1、部编版三下第八单元教材分析及全部教案一、单元要求一、单元要求本单元属于故事单元，借助有趣的故事从不同的侧面说明了深刻的道理。其中慢性子救缝和急性子顾客 一课主要写了发生在慢性子裁缝和急性子顾客之间有趣幽默的故事，告诉我们做什么事情都需要有个过程,不能急于求成，否则只能事与感违；方帽子店通过写一家卖帽子的店主不懂得根据顾客的真实需求进行变通而专卖方帽子，结果被新帽子店所取代的故事，说明了因循守旧、不懂变通的事物最终被社会淘汰的道理；漏主要讲述了老虎和贼不约而同去偷一头驴子，结果不但没偷着，反倒把自己给吓晕了的可笑故事,告诉我们生活中最终打败我们的往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理；枣核讲述
2、了一个叫枣核的孩子智斗县官的故事，表现了枣核的人小智慧大。与此同时,本单元还安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”，旨在让学生在本单元学习的基础上有效进行认知巩固与内化迁移,通过说、写、读等多样化的学习形式不断激发他们读故事、讲故事、编故事的兴趣,并在此过程中不断提升语文综合学习能力。二、教学要点二、教学要点1.认识“缝、箱、夸、歪”等 48 个生字，会写“性、卷、货”等 25 个生字,理解重要词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗大林寺桃花。3.了解本单元课文中有趣的故事内容，感受故事人物的形象特点，准确体会故事中所蕴含的深刻道理，激发学生主动阅读更多故事的兴趣。4.通过
3、开展讲故事活动，引导学生初步掌握复述故事的方法，培养他们认真倾听的良好习惯。5.通过大胆想象，创编故事，进一步提升运用语言文字的能力。6.能够借助字词句训练，不断提升对语言文字的感悟能力。同时能仿照课文中的句子进行写话。7.通过比较感知，体会文题的特点，初步培养合理审题的能力。8.掌握转数据的表达形式，能够在练习过程中不断进行认知内化。25.25.慢性子裁缝和急性子顾客说学稿慢性子裁缝和急性子顾客说学稿班级班级姓名姓名_一、字词预习一、字词预习1、用自己喜欢的方式读课文，难读的地方借助拼音多读几遍，并圈出生字词。2、读准课后生字条里的生字，并试着口头组词。3、你认为难记的生字，说说识记方法（加
4、一加，减一减，归类识字，猜字谜，形声字，会意字等）。4、识记并书写生字。（1）读准田字格里生字的音节，说说他们的结构部首。（2）观察下列生字的占位和关键笔画，并认真地描一描。（3） 多音字：缝（）（）（）（）卷（）（）（）（）夹（）（）（）（）（4）近义词：夸奖（）纳闷（）反义词：夸奖（）承认（）（5）词语积累【描写人性子慢的词语】慢性子慢性子慢条斯理慢条斯理不慌不忙不慌不忙不急不慢不急不慢二、课文预习二、课文预习1. 课文主要写了慢性子裁缝与急性子顾客之间怎样的故事？2. 看看在做棉袄的过程中，急性子顾客先后都改变了几次主意？三、听写生字词三、听写生字词时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第
5、一天第二天第三天又过了一天26*26*方帽子店说学稿方帽子店说学稿班级班级姓名姓名_一、字词预习一、字词预习1、用自己喜欢的方式读课文，难读的地方借助拼音多读几遍，并圈出生字词。2、读准课后生字条里的生字，并试着口头组词。3、你认为难记的生字，说说识记方法（加一加，减一减，归类识字，猜字谜，形声字，会意字等）。4. 近义词：人山人海（）各式各样（）反义词：人山人海（）密密麻麻（）5.关于帽子的歇后语帽子涂蜡帽子涂蜡滑头滑脑滑头滑脑拿着草帽子当锅盖拿着草帽子当锅盖乱扣帽子乱扣帽子帽子里扣砖头帽子里扣砖头头重脚轻头重脚轻戴帽子找帽子戴帽子找帽子糊涂到顶糊涂到顶二、课文预习二、课文预习1.认真朗读课
6、文，要求：读准字音，读通句子。圈画出课文中写得细致生动的语句。2.选择自己喜欢的方式读课文，思考：店主如此盛赞的方帽子，在顾客那里有怎样的评价呢？店主又是如何对待这些顾客的感受呢？三、课外阅读三、课外阅读换一个思路换一个思路有一个摄影界的朋友，给大会拍集体照有些年头了。照着照着就出了新问题，开会的人上了年纪，一排排坐的站的，时间稍长，不免犯困，即使不是闭目养神，也不时会眨眨眼。几十号人，甚至上百口子，咔哒一声就照下来，就有睁眼的，有闭眼的。闭眼的看见玉照自然不高兴，“我百分之九十的时间都睁着眼，你为什么以偏概全，偏让我亮一幅没精打采的相？这不是歪曲我得形象吗？”就拍照而言，形象是头等大事，想修
