1、童话的赏析与教学一、童话的文体知识幻想童话往往以假定和幻想的世界来反映生活，一般不受现实生活真实的限制。童话创作一般采用浪漫主义手法而不用现实主义手法。幻想在童话中的应用是最大程度和最大范围的。童话发展的基本轨迹哈利波特哈利波特是童话吗是童话吗？中国童话作家童话的分类从形成分童话的分类童话的分类童话的分类：从体裁分二、抓住童话的特征进行赏析：幻想性童话童话丑小鸭丑小鸭小王子小王子关于地球关于地球日出的片日出的片段段丑小鸭象征安徒生坎坷的一生，安徒生从一个鞋匠的儿子经历艰苦的奋斗而成名，就是丑小鸭历经磨难成为天鹅的过程。童话的幻想性（内容）123假设的童话环境爱丽丝漫游奇境记永远讲不完的故事奇巧
2、的童话情节白鸟王子日本动画白鸟王子（由野天鹅改编）情节的转折白鸟王子情节的奇巧（幻想）罗尔德达尔的童话奇异的巧克力工厂思考类似童话情节的幻想性：白雪公主？灰姑娘？思考：思考：奇巧性靠什么实现？童话的童话的道具道具 童话的童话的逻辑逻辑虚构的人物形象超人超人形象形象超人形象永远花不完的故事永远花不完的故事中中的巨人、侏儒的巨人、侏儒拟人形象拟人形象作品举例：毛毛中的时间拟人作品对比爱丽丝爱丽丝漫游仙境漫游仙境中的中的“花花”形象形象花和树中的“树”形象作品举例：夏洛的网课外作业看小鹿斑比，分析小鹿班比的独特拟人形象。常人形象常人形象抓住童话的幻想性特征赏析：夸张和拟人等的表现手法夸张童话夸张的独
3、特性其一，从程度上看，童话的夸张是强烈的、极度的夸张。一般的文学作品如小说的夸张是有节制的、不能超越生活真实的，童话的夸张则是 无限度的、非现实的。其二，从范围上看，童话的夸张是内容到形式的全面夸张。一般文学作品如小说的夸张是某方面、某环节的夸张，童话则人物、环境、情节甚至细节都采用夸张。环境的夸张拇指姑娘住处一个光得发亮的漂亮胡桃壳作为摇篮，蓝色紫罗兰的花瓣作垫子，玫瑰花瓣作被子。在晚上她就睡在这里，而白天她就在桌子上玩耍，因为这儿有妇人为她准备的特制的小舟。在桌子上，那个妇人放了一个盘子，里面又放了一圈花儿，花的枝干浸在水中。水上浮着一片很大的郁金香花瓣。而拇指姑娘就可以坐在这花瓣上，用两
4、根白马尾作桨，从盘子这一边划到那一边，悠然自得！大人国格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里（那麦子连穗至少有四十英尺高）。不一会儿，他看见一个巨人从田间上来，那巨人有普通教堂尖塔那么高，迈一步有十来码。格列佛听见他的叫唤，那声音比号筒还响几度，初听起来好象是空中响起的霹雳。巨人叫唤过后，便有七个巨人向他走来，手执镰刀。这些巨人都比格列佛要高出十二倍，他们手中拿的镰刀有六把普通的镰刀那么大。对比小人国的“小”情节的情节的夸张夸张安徒生豌豆公主里的公主，睡在二十床垫子和二十床鸭绒被上还感觉不舒服，因为下面有一颗豌豆梗着她。借此情节夸张她的无比娇嫩。格列佛游记中的小人捆绑格列佛的过程（看影片体会）。张
5、天翼大林和小林大林吃饭被人伺候的情节。郑渊洁哭鼻子比赛几个孩子哭鼻子眼泪流成溪河、海平面升高三寸的情节。拟人：把非人类的东西人格化人格化作品拟人法分析作品拟人法分析作品拟人法分析童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合有人性有物性：不能违背物性、缺乏物性。区别于寓言中的动物故事稻草人中的稻草人木偶奇遇记中的比诺丘稻草人是用稻草做的，被插在稻田里，因而不能随意走动。“他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。”木偶奇遇记中小木偶拿蜡烛手指被点燃，跳进大海不被淹死，跳海时要绑一块大石头，都是遵从了小木偶是一块木头的物性。拟人手法的发展与变化（英）唐纳德的一个唬老虎的小男孩，其中的老虎不再具
6、有威武勇猛的特性，俨然一个憨厚可爱的小男孩。花和树中花和树的走路、救火。当代童话中拟人中的情感更多地具备当代人的情感特征，更注重当代儿童的内心世界。情感也极具当代人的特征，如：小鹿斑比中的父爱海底总动员中的父爱注重儿童情感的拟人象征:用具体的形象象征抽象的观念、思想或情感两种象征具象象征（法）圣埃克苏佩里的小王子有多个象征意象总体象征童话象征的特殊性：两者之间不必存在相似性童话的象征不是拿童话形象和现实生活中的事物划等号，如现实中的老鼠是害虫，童话中的米老鼠却是个见义勇为、好打不平的形象，是正义的象征；大萝卜中的小老鼠则是完成某些大事不可或缺的微薄力量的象征。童话改编为动画之后童话的(阅读)教学童话的教学参考：童话小作家本学期分组合作作业：给幼儿园小班本学期分组合作作业：给幼儿园小班-大班的大班的孩子上一堂童话课。孩子上一堂童话课。
