1、专题二 文学类文本阅读0102011明确线索类别。明确线索类别。(1)以具体事物或事物的特征为线索。如紫藤以具体事物或事物的特征为线索。如紫藤萝瀑布和台阶分别以萝瀑布和台阶分别以“紫藤萝紫藤萝”和和“台阶台阶”为线索贯穿全文。为线索贯穿全文。感受温情，自我鼓励感受温情，自我鼓励由衷赞美，充满信心。由衷赞美，充满信心。(5)以时间推移或空间变换为线索。如一滴水以时间推移或空间变换为线索。如一滴水经过丽江以一滴水的行踪为线索贯穿全文；经过丽江以一滴水的行踪为线索贯穿全文；又如从百草园到三味书屋以地点的转换为又如从百草园到三味书屋以地点的转换为叙事线索组织材料。叙事线索组织材料。(4)可以通过文章中
2、反复出现的抒情、议论性的可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索常用于抒情、叙事类散文。类线索常用于抒情、叙事类散文。安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同的阶段。时间变化的词语，分出不同的阶段。【答题模板】本文先写【答题模板】本文先写，然后写，然后写，最，最后写后写，从而表现了，从而表现了的主题。或：在这的主题。或：在这篇文章中，作者以篇文章中，作者以为主要内容，表达为主要内容，表达了了的情感变化。的情感变化。分别是什么，从而弄清主旨的重要支点
3、，体会分别是什么，从而弄清主旨的重要支点，体会作者情感。作者情感。局局”的过程，理清文章思路，弄清整个故事的构的过程，理清文章思路，弄清整个故事的构成。要关注核心事物、核心人物、核心话语，成。要关注核心事物、核心人物、核心话语，关注作者的情感或行踪等线索，关注文中反复关注作者的情感或行踪等线索，关注文中反复出现的关键词句，关注表示时间和地点的词语，出现的关键词句，关注表示时间和地点的词语，然后用简洁的语言对主要事件进行概括。然后用简洁的语言对主要事件进行概括。分别是什么，从而弄清主旨的重要支点，体会分别是什么，从而弄清主旨的重要支点，体会作者情感。作者情感。【注意】【注意】补写的内容一定要是表
4、示情感补写的内容一定要是表示情感(心理心理)的词语；的词语；补写的内容要和示例的短语的结构、补写的内容要和示例的短语的结构、字数一致。字数一致。3排除法。确定了一个空，其他不符合的选项排除法。确定了一个空，其他不符合的选项即可排除。即可排除。4选好词语后，代入语境，进一步验证。把确选好词语后，代入语境，进一步验证。把确定好的词语代入句子仔细阅读，看是否符合句定好的词语代入句子仔细阅读，看是否符合句意及逻辑，是否符合段意及层意等。意及逻辑，是否符合段意及层意等。原文原句回答，看位置，先近后远，先看句内，原文原句回答，看位置，先近后远，先看句内，后看上、下句、语段以及全文。先往前找，如果后看上、下
5、句、语段以及全文。先往前找，如果找不到再往后找。找不到再往后找。(2)非指示代词的指代：从理解词义入手，来把非指示代词的指代：从理解词义入手，来把握指代的内容。握指代的内容。(3)确定指代对象后，将其代入原句试读，看语确定指代对象后，将其代入原句试读，看语意是否畅通，指称是否吻合。意是否畅通，指称是否吻合。方面去分析。方面去分析。【答题模板】【答题模板】“”一词原指一词原指(本义本义)，这，这里指里指(语境义语境义)，起到了，起到了的作用。的作用。词在这里指词在这里指，起到了，起到了作用，表达作用，表达了作者了作者的情感。的情感。(3)情感性作用。指表达喜好、赞美、颂扬或厌情感性作用。指表达喜
6、好、赞美、颂扬或厌恶、贬斥、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。恶、贬斥、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。(4)结构性作用。指词语在全篇结构性作用。指词语在全篇(或某段或某段)中的地位中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。(6)使用了人物描写方法的词句；使用了人物描写方法的词句；(7)重复使用而意义不同的词；重复使用而意义不同的词；(8)一反常态，与平常使用习惯有违的词。一反常态，与平常
7、使用习惯有违的词。(形容词形容词)等产生、形成等产生、形成(出现出现)的原因。的原因。第三步，揭示表达效果。分析该词是否体现了第三步，揭示表达效果。分析该词是否体现了语言的准确性、趣味性、生动性和形象性等，语言的准确性、趣味性、生动性和形象性等，或指出其与中心、上下文的关系，揭示作者或或指出其与中心、上下文的关系，揭示作者或人物的特殊情感等。人物的特殊情感等。【答题模板】【答题模板】词有词有意思或运用了意思或运用了修辞修辞(描写方法描写方法)，表现了，表现了(揭示了，突出揭示了，突出了了)，准确或生动或形象或富有情趣。，准确或生动或形象或富有情趣。某特点。某特点。(3)加点的词体现了语言的准确
