1、专题十四散文阅读一、阅读下面的文字，完成问题。一、阅读下面的文字，完成问题。燃烧的月亮燃烧的月亮迟子建迟子建 太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。月过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由
2、大亏小亏换来的。所以亏并不一定是的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕跳动着，闪烁着，一会儿伸出
3、手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。月光和月光是不一样的。春天的月光，像一片刚月光和月光是不一样的。春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地
4、上像刚印刷出来的年画。相比较，冬春之交但落到雪地上像刚印刷出来的年画。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。回就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明
5、非明，畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。起了画。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶
6、上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那团月亮也许因为走了一夜，被亮，仿佛伸伸手就能捉到。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎洁而不耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默耀眼，清澈中散发着温热，更像一盏挂在树梢的灯，默无声息地燃烧着。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之无声息地燃烧着。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜
7、之间回春了。丫杈的树枝上有如开满了粉白像树木一夜之间回春了。丫杈的树枝上有如开满了粉白的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的的鲜花，而圆月、树林、斜枝、光影像随意泼洒点染的一幅画，又如意境幽雅的一首诗。一幅画，又如意境幽雅的一首诗。看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然接着睡了，可是眯上一段时间，又被美给惊着呢！虽然接着睡了，可是眯上一段时间，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外眼窗外啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，啊，月亮还在林间，只不过更低了
8、些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。月亮终于沉再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。月亮，留给我的最后印象。第二天彻底醒过来时，天已大亮，哪还有满月时第二天彻底醒过来时，天已大亮，哪还有满月时的胜景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的胜景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为燃烧的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为燃烧得太忘我了，动了元气，此后的半个月，它将一点点地得太忘我了，动了元气，此后
9、的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。而且月亮懂得，没有燃烧，就次地亏过，就不燃烧了。而且月亮懂得，没有燃烧，就不会有涅槃再生，就不会有新一轮的蓄养生长，也就不不会有涅槃再生，就不会有新一轮的蓄养生长，也就不会有再一次痛快淋漓燃烧的精彩。会有再一次痛快淋漓燃烧的精彩。我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。假使我彻头彻尾看
10、见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。团月亮，才美得夺目。考点一考点一 内容理解与概括内容理解与概括例例1 1 作者笔下的春夜满月作者笔下的春夜满月“美美”在何处？在何处？_例例2 2 概括第段中四季月光各自的特点，并说明写四季概括第段中四季月光各自的特点，并说明写四季月光与写月光与写“燃烧的月亮燃烧的月亮”有什么关系。有什么关系。_ _ _【解题技巧解题技巧】散文的内
11、容要点，就是文章散文的内容要点，就是文章(全文或段落全文或段落)的主要内容，或者说文章内容的精要之处。概括内容要的主要内容，或者说文章内容的精要之处。概括内容要点，可参照以下方法：点，可参照以下方法：1 1找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐释是相互依存、相互作用的。因语句与具体的叙述描写或阐释是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。2 2分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏，应分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏，应对相
