1、 1 1、实用性、实用性日常教学的需要日常教学的需要 平常课堂教学的过程都伴随着板书。平常课堂教学的过程都伴随着板书。2 2、示范性、示范性书写指导的需要书写指导的需要 教师通过粉笔字板书展示，学生直观地教师通过粉笔字板书展示，学生直观地 了解运笔过程，可以提高书写效率。了解运笔过程，可以提高书写效率。3 3、艺术性、艺术性美育教育的需要美育教育的需要 教学过程伴随着审美情趣的教育。教学过程伴随着审美情趣的教育。1、粉笔字的执笔粉笔字的执笔 指实掌虚，三指执笔，粉笔藏于掌中。指实掌虚，三指执笔，粉笔藏于掌中。适当倾斜，大约适当倾斜，大约5050度，露出约度，露出约2 2厘米。厘米。2 2、粉笔
2、字的运笔、粉笔字的运笔 指、腕、臂，三位一体。指、腕、臂，三位一体。适时转动粉笔身，适当调节粉笔角度适时转动粉笔身，适当调节粉笔角度。（1 1）轻重感轻重感 （2 2）间距感间距感 （3 3）匀称感匀称感 （4 4）形象感形象感 （5 5）流动感流动感 （6 6）整体感整体感 1 1、横平竖直、横平竖直 4 4、大小适中、大小适中 2 2、和谐统一、和谐统一 5 5、疏密有致、疏密有致 3 3、整齐有序、整齐有序 6 6、端正美观、端正美观 1、基本笔画书写指导 点点 测点 左点 长点 横横 短横 长横 斜横 竖竖 短竖 长竖 斜竖 撇撇 短撇 斜撇 直弧撇 捺捺 斜捺 平捺 反捺 横折折撇横
3、折折撇 横折折折钩横折折折钩 斜钩斜钩 竖弯钩竖弯钩 *右耳旁 *反文旁 草字头 （苜蓿）*左耳旁 反犬旁 宝盖头 戈字旁 女字旁 *人字头 弓字旁 *言字旁 *春字头 禾字旁 单人旁 *皿字底 *双立人 竖心旁 *心字底 *走字儿 *三点水 *三撇儿（1）错位原理）错位原理何何 珂珂 河河盯盯 订订 钉钉却却 印印 即即都都 郊郊 邮邮 （2）布白原理布白原理 1、横向布白：、横向布白：三三 目目 且且 2、纵向布白：、纵向布白：川川 州州 册册 3、斜向布白：、斜向布白：多多 勿勿 力力 戋戋 4、交叉布白：、交叉布白：义义 父父 交交 5、综合布白：、综合布白：场场 采采 缩缩 完全对称
4、轴：完全对称轴：丰丰 坐坐 来来 部分对称轴：部分对称轴：堂堂 卒卒 素素 没有对称轴：没有对称轴：其其 非非 北北 里伸外缩：里伸外缩：凶凶 画画 函函 下面收缩：下面收缩：同同 冈冈 间间 左下外展：左下外展：句句 司司 匀匀 里边收缩：里边收缩：区区 臣臣 巨巨 起起 翅翅 旭旭 里边伸出：里边伸出：逮逮 建建 廷廷 右下外展右下外展：房房 厌厌 病病 笔画重复要变：笔画重复要变：垂垂 豕豕 燕燕 部首相同要变部首相同要变：安安 宵宵 苜苜 蓿蓿 部件相同要变部件相同要变：炎炎 吕吕 昌昌 双双 林林 缀缀 突出主笔：突出主笔：斜钩主笔斜钩主笔成成 式式 栈栈 捺为主笔捺为主笔走走 之之
5、 天天 撇为主笔撇为主笔户户 严严 少少 中竖、中竖钩为主笔中竖、中竖钩为主笔中中 串串 午午 事事 才才 中横主笔中横主笔鼻鼻 喜喜 善善 竖弯钩主笔竖弯钩主笔巴巴 己己 儿儿 突出部件：突出部件：左次右主左次右主野野 辉辉 婷婷 蝉蝉 左右穿让：左右穿让：改改 胡胡 断断 上下穿让：上下穿让：袋袋 签签 鳌鳌 左中右穿让左中右穿让：湖：湖 鞭鞭 辨辨 上中下穿让：攀上中下穿让：攀 幕幕 塞塞 字中有撇字中有撇捺捺，捺要让开：，捺要让开：伞伞 春春 茶茶 左窄右宽左窄右宽：凌凌 池池 付付 左右同宽：左右同宽：相相 绢绢 稍稍 左宽右窄：左宽右窄：耐耐 删删 鹂鹂 上宽下窄：上宽下窄：晋晋
6、皆皆 肯肯 上窄下宽：上窄下宽：昆昆 呈呈 息息 撇下有横，撇短而平：撇下有横，撇短而平：千千 乘乘 看看 左右有竖，左短右长左右有竖，左短右长：科科 邢邢 件件 左撇右竖，竖长撇短左撇右竖，竖长撇短：开开 并并 井井 左右向背，乃须呼应左右向背，乃须呼应：北北 兆兆 施施 左右相望，亦要相顾左右相望，亦要相顾：好好 动动 切切 左右同向，高低有别左右同向，高低有别：比比 纸纸 射射 双肩要均衡双肩要均衡：南南 向向 雨雨 长的折钩直长的折钩直：均均 葡葡 陶陶 短的折钩斜短的折钩斜：马马 与与 匀匀 左边纵向小，上齐左边纵向小，上齐：叮：叮 项项 峰峰 右边纵向小，下平右边纵向小，下平：知：
