1、20192019年中考社会年中考社会法治法治一轮复习一轮复习考点考点11 知道获取历史信息的常用方法、途径，运用知道获取历史信息的常用方法、途径，运用不同的不同的资料有理有据地评价历史事件和历史人物资料有理有据地评价历史事件和历史人物(c)(c)考点考点10 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当恰当运用它们表述、说明历史事件运用它们表述、说明历史事件(c)历史与社会七年级下册历史与社会七年级下册P114-119P114-1191 1知道年代尺和纪年，会根据年代尺和纪年计算知道年代尺和纪年，会根据年代尺和纪年计算获取历史事件的时间信息。初步形成历史时序概
2、获取历史事件的时间信息。初步形成历史时序概念。念。2 2能认识不同类型的资料，学会从这些资料中获能认识不同类型的资料，学会从这些资料中获取信息。取信息。3 3能分辨第一手资料和第二手资料等史料的不同能分辨第一手资料和第二手资料等史料的不同价值。价值。4 4能运用不同的资料评析历史事件与历史人物。能运用不同的资料评析历史事件与历史人物。一、表示历史一、表示历史时段的常用词汇或习惯用法时段的常用词汇或习惯用法1 1、时间、时间（1 1）朝代：）朝代：建立国号的帝王世代相传的整个统治时建立国号的帝王世代相传的整个统治时代。如秦朝：公元前代。如秦朝：公元前221221公元前公元前206206年年（2
3、2）时代：）时代：我们把脚长的时段称为时代。如我们把脚长的时段称为时代。如“青铜青铜时代时代”“”“战国时代战国时代”“”“工业时代工业时代”“”“近近代代”等，时代的划分可以有多样的标准等，时代的划分可以有多样的标准（3 3）世纪：）世纪：每一百年称为一个每一百年称为一个“世纪世纪”。一般来说：一般来说：百位和千位上的数字百位和千位上的数字“+”1+”1；当某年的当某年的个位和十位都是个位和十位都是0 0时，只要看百位和千位上时，只要看百位和千位上的数字即可的数字即可。（4 4）年代：）年代：每每1010年称为一个年称为一个“年代年代”。如如：1840184018491849年为年为1919
4、世纪世纪4040年代年代。一般来说：十位一般来说：十位上的数字是几，就是几十年代上的数字是几，就是几十年代。一、表示历史一、表示历史时段的常用词汇或习惯用法时段的常用词汇或习惯用法2 2、纪年、纪年（1 1）年号纪年）年号纪年中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己在位的时间计算中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己在位的时间计算年代。至汉武帝，首创以年号纪年，定公元前年代。至汉武帝，首创以年号纪年，定公元前140140年为年为“建建元元”，这一年就是，这一年就是“建元元年建元元年”，“建元二年建元二年”就是公元前就是公元前（）年。此后中国古代文献就采用以皇帝年号纪年的方）年。此后中国古代文献就
5、采用以皇帝年号纪年的方法。年号往往含有吉庆祥瑞、国泰民安之意。新皇帝登基，法。年号往往含有吉庆祥瑞、国泰民安之意。新皇帝登基，就要改用新的年号。明朝以前，一个皇帝可先后使用一个以就要改用新的年号。明朝以前，一个皇帝可先后使用一个以上的年号。到明清时期，一个皇帝一般只用一个年号，如康上的年号。到明清时期，一个皇帝一般只用一个年号，如康熙帝、乾隆帝等。熙帝、乾隆帝等。（2 2）干支纪年）干支纪年是我国古代的一种纪年法，如是我国古代的一种纪年法，如“甲午战争甲午战争”，表明事件发，表明事件发生在甲午年生在甲午年139139一、表示历史一、表示历史时段的常用词汇或习惯用法时段的常用词汇或习惯用法2 2
6、、纪年、纪年（3 3）民国纪年）民国纪年是中华民国的纪念方法，表记时称作是中华民国的纪念方法，表记时称作“民国民国年年”。纪年。纪年方法以公元方法以公元19121912年为民国元年。年为民国元年。民国民国纪年换算成公元纪年：纪年换算成公元纪年：公元纪年公元纪年换算换算成民国纪年：成民国纪年：（4 4）公元纪年）公元纪年公元公元元年（公元元年（公元1 1年）：基督教传说中年）：基督教传说中耶稣诞生耶稣诞生的那一年的那一年。以公元元年为界以公元元年为界，向前推算，是公元前某年，数字越大，时，向前推算，是公元前某年，数字越大，时间越早间越早。以公元元年为界。以公元元年为界，向后推算，是公元某年，数字