7、改也难。于是喊：“一！二！三！”但坚持了半天以后，恰巧在“三”字上坚持不住了，上眼皮找下眼皮，又是作闭目状，真难办。这位朋友换了一个思路，大获成功。他请所有与会者全部闭眼，听他的口令，同样是喊“一！二！三！”，在“三”字上一齐睁眼。果然，冲洗出来一看，一个闭眼的也没有，全部显得神采奕奕，比本人平时更精神。皆大欢喜。换一个思路，又去，似也还有些耐人寻味之处。1.1.文中的摄影师拍集体照时遇到了什么问题？文中的摄影师拍集体照时遇到了什么问题？2.2.这个故事说明了一个什么道理？这个故事说明了一个什么道理？27.27.蜜蜂说学稿蜜蜂说学稿班级班级姓名姓名_一、字词预习一、字词预习1、用自己喜欢的方式
8、读课文，难读的地方借助拼音多读几遍，并圈出生字词。2、读准课后生字条里的生字，并试着口头组词。3、你认为难记的生字，说说识记方法（加一加，减一减，归类识字，猜字谜，形声字，会意字等）。4、识记并书写生字。（1）读准田字格里生字的音节，说说他们的结构部首。（2）观察下列生字的占位和关键笔画，并认真地描一描。（3） 多音字：粘（）（）（）（）胖（）（）（）（）旋（）（）（）（）（4）近义词：逃跑（）惊恐（）反义词：清醒（）走南闯北（）（5）词语积累【形容旅途辛苦的四字成语】翻山越岭翻山越岭风餐露宿风餐露宿长途跋涉长途跋涉披星戴月披星戴月二、课文预习二、课文预习1. 朗读课文，思考：老虎和贼为什么那
9、么害怕“漏”？2. 借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼驮着虎。虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。老公公老婆婆再说“漏”。三、听写生字词三、听写生字词28*28* 枣核说学稿枣核说学稿班级班级姓名姓名_一、字词预习一、字词预习1、用自己喜欢的方式读课文，难读的地方借助拼音多读几遍，并圈出生字词。2、读准课后生字条里的生字，并试着口头组词。3、你认为难记的生字，说说识记方法（加一加，减一减，归类识字，猜字谜，形声字，会意字等）。4. 多音字：折（）（）（）（）涨（）（）（
10、）（）5.近义词：争辩（）善罢甘休（）反义词：勤快（）大摇大摆（）6.词语积累ABAC 式词语善始善终善始善终大彻大悟大彻大悟能屈能伸能屈能伸克勤克俭克勤克俭毕恭毕敬毕恭毕敬忧国忧民忧国忧民惟妙惟肖惟妙惟肖敢作敢为敢作敢为冷言冷语冷言冷语快人快语快人快语束手束脚束手束脚尽善尽忠尽善尽忠7.说一说：试着通过自己的朗读或借助词典理解难懂的句子善罢甘休：大摇大摆：衙役：二、课文预习二、课文预习1.自由朗读课文，思考：枣核做了一件什么了不起的事情？试着复述。2.你觉得枣核是一个怎样的孩子？三、拓展延伸三、拓展延伸说说自己还知道哪些惩恶扬善的小故事，给爸爸妈妈讲一讲。25. 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子
11、裁缝和急性子顾客教学目标：教学目标：1.认识“缝、箱、夸、歪”等 11 个生字，会写“性、卷、货”等 12 个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点，懂得“做什么事情都需要个过程，不能急于求成，否则只能事与愿违”的道理。教学重点：教学重点：感知慢性子裁缝和顾客不同的形象特点。教学难点教学难点：懂得“做什么事情都需要个过程，不能急于求成，否则只能事与愿违”的道理。教学时数：教学时数：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激趣引入，揭示课题。1.谈话：同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性
12、子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。二、检查预习（一）检查课文（1）同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。（2）随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。（3）教师适时范读指导部分重点语句。（二）检查生字词课件出示重点生字词：慢性子慢性子一卷布一卷布交货交货取衣服取衣服箱子箱子夸奖夸奖歪着歪着承认承认夹袄夹袄服务服务袖子袖子衬衫衬衫负责负责泄气泄气裁缝裁缝手艺手艺（1）小对子交流互读（2）开火车指名读（3）理解词语意思（说话等）（4）齐读。三