12、关文字做大致的层次分析。对相关文字做大致的层次分析。3 3提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括性的提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括性的语句，但与实际要求归纳的角度并不一致；也有一些文语句，但与实际要求归纳的角度并不一致；也有一些文章并没有相应的概括性语句。遇到这样的情况，就需要章并没有相应的概括性语句。遇到这样的情况，就需要根据要求，划定范围，提取精要，用自己的语言准确概根据要求，划定范围，提取精要，用自己的语言准确概括。括。归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。归纳时要尽可能用原对文章的写作思路有清晰
13、的判断。归纳时要尽可能用原文中的词语，把握整体，从全文出发；同时，也要注意文中的词语，把握整体，从全文出发；同时，也要注意承上启下的过渡句，防止遗漏要点。承上启下的过渡句，防止遗漏要点。【解析解析】例例1.1.作者对春夜满月的描写主要集中在作者对春夜满月的描写主要集中在两段：第段两段：第段“栖息在林中的月亮栖息在林中的月亮”点明了月挂的位置，点明了月挂的位置，“掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了一夜之间回春了”“”“又如意境优雅的一首诗又如意境优雅的一首诗”说明春夜说明春夜满月美在生机盎然和意境优雅；第段满月美在生机盎然和
14、意境优雅；第段“由灯的形态，由灯的形态，变幻成篝火了变幻成篝火了”点明了春夜满月的燃烧形态及变化。点明了春夜满月的燃烧形态及变化。两段生发议论，表明春夜满月美在真切与迷离之间。两段生发议论，表明春夜满月美在真切与迷离之间。例例2.2.同样的月光，季节不同质地不同：春天，新生，如同样的月光，季节不同质地不同：春天，新生，如嫩芽；夏天，充满生命力，如膏脂；秋天，如湖水温柔嫩芽；夏天，充满生命力，如膏脂；秋天，如湖水温柔平静；冬天，如薄而白的年画，清新亮丽。基于作者对平静；冬天，如薄而白的年画，清新亮丽。基于作者对月亮的深刻认识与理解，才会发现月亮之美，进而领略月亮的深刻认识与理解，才会发现月亮之美
15、，进而领略对人生的感悟。对人生的感悟。【答案答案】例例1.1.美在月挂位置；美在意境幽雅，生机美在月挂位置；美在意境幽雅，生机盎然；美在燃烧的形态及其变化；美在真切与迷离盎然；美在燃烧的形态及其变化；美在真切与迷离之间。之间。例例2.2.特点：嫩绿；饱满、丰腴；平静安详、悠远清寂；特点：嫩绿；饱满、丰腴；平静安详、悠远清寂；新鲜、明媚。关系：因关注、喜爱月亮，故能发现新鲜、明媚。关系：因关注、喜爱月亮，故能发现“月月亮燃烧亮燃烧”独特的美；因为熟悉月亮，故能领悟出丰富深独特的美；因为熟悉月亮，故能领悟出丰富深刻的人生道理。两者之间有着必然的因果关系刻的人生道理。两者之间有着必然的因果关系(或或
16、“前者前者是后者的铺垫是后者的铺垫”)。考点二考点二 分析表现手法及其作用分析表现手法及其作用例例 从全文看，作者在第段中描述从全文看，作者在第段中描述“冬春之交冬春之交”月光的特月光的特点，这种写法及其作用是什么？点，这种写法及其作用是什么？_ _ _【解题技巧解题技巧】散文常用的表现手法主要有对比衬托、侧散文常用的表现手法主要有对比衬托、侧面面(间接间接)描写、象征、卒章显志、欲扬先抑、照应、联描写、象征、卒章显志、欲扬先抑、照应、联想与想象、借景抒情、虚实结合、以小见大、动静相衬想与想象、借景抒情、虚实结合、以小见大、动静相衬等。作用如下：等。作用如下：1 1对比衬托：鲜明地突出主要事物
17、或事物的主要方面对比衬托：鲜明地突出主要事物或事物的主要方面的的特征。特征。2 2侧面侧面(间接间接)描写：侧面烘托出该人物的描写：侧面烘托出该人物的性格、性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。洁精练。3 3象征：可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象征：可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。象；可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。4 4卒章显志：可以增加文章的深刻性、感染力和结构卒章显志：可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有美，有“画龙点睛画龙点睛”的艺术
18、效果。的艺术效果。5 5欲扬先抑：突出强调事物欲扬先抑：突出强调事物(人物人物)的的特征。特征。6 6照应：反复地抒发照应：反复地抒发感情，增加感情的深度。感情，增加感情的深度。7 7联想与想象：使文章内容更为丰富，形象更丰满、联想与想象：使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。生动，增添文章的艺术表现力。8 8借景抒情：能使情和景互相感应，互相交融，互相借景抒情：能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种依托，从而创造一种“物我一体物我一体”的艺术境界，完善地的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，具有极强的感染力。表达作者的思想感情，具有极强的感染力。9 9虚实
19、结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。点，更集中地揭示题旨。1010以小见大：用平凡细微的事情反映重大的主题，以小见大：用平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。突出表现中心，更有震撼力。1111动静相衬：以动衬静，以静衬动，能起到生动的动静相衬：以动衬静，以静衬动，能起到生动的烘托作用，相得益彰。烘托作用，相得益彰。【解析解析】第段先介绍四季的月光，然后单独点出冬第段先介绍四季的月光，然后单独点出冬春之交的月光没有什么
20、动人之处，是作者故意铺陈，春之交的月光没有什么动人之处，是作者故意铺陈，下文分别从月亮的位置、月光下优美的意境等方面渲下文分别从月亮的位置、月光下优美的意境等方面渲染初春乍暖还寒时节的满月。作者在睡与醒之间往复，染初春乍暖还寒时节的满月。作者在睡与醒之间往复，喜爱之情溢于言表。喜爱之情溢于言表。【答案答案】写法：欲扬先抑写法：欲扬先抑(或设置悬念或设置悬念)。作用：与下。作用：与下文所写春夜满月的景致形成对比，突出燃烧的月亮所文所写春夜满月的景致形成对比，突出燃烧的月亮所创造的生机活力和优美的意境，表达了喜爱赞美之情。创造的生机活力和优美的意境，表达了喜爱赞美之情。分析表现手法分析表现手法 分
