1、 感悟青春教案教学目标：1、 情感、态度、价值观目标（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。2、 能力目标（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。（2）能够正确发展男女同学之间的友谊。（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。3、 知识目标（1）认识青春期在思想和行为上的误区。（2）理解真正独立的意义。（3）感悟青春，提升精神境界。重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。教学手段：多媒体辅助教学教学过程：新课
2、导入老师：同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。 -感悟青春。讲授新课老师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗？学生： 有-青春之旅老师：我们的青春之旅出发了。现在我们就边走边聊。我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？学生：长高、长痘痘，声音变粗老师：恩，那么这些变化正常吗？学生：正常。老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点
3、来说三道四，取笑别人。我们下面先来听听这两位同学的对话。头像，配音：A：我发现我们班快要变成动物园了。B、为什么这样说？A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？A、 我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。-谈一谈1、 该不该谈论青春期的变化呢？2、 拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适？如果你也别人取笑，你会有什么感受？学生回答： （略）-相互交流，共享成长体验；彼此尊重，体会成长的美好
4、。老师：同学们已经顺利地帮我们的同龄人解决了一个困难。自己也得到了一个宝贵的经验。下面我们继续向前走。图画，配音，板书独白： “李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他有意思。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。”1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？正常交往,有益身心;优势互补,合作团结。最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫酷。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了
5、，穿什么是我自己的事情，不用你管！”问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的?2、小刚对妈妈说：“你知道什么？”这反映了他的一种什么心态？真正的成长独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。有这样一些词：翱翔 春天 朝阳 落叶 灿烂 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日自立 奋斗 昂扬1、 你会把青春与哪些词相连呢？2、 你还能想到与青春有关的词是 开朗 、活泼 、热情 （学生回答，教师归纳）青春不仅仅表示着秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿，更意味着一种新的精神世界。学生活动看书中字母的青春哲理图，续写教师评议青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中。青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇
6、敢和意志。小结本课教师：青春是一个美妙的旅程，拥有青春，我们便有了勇气和魄力，使我们能够尽情享受人生竞赛的乐趣。 沟通从心开始教案【活动目的】 1、正确对待和消除人与人之间的烦恼，了解和掌握与人沟通中正确的态度和方法技巧。 2、培养学生开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。【活动重点】学会沟通，培养热情开朗的性格【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流【教学年级】七年级【活动过程】 一、课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4（节
7、奏越来越快）。拍拍手，精神抖。让我们带着愉悦的心情来上心理健康活动课。 二、课题引入 1、盲人过街 1）不允许有任何提示。 2）允许大家来帮忙给予提示帮助。 学生总结出，人与人之间互相帮助，多交流就会减少困难揭示课题 沟通从心开始 三、沟通的秘籍 （一）相互信任，主动交往 1、游戏活动倒下与接住 游戏规则：根据场地的大小，组织学生两两对应站好，前面一排的学生站在离地面一定高度的台上，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。后面的学生距离前面的学生大约半个身位，要用力接住。依次换位进行。 （3）你从这个游戏中学到了什么？ 2、学生谈感受 3、教师归纳 我们