13、、写字重点写本诗中的生字“卷、衬、衫”：1.小对子合作交流，写这几个生字时的占格、笔顺以及要注意什么。2.听写比赛、展示纠错。3.不会的重点生字，教师板书示范指导。4.学生在书上描红，并写一个。5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。四、导学1、课文主要写了慢性子裁缝与急性子顾客之间怎样的故事？（1）自学对学。（2）交流汇报。（3）补充质疑。（4）教师指导。预设：(1)学生交流,教师简要补充介绍:课文主要写了急性子顾客在做棉袄的过程中不停的改变主意，没想到慢性子裁缝虽然口头答应了急性子顾客的每次变更要求，但到后来才发现，他根本就没有开始裁布料。五、课堂小结第二课时第二课时一、复习回顾，引出教
14、学1.齐读词语，尝试借助词语回顾课文内容。2.指名学生说说课文主要写了什么内容。明确课文各部分之间的关系。二、导学（一）出示学习要求一：看看课文中急性子顾客的“急”和慢性子裁缝的“慢”都表现在什么地方？1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现（二）出示学习要求二：看看在做棉袄的过程中，急性子顾客先后都改变了几次主意？1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。三、拓展1.1.假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？1.出示要求，学生自学2.合作
15、交流，展示汇报3.简单归纳2.2.联系生活实际说一说自己身边急性子的人的故事，进一步体会联系生活实际说一说自己身边急性子的人的故事，进一步体会“急性子急性子”可能会可能会带来的问题？带来的问题？1.出示要求，学生自学2.合作交流，展示汇报3.简单归纳四、总结不论我们做什么事情，从开始到结束都必须有一个过程。如果我们性子太急躁，不但不能把事情做好，反而往往会将事情做得更糟糕。所以，孩子们，在今后的学习或者生活中，我们一定不能像故事中的急性子顾客这样哦！板书设计：板书设计：状元成才路慢性子裁缝与慢性子裁缝与急性子顾客急性子顾客第一天第一天生意成交生意成交急不得急不得 慢不成慢不成第二天第二天棉袄改
16、夹袄棉袄改夹袄第三天第三天夹袄改短袖夹袄改短袖又过了一天又过了一天短袖改春装短袖改春装结果结果还没开始裁料还没开始裁料教学反思：教学反思：第一天第二天第三天又过了一天26*方帽子店方帽子店教学目标：教学目标：1.认识“橱、改、蕉”等 7 个生字,理解重要词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂故事内容，理解方帽子慢慢成为古董的原因，感受孩子们的创造性，明白因循守旧、不懂变通的事物最终被社会淘汰的道理。教学重难点：教学重难点：1. 理解方帽子慢慢成为古董的原因。2.明白因循守旧、不懂变通的事物最终被淘汰的道理。课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激发
17、兴趣，导入新课1.课件出示谜语：“白天一肚子毛，夜里空肚子熬。（打一生活用品）”板书帽子2.谈话导入：我们所见的帽子里面基本上都是圆圆的，正好跟我们圆圆的脑袋挺般配的，可是有一家帽子店却偏偏做起了方帽子的生意，大家想看看这个故事到底写的是什么内容吗？3.板书课题方帽子店，学生书空课题。二、检查预习（一）检查课文（1）同桌小对子自由朗读课文，检查同桌的朗读情况。（2）随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。（3）教师适时范读指导部分重点语句。（二）检查生字词1.出示词语橱柜橱柜改变改变香蕉香蕉扣在扣在一溜烟一溜烟嚷嚷嚷嚷圆筒圆筒古董古董（1）小对子交流互读。（2）开火车指名读。（3）交流认为难记