21、析表现手法存在的问题主要表现在：对文章所采分析表现手法存在的问题主要表现在：对文章所采用的表现手法认识模糊，或者只知道运用了什么样的表用的表现手法认识模糊，或者只知道运用了什么样的表现手法，但对该手法的一般作用缺乏具体的陈述，不能现手法，但对该手法的一般作用缺乏具体的陈述，不能结合文章具体内容来分析。结合文章具体内容来分析。考点三考点三 语言赏析语言赏析例例 本文语言灵动清新，蕴藉隽永，试举一例并加以赏析。本文语言灵动清新，蕴藉隽永，试举一例并加以赏析。_ _ _【解题技巧解题技巧】语言赏析题主要考查对语言的理解和对语言赏析题主要考查对语言的理解和对文章的感悟，解答该类试题可以从修辞、词语运用
22、、文章的感悟，解答该类试题可以从修辞、词语运用、句式、表达方式等角度赏析。句式、表达方式等角度赏析。1 1从修辞角度赏析。从修辞角度赏析。常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，给人使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，给人启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比，加强启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比，加强语势，强调内容，加重感情；反复，富有音韵美，语势，强调内容，加重感情；反复，富有音韵美，突出强调某种感情。突出强调某种感情。【答题模式答题模式】运用运用的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了的特点，表达了作者
23、的特点，表达了作者的思想感情。的思想感情。2 2从词语运用角度赏析。从词语运用角度赏析。动词、形容词、副词的准确运用，能让平淡的句子动词、形容词、副词的准确运用，能让平淡的句子增色添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物的动态，增色添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物的动态，形容词则能生动传神地刻画所要描写对象的状态，副词形容词则能生动传神地刻画所要描写对象的状态，副词则能强调所要描写事物的特点。则能强调所要描写事物的特点。【答题模式答题模式】(关键字词关键字词)，(字词的语境字词的语境义义)，(作用作用)。3 3从句式角度赏析。从句式角度赏析。常见的几种句式的作用：疑问句，吸引读者，制常见的几种
24、句式的作用：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。加强语气；感叹句，抒情强烈。【答题模式答题模式】这是个这是个句，句，(作用作用)，表达，表达了了。4 4从表达方式角度赏析。从表达方式角度赏析。散文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的散文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起统领全篇、画龙点睛的作用；意义或文章的主旨，起统领全篇、画龙点睛的作用；抒情，使文章具有感染力；描写，使人、景、物再现抒情，使文章具有感染力；描写，使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象；记叙，使
25、读者对得栩栩如生，使文章更加生动形象；记叙，使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。【答题模式答题模式】运用了运用了的表达方式，点明的表达方式，点明(写出、抒发写出、抒发或交代或交代)了了。【解析解析】文中清新灵动的语言比比皆是，选择自己感悟文中清新灵动的语言比比皆是，选择自己感悟较深的语言进行分析，尤其要关注一些运用了比喻、拟较深的语言进行分析，尤其要关注一些运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。人、排比等修辞手法的句子。【答案答案】示例：示例：“穿窗而过的月光穿窗而过的月光我只能睡睡醒醒我只能睡睡醒醒了了”，运用拟人，赋予月光以生趣，表
26、达了作者的喜爱，运用拟人，赋予月光以生趣，表达了作者的喜爱之情。之情。二、阅读下面的文字，完成问题。二、阅读下面的文字，完成问题。秋韵秋韵宗璞宗璞 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与“嘚嘚嘚嘚”蹄声蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。
27、如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏吧。满树片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏吧。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋的基调。幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋的基调。今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模
28、代表会。只好改道万安如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，刻有年间的残碑，刻有“不得砍伐，不得放牧不得砍伐，不得放牧”的字样。乱的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。不是我要寻找的秋的韵致。有人说，