8、可以悟出一个道理人与人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，承认自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们是有前提的，那就是我们首先要喜欢他们。要想被人尊重，首先应尊重别人；要想被人关心，首先应关心别人。对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。 （二）互相帮助，助人助己 1、故事天堂和地狱 故事概
9、要：有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。上帝又带他去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，所不同的是人们生活得很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的情况。 2、教师引导： 同样的装满食物的大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有天壤之别，这究竟是为什么？ 3、学生讨论 原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这是人们建立和维护人际关系的基础与前提。 启示：快乐并不在于勺子有多长，
10、而在于你如何去用它。 4、教师小结：在我们的生活、学习及人际交往中，我们都喜欢热情、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是快乐！（助人为乐）帮助别人就是帮助自己。 （三）学会倾听 1、现场随机演示 情境创设：晚饭时，小明边吃饭变高兴地对妈妈说着班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？而妈妈呢，却忙着收拾餐桌，没听小明说的话，还催促他说：赶紧吃晚饭，去做功课！小明低下头，默默地吃完饭，回到房间，关上门 问题讨论：他的心情怎么了？ 分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现。如：不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在
11、倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。 课件展示： 倾听的技巧 合格倾听 眼睛自然的眼神接触 表情配合内容的表情 动作身体面向说话者 语言不能随意打断听完后真诚给予意见 3、教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。 （四）双向沟通1、折纸游戏 游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据
12、教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程： （1）折一折：把这张纸上下对折；再把它左右对折；在右上角撕掉一个等腰三角形；然后把这张纸左右对折；再上下对折；在左下角撕掉一个等腰三角形。 （2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。 （3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？ 学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“
13、没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。 2、教师小结： 第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。产生误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式
14、，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。 四、倾诉、开导 1、同学们，在我们成长的道路上难免会遇到一些困难、挫折、误会等等，压力大时需要沟通，没有信心时需要沟通，除了这些情况，你们还在什么情况下最想与人沟通？（老师误会了时、与同学有矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸了时、在生活中遇到挫折时、身体发生变化时、做错了事时）这样的烦恼压在心里确实不好受，现在就给你个机会，请你敞开心扉，把你心中的喜怒哀乐说出来，与小组的同学分享，或是让同学为你排忧解难。 2、哪位同学愿意说说看？ 其他同学注意认真倾听。（听了你的一翻肺腑之言，我如同身受、谢谢你对我们的信任、从你的诉说中，我真实地感受到
15、你的苦闷了、被人误解的感受真苦啊等。） 3、遇到这么多的烦恼，大家一定希望有人能帮帮自己吧！那这样，同学们在小组里先确定一个大家最需要解决的烦恼，可以是刚才同学所说的，也可以是自己组里某一个成员的，看看谁最会劝导人。 4、评议：听了他们的发言，你认为他们谁最会开导别人，为什么？ 5、请被劝导的同学说说感受，从而引出交际要有礼貌、真诚并体验到沟通的好处。 （原来啊，把心中积压的苦闷倾诉出来，会让自己的心情舒畅；如果能得到别人的劝导，更能化解自己心中的忧愁。那么我们与人沟通时就是要会倾诉、会劝导。） 五、沟通吧！ 通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了相互信任，助人助己，学会倾听，双向沟通这