18、的生字识字方法（4）理解词语意思。（5）齐读。三、学习课文（一）出示学习要求一：店主如此盛赞的方帽子，在顾客那里有怎样的评价呢？店主又是如何对待这些顾客的感受呢？1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。预设：（1）抓住第 3 自然段店主的话体会他们的固执己见，从“不能改”感受他们不敢穿新的缺点。同时抓住第 1114 段中的店主对儿子戴圆帽子的反应，体会它对于新事物如临大敌之感，进一步体会他因循守旧的思想意识。（二） 出示学习要求二： 面对明知不好的方帽子， 大人和小孩各自有什么不同的表现？1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。预设：（1）教师适时引导他们抓
19、住小孩子设计的帽子形状以及不断改进帽子材质的过程，体会它们对于“新帽子”特点的理解。（2）教师适时引导他们将方帽子店与对面的新帽子店进行对比，说说方帽子店的结局是什么（被新帽子店取代）。三、拓展短文（略）1.出示要求，学生自学2.合作交流，展示汇报3.简单归纳四、总结板书设计：板书设计：方帽子店方帽子店开端开端方帽子存在缺点方帽子存在缺点勇于创新勇于创新与时俱进与时俱进发展发展孩子们试做圆帽子孩子们试做圆帽子高潮高潮新旧两家帽子店较量新旧两家帽子店较量结局结局方帽子成为古董方帽子成为古董教学反思：教学反思：27.漏漏教学目标：教学目标：1.认识本课“婆、脊、贼”等 8 个生字，会写“漏、喂、胖
20、”等 13 个生字，理解重要词语的意思。2.正确、流畅、有感情地朗读课文，能够分角色进行课文朗读，能够按照一定的线索简要复述故事内容。3.读懂故事内容，了解老虎和贼的可笑表现，懂得很多时候最终打败我们自己的，往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。教学重难点教学重难点：1.感受故事中老虎和贼的可笑表现。2.能够简要复述故事内容。教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课。1.谈话:同学们，你们有害怕的事物吗？说说你们怕什么？森林之王“老虎”也有自己害怕的东西，你们想知道他怕什么吗？板书课题:漏。二、检查预习（一）检查课文（1）同桌小对子自由朗读课文，检查同桌
21、的朗读情况。（2）随机挑选学生反馈读文情况，适时进行评价。（3）教师适时范读指导部分重点语句。（二）检查生字词课件出示重点生字词：婆婆婆婆喂养喂养脊背脊背胖驴胖驴贼贼漏雨漏雨莫非莫非厉害厉害抱住抱住颠倒颠倒骨头架骨头架粘胶粘胶旋风旋风纵横纵横偏偏偏偏虎狼虎狼（1）小对子交流互读（2）开火车指名读（3）理解词语意思（说话等）（4）齐读。三、写字重点写本诗中的生字“漏、喂、贼”：1.小对子合作交流，写这几个生字时的占格、笔顺以及要注意什么。2.听写比赛、展示纠错。3.不会的重点生字，教师板书示范指导。4.学生在书上描红，并写一个。5.展示学生的写的生字，并让学生进行评价。四、导学1、课文的主要讲了
22、一件什么事情？（1）自学对学。（2）交流汇报。（3）补充质疑。（4）教师指导。预设：(1)主要讲述了老虎和贼不约而同地去偷一头驴子，结果不但没偷着，反倒把自己给吓晕了的可笑故事。（2）提醒学生把老虎和贼逃跑的过程归为事情发展的过程。五、课堂小结第二课时第二课时一、复习回顾，引出教学1.齐读词语，尝试借助词语回顾课文内容。2.指名学生说说课文主要写了什么内容。明确课文各部分之间的关系。二、导学（一）出示学习要求一：老虎和贼为什么那么害怕“漏”？1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导。（二）出示学习要求二：“漏”到底是什么？1.自学、对学。2.交流汇报。3.补充质疑。4.教师指导
23、。三、拓展借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼驮着虎。虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。老公公老婆婆再说“漏”。1.出示要求，学生自学2.合作交流，展示汇报3.简单归纳四、总结同学们，故事中的老虎和贼因为无知把自己给吓晕了，听上去似乎很可笑，但是，如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考，不也就成了可笑的“老虎”或者“贼”了吗？所以记住很多时候，最大的敌人不是别人，而是我们自己的无知和冲动。板书设计：板书设计：27.27.漏漏谈“漏”躲“漏”再谈“漏”（无知、自己吓自己）