7、知 缸缸 细细 （一）用粉笔板书（一）用粉笔板书 （二）运用比较法（二）运用比较法 （三）巧妙比喻法（三）巧妙比喻法 （四）举一反三法（四）举一反三法 （五）下水示范法（五）下水示范法 福州实验小学 特级教师 钱本殷 一、导言 教学板书既是科学，又是艺术。科学：它要将课文内容系统化、条理化、形象化，展现重点、突破难点。艺术：它要综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，体现教学思路、课文脉络、作者文路，有利于学生学习与掌握课文内容。精湛的板书，是知识的凝炼与课文内容信息的浓缩，是老师智慧的结晶，是老师的微型教案，是教学“思路图”，也是学生“导读图”，它能给人以志得神怡。二、板书的原则
8、实用、精当、美观实用、精当、美观 三、板书形式的多样性 线索式线索式 回环式回环式 鱼贯式鱼贯式 对称式对称式 图示式图示式 阶梯式阶梯式 表解式表解式 总分式总分式 线索式 如：珍贵的教科书珍贵的教科书 想书想书 取书取书 护书护书 激励激励：“你们要你们要好好学习好好学习将将来来”回环式回环式 如：农夫和蛇 救 农夫 不该怜惜 蛇 咬 阶梯式 如：林海 悦耳、美丽、可爱 大兴安岭 人 物 亲切舒服 景 亲切舒服 林 场 亲切舒服 木 材 岭 林 花 万古长青 兴国安邦 鱼贯式 如：落花生 种花生 收花生 吃花生 议花生 要像花生那样有用，不做好看而无用的人。将 相 攻无不克 完璧归赵 勇敢
9、机智 战无不胜 渑池之会 不畏强暴 （不服）（上卿）不和 （感动）（忍让）勇于改正 负荆请罪 以国家利益为重 和 四、板书的要求 1、灵活 2、美观 内容美 书法美 形式美 3、要概括 草原（五下）空气清鲜 天空明朗 景 （美）一碧千里 翠色欲流 主人远迎 握手谈笑 情 主客盘坐 举杯敬酒 （深）联欢表演 不忍话别略谈副板书 阅读教学中，有时要用副板书。战争 战役 战斗 战争 战役 战斗 五、板书的设计过程 钻研课文解读课文，了解重点、难点 构思初稿设计教学思路、尝试板书形式 修改定稿反复斟酌，确定板书内容、形式 六、板书的出现 遮幅式 边讲边写式（语文素养、教学机智）桂林山水 1（四下）总总
10、 山水（甲天下）山水（甲天下）水水 静静 清清 绿绿 分分 山山 奇奇 秀秀 险险 总总 山水（山水（画画 卷卷）桂林山水甲天下桂林山水甲天下奇秀险静清绿奇秀险静清绿 画画 卷卷 桂林山水桂林山水 3 静静 奇奇 清清 水水 桂林山水甲天下桂林山水甲天下 山山 秀秀 绿绿 画卷画卷 险险 桂林山水 4 桂桂 林林 山山 水水 甲天下甲天下 静静 清清 绿绿 奇奇 秀秀 险险 “连绵不断的画卷”桂林山水 5 围绕围绕 静静 奇奇 清清 水水 桂林山水甲天下桂林山水甲天下 山山 秀秀 绿绿 画卷画卷 险险 倒映倒映 “桂林山水 甲天下”6 大海 西湖（对比）（对比）泰山 香山 漓江水 画卷 桂林山
11、 静 清 绿 奇 秀 险 “舟行碧波上，人在画中游”桂 林 静 山 荡舟漓江 水 清 与大海西湖比美 水 分 绿 舟行碧波上 概 甲 画卷 天 写 奇 人在画中游 括 下 观赏山水 山 秀 与泰山香山比胜 总 险 起 匆匆 思考 倾听 对话 古诗九月九日忆山东兄弟（三上）九月九日忆山东兄弟 （重阳佳节）（重阳佳节）（思念）（思念）（亲人）（亲人）独、客独、客 登高登高（遍插茱萸）（遍插茱萸）（作者自己）（作者自己）（少一人）（少一人）说明：这个板书是在诗题的基础上展开的，从左下角说明：这个板书是在诗题的基础上展开的，从左下角“独、客独、客”入手，根据诗意，在教学的过程中，逐步分析入手，根据诗意，在教学的过程中，逐步分析展现的。展现的。好的板书应当是流动的，它像一溪活水，在钻研教材的过程中，在对课文的主要内容、中心思想、叙述顺序逐步明晰的进程中，一点一滴汇集而成的；又在教学中，在引导学生经历理解课文的过程中，由局部到整体，由内容到思想，向前流淌。崔峦