16、四个人际沟通方法和技巧，下面请大家运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好的各种动作、语言（如握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们与老师、同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的快乐。学会说“不”教案活动设计： 在学龄期儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。 教学目的： 1、通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不
17、”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。 2、初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。 辅导形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。 课时：1课时。 活动地点：教室。 重点难点： 1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。 2、难点：归纳说“不”的三步技巧。 教学前准备： 1、投影片。 2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。 3、学生事先准备3个小品。 教学过程： 一、准备活动。 1、深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，(时间2分钟) 2、学生谈自己的感觉。 3、教师：在我们的学习、
18、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。 4、教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影： 二、引入课题 (1)出示情景： “已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我”(幻灯) 教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)： 第一组：学生A： 去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责? 小明： (生气)我再也不理你了!第二组：学生B： 哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起
19、我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。 小明： (高兴)真够朋友! 第三组：学生C： 太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好? 小明： (略失望)好吧!(2)教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢! 请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。 “我”：A写作业/好B看连环画/不好C写作业/好 小明：A很生气 B高兴，够朋友 C有点失望，但可以理解 (3)问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢? A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。 B同学人缘好，但缺乏主
20、见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。 C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。 (4)教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。 三、自我对照。 1、分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。 2、学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。 四、怎样说“不”。 根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法： 1、作出判断，
21、该不该拒绝。 2、如何说“不”。 拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人) 并说出理由(如太晚了、考试作弊) 想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式) 五、实际演练。 1、出示问题情景：(投影)(分4组进行讨论) A、我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说? B、我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办? C、放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说? D、李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢? 2、每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。 教师要注意学