7、越，向后推算，是公元某年，数字越大，时间越晚大，时间越晚。没有没有0 0年年。计算时间跨度的计算时间跨度的小窍门小窍门：1 1、前者不跨越公元前后，只需将两个数的绝对值、前者不跨越公元前后，只需将两个数的绝对值相减相减。|A|A|B|=|C|B|=|C|2 2、后者跨越公元前后，将两数的绝对值、后者跨越公元前后，将两数的绝对值相加相加，再，再减去一年减去一年。因为公元前一年与公元元年之间没有零年因为公元前一年与公元元年之间没有零年。|A|+|B|A|+|B|1=|C|1=|C|民国民国1111年：年：1912+11-1=1912+11-1=公元公元19221922年年公元公元19491949年
8、：年：1949-1912+1=1949-1912+1=民国民国3838年年1 1、根据史料的表现形式、根据史料的表现形式二二、史料的类型、史料的类型(1)文献资料文献资料史书史书竹木简竹木简甲骨文甲骨文档案、日记、报刊、图片等档案、日记、报刊、图片等其它文字和音像资料。其它文字和音像资料。(2)实物资料实物资料指历史上人类活动遗留下来的各种指历史上人类活动遗留下来的各种遗存遗存，如，如遗址、墓葬、出土文物遗址、墓葬、出土文物等等(3)口述资料口述资料指人们口头讲述并被记录下来的指人们口头讲述并被记录下来的资料资料，包括，包括神话、传说、故事、回忆录、采访记录神话、传说、故事、回忆录、采访记录等
9、等。是对文献资料的一种补充是对文献资料的一种补充2 2、根据史料的价值、根据史料的价值二二、史料的类型、史料的类型(1)第一手资料第一手资料由当事人根据亲身经历写成的资料，由同由当事人根据亲身经历写成的资料，由同时代或者距离那个时代较近的人记录下来时代或者距离那个时代较近的人记录下来的资料的资料。包括原始。包括原始文件、档案、信函、日文件、档案、信函、日记、回忆录、照片、文物古迹、实物等。记、回忆录、照片、文物古迹、实物等。证据直接，准确性、科学性证据直接，准确性、科学性强强(2)第二手资料第二手资料从当事人或目击者那里转述得来的资料。从当事人或目击者那里转述得来的资料。传说、后人写的历史著作
10、等传说、后人写的历史著作等。证据证据间接间接三、获取历史信息的常用方法、途径三、获取历史信息的常用方法、途径如何如何从地图和图表中获取所需要的信息从地图和图表中获取所需要的信息查阅文献档案、观看历史纪录片、考查查阅文献档案、观看历史纪录片、考查遗址遗迹、参观博物馆、调查访问遗址遗迹、参观博物馆、调查访问四、四、评析历史事件与历史人物评析历史事件与历史人物1 1、全面性、全面性2 2、主流性、主流性3 3、历史性、历史性4 4、阶段性、阶段性5 5、史论结合、史论结合全面性全面性评价时既要看到其积极的一面，又要认识其评价时既要看到其积极的一面，又要认识其消极的一面（局面性）。全面地一分为二地消极
11、的一面（局面性）。全面地一分为二地去看待历史事件和历史人物。去看待历史事件和历史人物。举例举例对雅典民主制度的评价对雅典民主制度的评价主流性主流性 应抓住历史事件和历史人物的主要方面进行应抓住历史事件和历史人物的主要方面进行评价，应把评价重点放在历史事件和历史人评价，应把评价重点放在历史事件和历史人物对历史进程的影响上。物对历史进程的影响上。举例举例秦始皇的评价，有五种观点，哪种观点比较秦始皇的评价，有五种观点，哪种观点比较接近历史真相？接近历史真相？1 1、秦始皇是个暴君；、秦始皇是个暴君；2 2、秦始皇过大于功；、秦始皇过大于功；3 3、秦始皇过大于功；秦始皇过大于功；4 4、秦始皇功大于
12、过秦始皇功大于过；5 5、秦始皇没有什么过，他是杰出的政治家，、秦始皇没有什么过，他是杰出的政治家，对中华民族的发展有着巨大而深远的影响。对中华民族的发展有着巨大而深远的影响。历史性历史性评价历史事件和历史人物时一定要把该历史评价历史事件和历史人物时一定要把该历史人物和历史事件放在当时的历史背景中进行，人物和历史事件放在当时的历史背景中进行，绝不能脱离绝不能脱离当时的社会现实。当时的社会现实。举例举例如何正确认识清初的闭关锁国政策？如何正确认识清初的闭关锁国政策？阶段性阶段性由于历史阶段的不同，同一历史事件所起的由于历史阶段的不同，同一历史事件所起的作用和结果就会不同，评价也就会有差异甚作用和