8、、严密、加点的词体现了语言的准确、严密、生动、形象等。生动、形象等。不能体现语言的准确、生动、形象、严密或与不能体现语言的准确、生动、形象、严密或与事实不符合、太绝对。事实不符合、太绝对。(六六)一句中某两个词的顺序能否调换？为什么？一句中某两个词的顺序能否调换？为什么？【答题模板】不能。因为【答题模板】不能。因为(1)与人们认识事物与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质由浅入深、由表入里、由现象到本质)的规律的规律不一致；不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(一一)句
9、子赏析句子赏析氛；表现人物心情；烘托人物形象；结氛；表现人物心情；烘托人物形象；结构上，为构上，为作铺垫，推动故事情节的发展。作铺垫，推动故事情节的发展。景景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系间的关系)，渲染，渲染的环境气氛，衬托人的环境气氛，衬托人物物的心情，推动情节发展，深化主题。的心情，推动情节发展，深化主题。(2)照应：与前文相照应“”。结合语境和修辞方法从下列语句中选择，一定结合语境和修辞方法从下列语句中选择，一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。莫张冠李戴。文辞畅达，沉静雅
10、洁文辞畅达，沉静雅洁语言优美，富有诗意；语言优美，富有诗意；行文起伏跌宕，含义深邃隽永行文起伏跌宕，含义深邃隽永件，总会遵循一定的顺序，可以是逻辑顺序，件，总会遵循一定的顺序，可以是逻辑顺序，也可以是空间顺序、时间顺序等。只要遵循事也可以是空间顺序、时间顺序等。只要遵循事物合理的发展顺序，就一定能找到所给语句的物合理的发展顺序，就一定能找到所给语句的合理归宿。合理归宿。引起悬念，营造氛围，奠定基调，铺垫伏笔。引起悬念，营造氛围，奠定基调，铺垫伏笔。构上：解开悬念，卒章显志，总结全文，照应构上：解开悬念，卒章显志，总结全文，照应开头开头(前文前文)，使全文首尾圆合，结构完整。，使全文首尾圆合，结
11、构完整。(4)自然环境描写段和社会环境描写段作用：与自然环境描写段和社会环境描写段作用：与前文自然环境描写句和社会环境描写句的作用前文自然环境描写句和社会环境描写句的作用相同。相同。在文章中起画龙点睛的作用，使文章具有强烈在文章中起画龙点睛的作用，使文章具有强烈的感染力，引起读者的情感共鸣。的感染力，引起读者的情感共鸣。或句子；或句子；浓缩法，把段落大意浓缩成小标题。浓缩法，把段落大意浓缩成小标题。话，那么就可在标题的基础上增加相应的要素话，那么就可在标题的基础上增加相应的要素进行扩展。进行扩展。3摘录、增删语句法：引用、整理或增删总起摘录、增删语句法：引用、整理或增删总起句、过渡句、总结句、
12、点题句、关键句、主旨句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句。句、重点段落中心句、议论抒情句。不管采用什么方法，都要注意内容的完整性和不管采用什么方法，都要注意内容的完整性和题干规定的范围、角度和字数。题干规定的范围、角度和字数。【答题模板】什么人【答题模板】什么人(在什么情况下在什么情况下)做了做了什么事结果。什么事结果。3分析文章的标题。标题常常能作某些交代或分析文章的标题。标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路和意图，对把握文容，或暗示作者的写作思路和意图，对把握文章的主
13、旨有一定的帮助。章的主旨有一定的帮助。7关注文章的开头、结尾段。文章的主旨一般关注文章的开头、结尾段。文章的主旨一般位于段首或段尾。位于段首或段尾。【答题模板】本文记叙【答题模板】本文记叙(描写了描写了)的故事的故事(事事件经过、事迹、景物件经过、事迹、景物)，表现了，表现了(赞美了、反映赞美了、反映了、歌颂了、揭示了、揭露了、批判了了、歌颂了、揭示了、揭露了、批判了)的的思想思想(性格、精神、实质、特征性格、精神、实质、特征)，抒发了作，抒发了作者者的感情。的感情。5分析标题的象征义。分析标题的象征义。6分析标题和文章主旨的关系分析标题和文章主旨的关系(可从文章的情可从文章的情感出发感出发)
