、插蜡烛李晓明一起李晓明一起进班级，同学们立刻围过来高喊：进班级，同学们立刻围过来高喊：“李晓李晓明，祝你生日快乐！明，祝你生日快乐！
10、”然后，把李晓明接然后，把李晓明接到蛋糕前，让他吹蜡烛，切蛋糕。李晓明到蛋糕前，让他吹蜡烛，切蛋糕。李晓明看着又大又漂亮的蛋糕和一份份精美的礼看着又大又漂亮的蛋糕和一份份精美的礼物，还有同学们真诚的笑脸，忍不住流下物，还有同学们真诚的笑脸，忍不住流下了眼泪。他边哭边感动地说：了眼泪。他边哭边感动地说：“谢谢同学谢谢同学们，这是我过得最高兴、最难忘的一个生们，这是我过得最高兴、最难忘的一个生日！日！”由第三幅画面推测出由第三幅画面推测出故事的发展，让故事故事的发展，让故事的结局温馨而美好，的结局温馨而美好，突出了题目中突出了题目中“难难忘忘”二字的意义。二字的意义。结尾点题。结尾点题。22教教
11、你你 来来 修修 改改 一天课间休息时，几个同学聚在一起喋喋不休地一天课间休息时，几个同学聚在一起喋喋不休地谈论着最近发生的高兴事。只听李小丽口若悬河开心谈论着最近发生的高兴事。只听李小丽口若悬河开心地说，地说，“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。的生日蛋糕。”这时王军信口开河说：这时王军信口开河说：“我也刚刚过我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同同学们你一言我一语面红耳赤地谈论着，只有站在一旁学们你一言我一语面红耳赤地谈论着，只有站在一旁的李晓明一言不发。的李晓明一言不发。兴高
12、采烈兴高采烈：23另一位同学的结尾24 他们两人发动全班同学一起为小明过生日，大家他们两人发动全班同学一起为小明过生日，大家纷纷为小明准备了自己精心制作的小礼物。到了小明纷纷为小明准备了自己精心制作的小礼物。到了小明生日这天，全班同学给他买了美味的生日蛋糕，大家生日这天，全班同学给他买了美味的生日蛋糕，大家还为他准备了精彩的唱歌和舞蹈节目，听着全班同学还为他准备了精彩的唱歌和舞蹈节目，听着全班同学唱着唱着“生日快乐歌生日快乐歌”，看着同学们一张张祝福的笑，看着同学们一张张祝福的笑脸，小明觉得开心地笑了，他说：脸，小明觉得开心地笑了，他说：“这是我度过的最这是我度过的最难忘的生日，谢谢你们！难忘
13、的生日，谢谢你们！”25说说你更喜欢谁写的故事？26如何评价其次，续写内容应该符合生活经验和生活常识，其次，续写内容应该符合生活经验和生活常识，也要避免雷同，最好能体现自己的独特性。也要避免雷同，最好能体现自己的独特性。首先，续写的内容是否反映了同学之间的真挚友首先，续写的内容是否反映了同学之间的真挚友谊，或者班集体的温暖，或者爸爸妈妈的关爱等；谊，或者班集体的温暖，或者爸爸妈妈的关爱等；27 同学们，在你们的想象和故事创同学们，在你们的想象和故事创编中，几幅简单的画面一下子就生动编中，几幅简单的画面一下子就生动鲜活起来，我不仅从你们的故事中看鲜活起来，我不仅从你们的故事中看到了一群可爱的孩子，还感受到了流到了一群可爱的孩子，还感受到了流淌在他们之间的美好真挚的友情。淌在他们之间的美好真挚的友情。28