13、结果就会不同，评价也就会有差异甚至相反。至相反。举例举例请就科举制度从隋唐的产生到明清以后衰弱请就科举制度从隋唐的产生到明清以后衰弱的历史，谈谈你对其作用的评价。的历史，谈谈你对其作用的评价。史论结合史论结合评价历史事件和历史人物必须以史实为依据，评价历史事件和历史人物必须以史实为依据，脱离史实的评价只能是空泛之谈。脱离史实的评价只能是空泛之谈。举例举例史论结合是历史学习的基本原则，试以五四史论结合是历史学习的基本原则，试以五四运动的史实说明五四精神的具体表现。运动的史实说明五四精神的具体表现。命题点命题点1 1历史信息的获取历史信息的获取【例例1 1】（20182018 舟山）舟山有座古楼舟
14、山）舟山有座古楼御书楼。御书楼。16871687年，皇帝诏改年，皇帝诏改“舟山舟山”为为“定海山定海山”。两年后，定海知县建此楼以敬。两年后，定海知县建此楼以敬奉皇帝御书奉皇帝御书“定海山定海山”木匾。据此推断，木匾。据此推断，“定海定海”作为舟山县名始于作为舟山县名始于A.A.唐朝唐朝B B.元朝元朝C C.明朝明朝D D.清朝清朝 命题命题点点2 2纪年方法纪年方法【例例2 2】（20182018 嘉兴）湖心岛上有座烟雨楼。它嘉兴）湖心岛上有座烟雨楼。它始建于始建于 936936947947年间，后毁。明嘉靖二十八年年间，后毁。明嘉靖二十八年（农历己酉年），于湖心岛重建，遂成江南名楼。（农
15、历己酉年），于湖心岛重建，遂成江南名楼。材料涉及的历史纪年有材料涉及的历史纪年有 公元公元纪年纪年 帝王纪年帝王纪年 年号纪年年号纪年 干支纪年干支纪年A.A.B.B.C.C.D.D.命题点命题点3历史事件与人物的评价历史事件与人物的评价【例例3】（2017嘉兴卷）（嘉兴卷）（10 分）政治制度的创新是历史演分）政治制度的创新是历史演进的一种常态。阅读材料，回答问题。进的一种常态。阅读材料，回答问题。材料一：秦统治者把材料一：秦统治者把“帝帝”这个头衔作为这个头衔作为自己的专属称呼，皇自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下帝之下是三公，三公之下 有九卿，有九卿，“天下事无大小皆决于上天下事无
16、大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设 县令或县长县令或县长。摘编自樊树志国史概要等摘编自樊树志国史概要等（1）根据材料一，指出秦统治者在政治体制上的创新举措。）根据材料一，指出秦统治者在政治体制上的创新举措。（2 分分）首创皇帝制度，建立中央集权的官僚制度。首创皇帝制度，建立中央集权的官僚制度。命题点命题点3历史事件与人物的评价历史事件与人物的评价【例例3】材料材料二：公元前二：公元前 230 年到公元前年到公元前 221 年，秦陆续灭年，秦陆续灭了六国，采用法家为主、兼蓄并用了六国，采用法家为主、兼蓄并用 其他学派思想的做法，追
17、其他学派思想的做法，追求求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局。的格局。摘编自韦政通中国思想史等摘编自韦政通中国思想史等（2）概括材料二中秦统治者创新制度所具有的历史条件。）概括材料二中秦统治者创新制度所具有的历史条件。（4 分）分）国家统一；百家争鸣提供了多种治国国家统一；百家争鸣提供了多种治国学说。学说。命题点命题点3历史事件与人物的评价历史事件与人物的评价【例例3】材料材料三：秦三：秦朝作为中华帝朝作为中华帝国的开端，确立君、臣、民国的开端，确立君、臣、民三层一元的政治结构，君主与官三层一元的政治结构，君主与官 僚构成统治阶级。他们对千僚