24、教学反思：教学反思：28*28* 枣核枣核教学目标：教学目标：1.认识“核、妻、爹”等 10 个生字，理解重点词语的意思。2.正确、流畅、有感情地朗读课文，能够复述故事。3.理解课文内容，感受枣核的勤奋、聪明、孝顺、勇敢的美好品质，懂得面对强暴时我们不能硬拼而需要斗智斗勇的道理。教学重难点教学重难点：1.感受枣核的勤奋、聪明、孝顺、勇敢的美好品质。2. 懂得面对强暴时我们不能硬拼而需要斗智斗勇的道理。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课。1.谈话:这是一个小英雄的故事，主人翁是一个枣核大小的小孩。今天我们就来一这是一个小英雄的故事，主人翁是一个枣核大小的
25、小孩。今天我们就来一起学习一则民间故事枣核起学习一则民间故事枣核。二、检查预习1.检查课文（1）小对子互读课文（2）小对子评价。2.检查生字词出示生字词：枣核枣核夫妻夫妻爹爹爹爹涨红涨红扶犁扶犁折腾折腾困得很困得很牲口牲口官府官府善罢甘休善罢甘休（1）小对子互读。（2）小对子展示读，强调“末”和“未”是形近字，加以区别。（3）开火车读。三、学文（一）出示学习要求一：读课文第读课文第 1 13 3 自然段，说说枣核的来历和他的特点自然段，说说枣核的来历和他的特点。1.小对子交流2.汇报展示3.补充质疑4.教师补充（二）出示学习要求二：读课文第读课文第 4 41313 自然段，讲一讲枣核智斗县衙的
26、故事。自然段，讲一讲枣核智斗县衙的故事。1.小对子交流2.汇报展示3.补充质疑4.教师补充预设： 起因：起因：衙役把牛、驴都牵走了。经过：经过：枣核赶回牲口。高潮与结局高潮与结局：枣核智斗县官。四、拓展延伸说说自己还知道哪些惩恶扬善的小故事，给同学们讲一讲。（四人小组合作讲故事，并推举一位代表全班汇报）五、总结这篇民间故事记叙了枣核帮助百姓从官府牵回牛、驴，并惩罚县官的故事，赞美了枣核的聪明和胆识，讽刺了官府的无能与残暴。别看有些人渺小不足道，但是他们身上潜藏的能量却是巨大的。孩子们，放学后希望你们能把枣核的故事讲给身边熟悉的人听一听。板书设计：板书设计：枣核枣核长相长相枣核一样大枣核一样大特
27、点特点勤快勤快聪明：智斗聪明：智斗县衙县衙起因：衙役牵走牛、驴起因：衙役牵走牛、驴经过：枣核赶回牛、驴经过：枣核赶回牛、驴高潮结局：枣核智斗县官高潮结局：枣核智斗县官教学反思：教学反思：语文园地八语文园地八教学目标：1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。2.学会按部首归类识字。3.体会象声词的妙用，了解其表现的情景。4.感受对比在拟定题目方面的妙用。5.学会转述别人的话。6.积累古诗大林寺桃花。教学重点：掌握复述故事的方法， 学会复述故事； 学会按部首归类识字； 了解方言表现的情景，体会方言的妙用；感受对比在拟定题目方面的妙用；学会转述别人的话；积累古诗大林寺桃花。教学时数：2 课时教学过程：
28、一、学习“交流平台”。（板书：交流平台）1.谈话导入：通过这个单元的学习，我们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。2.了解复述。（1）指名几个学生复述漏一文中自己最感兴趣内容。（2）小组交流：复述故事应注意哪些问题？（3）全班交流，教师小结：课件出示：复述的基本要求采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点：第一：把书面语转换为口头语。第二：突出重点，准确地体现原材料的中心和重点。
29、第三：条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。第四：语言力求准确。第五：必要时可以加入个人想象。二、学习“识字加油站”。（板书：识字加油站）1.课件出示。k souu tlo daodgu咳 嗽呕 吐唠叨嘀咕yn yyo yngo jibin ln谚 语谣言告 诫辩 论2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。3.小组同学互相交流，看看能发现什么。4.小组派代表发言，全班交流。5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字（板书）（1）口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。（2）言字旁的字