22、生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示) 六、小结 1、你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。 2、在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。 3、当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。 板书设计： 学会说“不” 1、判断，该不该拒绝。 2、如何说“不”。 (1)拒绝 (2)说出理由 (3)找出替代方式珍爱生命，远离毒品教案一教学目标1知识与技能：（1）知道毒品的概念，识别常见的毒品。（2）能说出吸毒对个人、家庭和社会的危害。（3）知道吸毒是违法行为，走私、贩卖、运输、制造毒品是犯
23、罪。2过程与方法：（1）观看吸毒者的图片，讨论、交流，感悟吸毒对个人、家庭和社会的危害。（2）进行角色扮演，学习一些拒绝毒品的方法，自觉保护自己不受毒品侵害。3情感态度与价值观：知道生命的可贵，尊重生命、珍爱生命。教学重点和难点教学重点：明确毒品对个人、家庭及社会的危害，学习拒绝毒品的方法。教学难点：在生活中懂得对毒品说“不”，自觉抵制毒品的诱惑。教学方法：头脑风暴，分组讨论，角色扮演。教学准备：1课前，师生上网查找关于“禁毒”的资料。2教师制作多媒体课件。3准备一条印有“珍爱生命，远离毒品”的白色横幅。二、课堂实录引入课题：头脑风暴师：请同学们看一幅图片，看到图片你想到了什么？【震撼力的图片
24、引起视觉冲击。】生：我想到了罂粟花。生：我想到了毒品对人体带来的危害。师：你是怎么看到危害的？生：图片上的骷髅让我想到了毒品给人体带来的危害。师：还有吗？罂粟花表面上看起来怎样？生：看起来漂亮、美丽。 师：表面上看起来漂亮、美丽，实际上它是毒品，给人体带来伤害，骷髅甚至代表生：死亡。 师：所以这幅图叫做“罪恶的美丽”，今天的课题就是珍爱生命，远离毒品。那么你知道什么是毒品吗？大家是怎样理解毒品的？认识毒品生：毒品可以使人上瘾，还威胁人的生命。生：毒品是鸦片、冰毒、海洛因等，吃了会让人上瘾。多媒体：出示毒品的定义师：了解了毒品的定义，下面请同学看看常见毒品的图片。（学生观看，学生简单介绍常见毒品
25、，教师补充。）【知道毒品的概念，识别常见的毒品。】师：毒品的种类我们就介绍这些，老师再给同学展示一组吸毒者、吸毒者孩子的图片，同学在看的时候要思考毒品有哪些危害。一组男士吸毒者的图片：一组女士 吸毒者的图片：吸毒者的孩子丢丢的图片：体无完肤的童年、吸毒父母的罪恶（教师讲述） 师：我看到我们同学很难过、很震惊！可是他的母亲看到自己的孩子却无动于衷，毒品使她-生：麻木、丧失了母爱!一组图片：吸毒感染各种疾病。 一幅图片：吸毒引发刑事犯罪（多媒体：吸毒者陈明勇杀害母亲的案例，这也是一个令人发指的案例。）【图片、案例引起震撼，提升感悟。】师：讲述身边的案例。毒品的危害 师：看了这些图片、真实的案例，同
26、学小组内交流毒品的危害，然后全班交流。【教师巡视、鼓励同学大胆交流】生：家庭陷入危机。学生：吸毒感染艾滋病的几率增加。师：怎么感染？生：因为多人共用一个注射器静脉注射吸毒。 师：对，共用一个注射器静脉注射吸毒会感染艾滋病，还有妇女为了吸毒而卖淫， 造成艾滋病性传播，还会感染性病等。前面我们探讨过艾滋病，你还知道什么？ 生：艾滋病是不治之症，是由艾滋病病毒感染引起的，破坏人体的免疫系统。生：还会母婴传播，日常生活不会感染艾滋病。 师：说得很好。日常生活不会感染艾滋病，我们对艾滋病患者及其家属要有人文 关怀，不能歧视他们。同时我们每个人都要洁身自好，坚持健康的生活方式。【巩固艾滋病的传播途径、危害
27、，每个人都要洁身自好，关爱他人。】师：我们继续交流毒品的危害。生：扰乱社会治安，对人体造成伤害。 生：历史上的教训也很惨痛，旧中国曾经鸦片泛滥，使国势险危，几乎无法救，所以吸毒对国、对民、对己都是百害而无一益。【学生说得非常深刻，联系到鸦片战争对旧中国的危害。】师：说得非常好！吸毒于国、于民、于己都是百害而无一益。生：危害身体健康，造成经济损失。生：吸毒可以使人六亲不认，丧失道德，甚至家破人亡。师：引导同学从三方面总结毒品的危害：1对个人的危害 2对家庭的危害3对社会的危害：请同学齐读毒品的危害：毁灭自己，祸及家庭，危害社会!【知道吸毒对个人、家庭和社会的危害，珍爱生命、远离毒品。】 吸毒的原
28、因师：那么多人吸毒的原因是什么呢？请同学们小组内交流一下。生：好奇心诱使吸毒，别人引诱，说毒品很好，还有寻求刺激。生：吸毒因为个人因素、社会因素、周边环境因素。生：吸毒的原因有几种，家庭父母吸毒，无聊，周围朋友同学对他的影响。 师：还有的人吸毒是被迫的、误吸的、逆反心理、受到挫折等。希望同学面对挫 折要坚强，有了问题要说出来，跟家长、老师、好朋友说，寻求帮助，千万不要自暴自弃，拿毒品“解脱”， 远离毒品的诱惑。【学生了解吸毒的原因，远离毒品的诱惑。】学会说“不”，珍爱生命，远离毒品角色扮演：教师：根据情景每组派代表表演，其他同学注意观察，准备点评。情景1：放学路上，小明和小刚一起往家走，小明拿