14、。写作对象、故事环境、主要内容写作对象、故事环境、主要内容)。(2)(题题目目)运用了比喻运用了比喻(拟人拟人)修辞手法，生动形象修辞手法，生动形象(设置悬念设置悬念)，引起读者的阅读兴趣。，引起读者的阅读兴趣。(3)(题目题目)富有诗意，为全文营造了富有诗意，为全文营造了的的氛围。氛围。(4)关注反复出现的句子，选择重要短语为题。关注反复出现的句子，选择重要短语为题。(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为题。心人物、核心事件、核心事物为题。(6)把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。把握作者情感，用表达作者情感的短语为
15、题。物物情感。情感。)先抑后扬先抑后扬 出出；使情节更曲折，使人印象深刻。；使情节更曲折，使人印象深刻。地抓住读者的阅读兴趣，以达到更好地表达主题的目地抓住读者的阅读兴趣，以达到更好地表达主题的目的。的。和和“结合具体内容分析结合具体内容分析”两个方面入手，缺一不两个方面入手，缺一不可。如果题干只要求概括人物形象，则答案不可。如果题干只要求概括人物形象，则答案不需要呈现具体的分析。需要呈现具体的分析。(2)语言描写，语言描写，的语言表现了人物在的语言表现了人物在的的情境下的情境下的性格特点或心理状态，人物这样性格特点或心理状态，人物这样说，是对说，是对的的态度的表露，展现了人态度的表露，展现了
16、人物物的性格特点。的性格特点。2环境描写，明晰人物思想。自然环境的描写，环境描写，明晰人物思想。自然环境的描写，有利于渲染气氛、点明背景，烘托人物的内心，有利于渲染气氛、点明背景，烘托人物的内心，对人物起强化作用；社会环境是人物命运、性对人物起强化作用；社会环境是人物命运、性格及最终结局的外因，结合社会环境分析人物格及最终结局的外因，结合社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。【答题模板】句子【答题模板】句子(段落段落)运用了运用了描写的方描写的方法，具体解说这个描写方法的内容，法，具体解说这个描写方法的内容，地地(表表达效果达效果)刻画刻画(突
17、出突出)了人物了人物的性格特点的性格特点(品品质、精神质、精神)。思想品质，例如思想品质，例如；具有具有特点和思想特点和思想品质，例如品质，例如。(2)某某人是一个某某人是一个(性格、特点、思想品质性格、特点、思想品质)的人，从他的人，从他(她她)的的等几方面可以看出。等几方面可以看出。教育孩子。教育孩子。(3)子女的品质：子女的品质：不懂事，与父母存在代沟，不懂事，与父母存在代沟，但能知错就改；但能知错就改；热爱父母，孝敬父母；热爱父母，孝敬父母；刻刻苦勤奋，努力上进。苦勤奋，努力上进。爱岗敬业、热爱生活、热爱工作、知恩图报、爱岗敬业、热爱生活、热爱工作、知恩图报、淡泊名利淡泊名利第一部分简
18、要概括文章内容，第二部分概括文第一部分简要概括文章内容，第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，最后陈述同意哪章内容中蕴含着的思想意义，最后陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。句子，联系具体材料展开回答。无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。即言之有理。(2)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。(3)要有正确的人生观、价值观。要有正确的人生观
19、、价值观。(4)语言要通顺，表达要流畅。语言要通顺，表达要流畅。阐明理由，引起共鸣。阐明理由，引起共鸣。(3)最后，要点明：所以，最后，要点明：所以，我我(们们)要要(应该应该)3提意见和建议：要合乎情理，并且具有可操提意见和建议：要合乎情理，并且具有可操作性。作性。要与人物的心情相符合，为突出人物某种特点要与人物的心情相符合，为突出人物某种特点或中心主题服务。或中心主题服务。示例：示例：站在摊前，听闻乡音站在摊前，听闻乡音(站在摊前，回想过去站在摊前，回想过去)站在街上，凝站在街上，凝望废墟望废墟(站在废墟，凝望钟楼站在废墟，凝望钟楼/标语标语)走过街道，看到新屋走过街道，看到新屋(走过街道