30、大都和语言有关。例如：结、谚、语、谣、诫、辩、论等。6.学以致用。（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。（2）小组派代表参与全班交流。（3）师生评议，教师小结。带单人旁的字大都与人相关。带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体有关。带草字头的字大都和草本植物有关系。三、学习“词句段运用”。（板书：词句段运用）（一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。1.（1）课件出示。顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”。椰子扑通一声掉进水里。（2）小组交流，体会加点部分表达的情景。（3）小组代表发言，参与全班交流，教师小结。（“噌的一下子”指速度快；“扑通一声”指来得突然。）（4）小组交流，试着
31、写一写这样的句子。全班交流，教师小结。汽车嗖的一下子开了过去。小鸟呼的一下子飞走了。火柴嗤的一声擦燃了。大楼轰的一声倒塌了。（二）感受对比在拟定题目方面的妙用。1.课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子猴大方的魔术师和小气的巫婆2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特点，体会这些题目的趣味性。（用表示限制性的词语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会
32、产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。）3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教师小结：（1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海的骄傲的小河（三）照样子，用自己的话转述别人说的话。1.课件出示：（1）裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。2.小组交流：怎样转述别人的话？3.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。4.学生练习，教师巡视。（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他
33、虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”5.师生交流，教师小结：（1）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、学习“日积月累”。（板书：日积月累）1.创设情境解诗题（1）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花，老师相机板书课题大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺和西林寺，东林寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）2.学习字词。（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。（2）指名朗读。师生评议。（3）纠正字音，学习生字。（4）小组展开朗读比赛。（5）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？3.初读感知。（1）四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思？。（2）指名说诗意。（3）提出小组解决不了的问题。4.再读理解诗意:要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。教学反思：教学反思：单元反思单元反思