29、出两根烟，自己点燃一根，另外一根要给小刚点燃 A 学生表演拒绝：小明：小刚你整天学习太累了，吸支烟放松一下，现在吸烟是一种时尚。 小刚：吸烟有害健康，你的父母会为你的堕落伤心的。小明：现在是什么时代，你要赶上潮流啊。 小刚：虽然时代在进步，但是吸烟、吸毒还是有害健康，你们不要染上吸烟、吸毒的恶习，我走了。 B 学生表演接受：小明：小刚我发现一个好东西，当你无聊的时候，吸上它会让你很快乐，忘却烦恼。小刚：老师说吸烟有害健康。 小明：没关系，现在很多大人都在吸，我们只不过提早吸吸，来一根。小刚：好吧。（接受香烟并开始吸烟）情景2：小李在游戏机房结识了几个“铁哥们”，一天他们掏出一种白色粉末在那吸，
30、并怂恿小李也尝一口-A 学生表演接受毒品：小李看到几个“铁哥们”在吸白色粉末，他很好奇，在朋友的劝说下，开始尝试吸毒。B 学生表演拒绝毒品：朋友劝小李吸，他劝朋友不要吸：吸毒伤害身体，还会染上艾滋病等。（全体同学掌声鼓励）师：好，下面请同学点评一下，先看情景一。生：A组小刚用很好的方法拒绝了香烟，还劝同学不要吸。师：同学们对B组接受怎么看？生：小刚对别人的诱惑没有抵抗能力，接受别人的怂恿。师：我们都知道吸烟有害健康，尤其影响呼吸系统健康，肺癌发病率高。其实大家的同龄人中，还是有人在吸烟，我们不能说他们上瘾，但是一些人在尝试，甚至作为时尚引以为荣。对于同学吸烟我们要想办法劝阻，关爱同学。吸毒往往
31、从吸第一支烟开始的，因此我们要远离香烟。师：情景二生：A组小李对于诱惑，好奇开始尝试吸毒。现在好多青少年由于好奇走上吸烟、吸毒的道路。师：情景二是新民晚报的真实案例，16岁的小华在游戏机房由于好奇，禁不住诱惑开始吸毒，并开始骗小学生的钱。同学对B组拒绝毒品怎么看？生：小李懂得吸毒对自身的危害，还劝他的朋友不要吸。师：同学们说得很好。拒绝毒品时还可以找个借口脱身，有时候跟吸毒者很难讲清道理，这个案例吸毒者是小李的朋友，有的吸毒者不是朋友，我们要想办法机智地脱身。希望同学在生活中懂得说“不”， 珍爱生命，远离毒品。三、教学反思在珍爱生命 远离毒品这堂专题教育课上，有效达成了预定的教学目标，学生了解
32、了毒品的概念及常见毒品，讨论、交流了毒品的危害及吸毒的原因，各组同学根据情景进行角色扮演，学习了一些拒绝毒品的方法。学生在体验、感悟中懂得了要对毒品说“不”，珍爱生命，远离毒品，关爱他人。导入阶段，以一幅图片“罪恶的美丽”引入，激起学生的联想，引发学生的注意，充分调动学生学习的积极性；教学过程中采用大量的媒体资料（新闻照片、毒品照片、漫画等），直观形象，易于学生自主思考，自主归纳，自主建构出“毒品对个人、家庭、社会的危害”；教学方法采取头脑风暴、同学朗读、讨论交流、角色扮演、同学评价等方式组织活动，形式多样。通过“角色扮演”环节和探究练习册关于毒品预防教育的综合题，使学生增强毒品预防意识，尝试
33、各种对毒品说“不”的方式，灵活地找借口拒绝，学会保护自己的一些策略，关爱他人。在活动中，学生有“说”、有“评”、有“演”，他们的分析能力、语言表达能力、流能力都能得到表现，使学生在学习中不断获得成功感。禁毒教育仅靠学校里一两节课远远不够，禁毒教育要深入家庭。家庭是社会的细胞，禁毒教育要取得良好的效果并巩固课堂教学效果，必须动员学校、社会、家庭的力量，三方的教育形成合力，教学效果就会事半功倍。课后我让学生写“珍爱生命、远离毒品”的感悟，并把课堂上学的内容，尤其是几个真实的案例讲给家长听，请家长和学生一起写感悟。珍爱生命，远离毒品这堂主题教育课得到家长的认可、支持与合作，如果每一个家庭都行动起来，
34、那么社会的禁毒工作一定会富有成效。一节课的时间很有限，不能把所有有关毒品预防的内容探讨完，以后还要进一步探讨，让学生进一步了解戒毒为什么这么难，复吸率为什么这么高，所以我们绝不能因好奇而尝试吸毒。我们要“珍爱生命，远离毒品”。本节课资料、图片较多，课上不可能面面俱到，以后那些重复的、不能增加学生体验、感悟的资料要舍得删去，把时间留给学生。另外，如何评价学生五花八门的答案？如何使学生的问题变成课堂的生成资源？如何追问、启发、引导学生利用这些生成资源？如何在师生的互相启发、思维碰撞下实现师生的共同发展？这些生成性问题，对我的专业水平、教学智慧是一种挑战，以后在备课时我要多加考虑，并在教学实践中不断
35、努力探索保护动物就在我们身边教案给学生提供资料索引。如书籍可以看小哥白尼十万个为什么（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索发现”等。学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。活动目的 1通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动 物的意识。 2活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。 3培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。 4通过活动使学生关注生活，热爱生活。活动方式 通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。教学过程 一、导入我们与
36、动物共存于地球之上，今天生存在地球上的动物，无论是否直接面对人类，都摆脱不了人类对它们造成的阴影，但是人类却在动物的世界里获取到了物质与精神的享受。今天这节课就让我们把自己在探究如何保护野生动物过程中采撷到的思想火花呈现给大家，让大家一起来分享你探究的快乐吧！（出示幻灯片）关爱野生动物，建设美好家园。那我们为什么要保护野生动物呢？请大家看这幅生物链示意图，谈谈你从中得到的启示。学生看图，谈启发。教师小结:在自然界中，物种与物种之间存在着千丝万缕的联系，组成了自然界中的生物链，无论哪一个物种的灭绝都会给其它物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，都应该保护。课前我们对野生动物做了相关调