20、走过街道，回到船上，回到船上)(每处每处1分，字数不作要求，简明即可分，字数不作要求，简明即可)着着我忽然觉得自己回到小孩的时代了我忽然觉得自己回到小孩的时代了”可可以看出该段写的是作者在掷以看出该段写的是作者在掷“糖罗汉糖罗汉”的摊子的摊子前回忆过去。图表中的第空对应文章的第四前回忆过去。图表中的第空对应文章的第四至六段，从至六段，从“然而就只走了大半条街然而就只走了大半条街我突我突然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大片炸毁房屋的废墟横在我面前片炸毁房屋的废墟横在我面前”“”“在一堵较大在一堵较大的白壁上，触目地现出的白壁上，触目地现出我们要替死者
21、复仇我们要替死者复仇的标语的标语”“”“我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心着我的心”的街上我看见新的巨厦的骨架和的街上我看见新的巨厦的骨架和上梁大吉上梁大吉的红纸条的红纸条”“”“我怀着这个信念回到了船上我怀着这个信念回到了船上”可可以看出这一段主要写了作者在回到船上之前在以看出这一段主要写了作者在回到船上之前在冷静的街道上看见了新建的房屋。冷静的街道上看见了新建的房屋。但是站在一个掷但是站在一个掷“糖罗汉糖罗汉”的摊子的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，下的骰子声，望着望着摊子上三四排摊子上三四排长短不齐的长短不齐的糖人
22、糖人，我忽然觉得自，我忽然觉得自己回到小孩的时代了。己回到小孩的时代了。那座钟楼已经成了风化的那座钟楼已经成了风化的干干尸尸，但是它依然僵立在坡上，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛，洞穴似的眼睛望着望着我，仿我，仿佛在诉说它身受的酷刑。佛在诉说它身受的酷刑。示例：作者回到阔别十七年的泸县，示例：作者回到阔别十七年的泸县，“望着望着”可爱的可爱的“糖人糖人”，熟习的，熟习的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦；作者将残存的钟楼比作声音和情景让他充满小孩时代的喜悦；作者将残存的钟楼比作“干尸干尸”，它用，它用“洞穴似的眼睛洞穴似的眼睛”“望着望着”作者，作者，“干尸干尸”与与“糖人糖人”的强烈对比令
23、的强烈对比令作者触目惊心，他感到了深切的痛苦与极度的愤怒。作者触目惊心，他感到了深切的痛苦与极度的愤怒。手，不能给它任何的安慰和援助手，不能给它任何的安慰和援助”，面对战争，面对战争带来的毁灭，作者内心是痛苦与愤怒的。带来的毁灭，作者内心是痛苦与愤怒的。缓缓地往上游驶去。缓缓地往上游驶去。示例：示例：“新的巨厦的骨架新的巨厦的骨架”与上文与上文“枯焦的骨架枯焦的骨架”对应，对应，“红纸条红纸条”与上与上文文“标语标语”对应，意味着一个城市已从废墟中复活，表明中国具有强大对应，意味着一个城市已从废墟中复活，表明中国具有强大的生命力，凸显了中国人重建家园的坚定决心与坚强意志。的生命力，凸显了中国人
24、重建家园的坚定决心与坚强意志。示例：示例：“晨光微曦晨光微曦”，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和希望，船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带着人们驶向希望，船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带着人们驶向“上游上游”，驶向光明的未来。，驶向光明的未来。(每小题每小题2分，意对即可分，意对即可)这两处可以发现这两处可以发现“枯焦的骨架枯焦的骨架”和和“标语标语”代表着这个代表着这个城市过去所遭受的摧毁；城市过去所遭受的摧毁；“新的巨厦的骨架新的巨厦的骨架”和和“红纸红纸条条”代表着这个城市的重建，表明了中国具有强大的代表着这个城市的重建，表明
25、了中国具有强大的生命力，同时也凸显了中国人重建家园的坚定决心生命力，同时也凸显了中国人重建家园的坚定决心和坚强意志。第和坚强意志。第(2)句话的分析可以结合当时的时代句话的分析可以结合当时的时代背景，从词语的象征意义来着手，如背景，从词语的象征意义来着手，如“晨光微曦晨光微曦”容容易使人想到信心与希望；易使人想到信心与希望；“上游上游”可以使人想到光明可以使人想到光明的未来。据此合理组织语言分析作答即可。的未来。据此合理组织语言分析作答即可。示例：该题分层赋分。第一层：理解肤浅，只是笼统说出感受。示例：该题分层赋分。第一层：理解肤浅，只是笼统说出感受。(1分分)示例一：我也读出了巴金的累与美，