18、构成统治阶级。他们对千万小民的控制和支配，是其最突出特点。秦汉政治体制规万小民的控制和支配，是其最突出特点。秦汉政治体制规 范范了最基本的特征、倾向。隋和唐初的制度，是在总结前代制了最基本的特征、倾向。隋和唐初的制度，是在总结前代制度的基础上、适应新的度的基础上、适应新的 时代特点而形成的三省制。元由三省时代特点而形成的三省制。元由三省简化为一省制，明制远追唐宋承元制简化为一省制，明制远追唐宋承元制.摘编自吴宗国中国古代官僚政治制度研究摘编自吴宗国中国古代官僚政治制度研究（3）依据材料三，分析秦统治者所创制度的影响。（）依据材料三，分析秦统治者所创制度的影响。（4 分）分）对秦朝：巩固中央政权
19、。（对秦朝：巩固中央政权。（2 分分）对对后世：后世的政治制度是在秦制基础上不断完善、创新后世：后世的政治制度是在秦制基础上不断完善、创新的；权力的统一与集中成为后世王朝的总体趋势的；权力的统一与集中成为后世王朝的总体趋势。（2 分）分）考点考点12 根据调查的实际需要，选用适当的社会根据调查的实际需要，选用适当的社会调查方法调查方法(c)历史与社会七年级下册历史与社会七年级下册P72-75P72-751 1了解社会调查的常用方法包括问卷了解社会调查的常用方法包括问卷调查、访谈调查、实地考察、召开座调查、访谈调查、实地考察、召开座谈会、查阅资料等。谈会、查阅资料等。2 2了解社会调查的主要环节
20、和步骤。了解社会调查的主要环节和步骤。一、社会调查的重要性一、社会调查的重要性社会调查是获取信息的重要途径，也是我们了解社会、社会调查是获取信息的重要途径，也是我们了解社会、认识社会的主要渠道。认识社会的主要渠道。二、社会调查的一般步骤二、社会调查的一般步骤第一步：第一步：确定主题确定主题第二步：第二步：拟定提纲拟定提纲第三步：第三步：实施调查实施调查第四步：第四步：撰写调查报告撰写调查报告三三、社会调查的基本方法、社会调查的基本方法1 1、实地调查法、实地调查法2 2、文献调查法、文献调查法3 3、访问调查法、访问调查法4 4、问卷调查法、问卷调查法标题标题前言前言（问候语，对调查目的、意义
21、调查目的、意义、填表要求等的说明的说明）主体（问题指导和问题）主体（问题指导和问题）（由一个个问题及相应的选择项目问题及相应的选择项目组成）结束语结束语（表示对被调查者合作的感谢，内容是调查人姓名、调查时间、地点等。要简短明了，有时也可以省略有时也可以省略）（问卷的组成部分）（问卷的组成部分）1 1、中学生参与社会调查、中学生参与社会调查活动的意义活动的意义有利于培养创新精神和实践有利于培养创新精神和实践能力；能力；有利于有利于把书本知识与社会实践结合起来，把书本知识与社会实践结合起来，帮助我们认识社会、参与社会、全面提高帮助我们认识社会、参与社会、全面提高自身素质。自身素质。2 2我们参加社
22、会调查的收获我们参加社会调查的收获增强我们的社会责任意识，提高我们自主增强我们的社会责任意识，提高我们自主学习、合作学习、探究学习的能力，有利学习、合作学习、探究学习的能力，有利于培养我们的创新精神和实践能力。于培养我们的创新精神和实践能力。命题命题点点1 1社会调查的方法社会调查的方法【例例1 1】（20162016湖州卷）湖州卷）20162016年年5 5月底，湖州太湖月底，湖州太湖溇港申报世界灌溉工程遗产通过现场考评。为了解溇港申报世界灌溉工程遗产通过现场考评。为了解溇港文化，我市某校文史社团开展研究性学习，其溇港文化，我市某校文史社团开展研究性学习，其中在图书馆找到了以下资料中在图书馆
23、找到了以下资料。他们采用的调查方法是他们采用的调查方法是A A实地考察实地考察 B B访问调查访问调查 C C文献调查文献调查 D D问卷调查问卷调查C命题点命题点2 2如何开展社会调查如何开展社会调查为推进为推进“五水共治五水共治”工作，某市统计局对工作，某市统计局对30003000户居民户居民的用水情况进行了调查。部分统计结果如图所示。据此回的用水情况进行了调查。部分统计结果如图所示。据此回答答2 23 3题。题。【例例2 2】该统计局最有可能选用的调查方法该统计局最有可能选用的调查方法是是 ()A A查阅资料查阅资料 B B个别访谈个别访谈C C问卷调查问卷调查 D D实地考察实地考察【例例3 3】统计结果显示该市统计结果显示该市()居民毫无节水意识居民毫无节水意识应进一步加强宣传教育应进一步加强宣传教育节水工作任重道远节水工作任重道远水资源丰富，用水无忧水资源丰富，用水无忧A AB BC CD DCC