37、查，下面我们来交流一下。二、资料交流与展示（1）说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息？（2）交流与展示,围绕以下问题展开:我国及世界野生动物处于什么样的状况？我们当地人保护野生动物的意识是否强烈？周围有没有伤害野生动物的行为？其它(可以图片、照片、文字呈现资料。)看教师归纳:野生动物生存情况令人担忧，然而原因是多种多样的。三、讨论与探究（1）看视频，小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。野生动物已经发出凄惨的呼救声，下面，先请同学们观看一组图片，看flash我是一只小小鸟这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。学生四人小组进行讨论老师及时
38、指导他们进行分析、归纳。教师点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。除了图片和短片中所反映的一些情况，你还能找出其他的原因吗？学生补充。（2）我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施？学生列举，教师补充。（3）针对保护野生动物方面存在的问题？你有什么好的建议或办法？学生畅谈，教师评价。除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。人们也有许多保护野生动物的感人故事，如果你知道，请用简要的语言复述故事情节。学生说故事。四、爱心行动为了保护野生动物，有的人甚至付出了
39、自己宝贵的生命。作为我们学生来说，也应该以自己独特的方式为野生动物们奉献出一份爱心。下面就请拿起我们手中的笔来为保护野生动物写一个小标语，要求简洁、醒目。教师出示示范标语，学生创作。组织交流，评价。五、教师小结人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。六、好书推荐最后，向同学们推荐一本好书我的野生动物朋友。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！七、布置作业
40、：课后请同学们就今天所探讨的问题继续展开研究，并选取一个角度，进一步搜集资料，写一篇有关野生动物保护的小论文或简单的调查报告。色彩的性格教案教材分析 色彩是一种重要的艺术语言，当我们感知色彩的同时，会自然的想到自然界中相似色彩的事物，从而进一步的产生相应的心理效应和情感变化，丰富了色知觉。本课内容重在培养激发学生的色彩联想力，利用色彩与现实生活中相似色彩的事物的联想活动，让学生体会色彩与生活的密切联系以及色彩的情感性、象征性。使学生更好的欣赏、理解和创造美术作品、创造生活。教学目标一、 知识目标：通过对色彩的联想分析，总结各类色彩的联想规律。二、 能力目标：培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象
41、力。三、 情感目标：培养学生在生活中利用色彩调节情绪和心理，用美好的心情去创造五彩的生活。教学重点一、让学生充分感受、理解和联想，把同一色彩特征的不同事物链接起来，熟悉色彩。二、 发现并总结色彩与联想事物之间的组合有哪些规律。教学难点利用色彩去表现自我、创造生活。学生分析 七年级学生在绘画方面有着强烈的表现欲望，并有着成年人无法比拟的想像力和对色彩独特的感受和理解。但随着自身审美能力的不断提高，它们的色知觉、理论知识、理解力日益空乏，这节课的内容既满足了他们的求知欲、同时也提高了它们的表现力。课前准备一、教师利用计算机制作图片：1、四季风景图片2、红色苹果在有光和无光的情况下的色彩变化。3、色
42、相环4、红、黄、蓝、绿四种色块5、生活中红色的事物的图片。6、生活中黄色事物的图片7、生活中蓝色事物的图片8、生活中绿色事物的图片9、冬夏服装10、几种场所的色彩效果图、11、彩色中外名画。二、指导学生搜集相关图片。教学流程一、 创设情境、激趣导入。同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界中，四季的轮回带给我们不同的色彩感受，下面请大家跟随我一块儿来欣赏一组四季的图片（图片1），谁来说一下，你喜欢哪一个季节的色彩?并把你的理由告诉大家。学生回答，教师总结每个季节都把它独特的色彩展现给人们，春天，黄绿的嫩芽让我们欣喜；夏天，深沉的海蓝令我们震撼；秋天，灿烂的枫林让我们感动；冬天，皑皑的白雪令我们沉醉
43、。美丽的大自然像一面魔镜一样不断变换着色彩，色彩的存在使我们的生活绚丽多姿。那么，如此丰富的色彩源何而来呢？它们又是怎样影响着我们的生活的呢？今天我们就一起走进缤纷的色彩世界去进行一番色彩的联想。-色彩的性格二、 观察探索、获取新知。1、色彩的来源我们一起来观察这样一个实验。（图片2 红色苹果从光亮处移向黑暗处）提问；苹果本身的红色会发生什么变化？原因是什么？：颜色会越来越暗，直至消失。说明光是色彩的主宰。2、色彩的三要素自然界中最大的发光体是太阳，英国物理学家牛顿曾用三棱镜把单纯的太阳光分解成七组光线：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，受到光线照射的不同物体对他们的吸收和反射各不相同，全吸收是黑色，全反射是白色，只反射红光即红色。这些不同的色光