26、他走了很长的路，房子都被炸示例一：我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房子都被炸了，他很愤怒。第二层：有一定的理解，能联系文本内容简单阐述。了，他很愤怒。第二层：有一定的理解，能联系文本内容简单阐述。(23分分)示例二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨侵略者的暴行示例二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨侵略者的暴行，有抗击侵略者、重建美丽家园的坚定决心。我觉得巴金的文章给读，有抗击侵略者、重建美丽家园的坚定决心。我觉得巴金的文章给读者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望。者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望。哪怕流血牺牲，也要重建美丽的家园。我感到哪怕流血牺牲，也要重建美丽的家园。我感到巴金是用
27、笔在战斗，他的文章鼓舞着饱受战祸巴金是用笔在战斗，他的文章鼓舞着饱受战祸的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重建年轻的中国。这种自强不息的精神，不仅当建年轻的中国。这种自强不息的精神，不仅当时需要，任何一个时代都需要，我从巴金的作时需要，任何一个时代都需要，我从巴金的作品中读出了力与美。品中读出了力与美。【答题思路】这题考查对文章内容的理解与辨析。从文章第三段的【答题思路】这题考查对文章内容的理解与辨析。从文章第三段的“我们家实在太穷了我们家实在太穷了”可以推测出妈妈根本没有钱去商店里买葡萄酒。可以推测出妈妈根本没有钱去商店里买葡萄酒。C示例：比喻新颖
28、独特，把袜子滑下来比作手风琴厌倦了演奏同一首曲示例：比喻新颖独特，把袜子滑下来比作手风琴厌倦了演奏同一首曲子，生动地反映了子，生动地反映了“我我”当时并不情愿去给人家读书的心理。当时并不情愿去给人家读书的心理。(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。从结构作用的角度赏析句子。一个各不相同。从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、总结上文或总结全文等。我
29、们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。从过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。从写作艺术手法的角度赏析句子。写作艺术手法的角度赏析句子。下文写出作者的情感。其他角度亦可，但须言下文写出作者的情感。其他角度亦可，但须言之有理。之有理。示例：结构上，与前文对街角的描写相照应；通过这个场景反映示例：结构上，与前文对街角的描写相照应；通过这个场景反映“我我”如释重负的轻松心情，体现了如释重负的轻松心情，体现了“我我”的转变。的转变。【答题思路】这题考查对段落作用的分析。解答此题，可从内容和结【答题思路】这题考查对段落作用的分析。解答此题，可从内容和结构两方面来分析。回到文中找到两处关
30、于街角吉他手和流浪狗的场景构两方面来分析。回到文中找到两处关于街角吉他手和流浪狗的场景描写，一处为描写，一处为“我我”心情沉重地去恩里克塔家路上看到的场景，另一处心情沉重地去恩里克塔家路上看到的场景，另一处为为“我我”把偷拿的戒指放回后，心情轻松地把小面包放在吉他手和流浪把偷拿的戒指放回后，心情轻松地把小面包放在吉他手和流浪狗面前的场景。在结构上，这两处场景相互照应；在内容上，则反映狗面前的场景。在结构上，这两处场景相互照应；在内容上，则反映出出“我我”心情由原先的沉重转为轻松的变化过程。心情由原先的沉重转为轻松的变化过程。示例：示例：“我我”原本就对妈妈交代的原本就对妈妈交代的“任务任务”有
31、抵触，来到恩里克塔家后，有抵触，来到恩里克塔家后，她对她对“我我”体贴关爱，给体贴关爱，给“我我”吃鸡蛋小面包，担心吃鸡蛋小面包，担心“我我”太晚回家会想念太晚回家会想念妈妈。妈妈。“我我”从阅读的故事中体会到了超越年龄的友情，人与人之间的从阅读的故事中体会到了超越年龄的友情，人与人之间的温暖与信任，这与现实中恩里克塔对温暖与信任，这与现实中恩里克塔对“我我”的态度是相似的。这一切让的态度是相似的。这一切让“我我”感动、愧疚，促使感动、愧疚，促使“我我”的认识发生了变化。因此，的认识发生了变化。因此，“我我”最终放最终放弃了这个弃了这个“任务任务”。散文阅读散文阅读(一一)返回首页返回首页散文阅读散文阅读(二二)散文阅读散文阅读(三三)小说小说阅读阅读(一一)小说小说阅读阅读(二二)小说小说阅读阅读(三三)