29、该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。家人说：来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由家人说：来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。那就待来生吧，我说。大家一笑。寻找到的。那就待来生吧，我说。大家一笑。其实，我是注重今世的。清晨照例散步，便是为了其实，我是注重今世的。清晨照例散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。寻健康，没有什么浪漫色彩。这一天，
30、秋已深了，披着斜风细雨，照例走到这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下的小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我临湖轩下的小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。从未到过这里。小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红
31、叶！不是黄栌，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄一层红毡。在小片鲜红和高大的金也有不少，成了薄薄一层红毡。在小片鲜红和高大的金黄屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等黄屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别整个景色
32、添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗？的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗？秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：遗诗，译出来是这等模样：不要推却友爱，不要推却友爱，不要延迟欢乐。不要延迟欢乐。现在不悟，现在不悟，便永迷惑。便永迷惑。在这里，一切都有了着落。秋天是有成绩的人生，在这里，一切都有了着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清
33、明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。在心头。(摘自北京大学出版社摘自北京大学出版社风声散记：风声散记：宗璞自选精品集宗璞自选精品集，有改动，有改动)考点四考点四 分析段落的作用分析段落的作用例例 第段有什么作用？请简要分析。第段有什么作用？请简要分析。_ _ _ _ _【解题技巧解题技巧】分析特殊句段在文中的作用，要注意句段分析特殊句段在文中的作用，要注意句段的位置。一般情况下不同位置的句段有着不同的作用：的位置。一般情况下不同位置的句段有着不同的作用：1 1开头句段的作用：开篇点题，点明时间、地点；开头句段的
34、作用：开篇点题，点明时间、地点；营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；引出下文，营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；引出下文，为下文做铺垫；设置悬念，引人入胜，发人深思。为下文做铺垫；设置悬念，引人入胜，发人深思。2 2中间句段的作用：结构上，过渡，承上启下；中间句段的作用：结构上，过渡，承上启下；表达上，衬托表达上，衬托(正衬和反衬正衬和反衬)；内容上，扩展思路，丰；内容上，扩展思路，丰富内涵。富内涵。3 3结尾句段的作用：总结全文；暗示主题，强化感结尾句段的作用：总结全文；暗示主题，强化感情；委婉含蓄，意在言外，发人深思；呼应开头。情；委婉含蓄，意在言外，发人深思；呼应开头。【解析解析】分析段落
35、的作用，应从结构和内容两个方面着分析段落的作用，应从结构和内容两个方面着手分析。文章第段写秋韵的美好，第段写万安山、手分析。文章第段写秋韵的美好，第段写万安山、法海寺萧条、冷落，给人以波澜起伏之感，也突出了作法海寺萧条、冷落，给人以波澜起伏之感，也突出了作者的情感倾向。者的情感倾向。【答案答案】一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致；一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖旁另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖旁的秋色做对比，突出作者对后者的喜爱。的秋色做对比，突出作者对后者的喜爱。考点五考点五 整体把握文本内容整体把握文本内容例例 作者
36、要寻找的作者要寻找的“秋韵秋韵”具有怎样的内涵？请结合全文进具有怎样的内涵？请结合全文进行其分析。行其分析。_ _ _【解题技巧解题技巧】整体把握文本内容的方法：整体把握文本内容的方法：1 1关注标题，揣摩文意。关注标题，揣摩文意。2 2观察首尾，整合信息。观察首尾，整合信息。3 3扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。4 4综合层意，概括文意。综合层意，概括文意。整体把握思路层次的方法：整体把握思路层次的方法：1 1寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续
37、作用的词语、句子、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。从而把握文章的思路。2 2捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的行文思路。句，从而把握文章的行文思路。3 3逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能理清文章的思路脉络。把握文意，还能理清文章的思路脉络。4 4依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它依据文体特征来理清思路结构。不同
38、形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。清文章的脉络。【解析解析】前六段记叙现实中的秋韵，剩下部分借讣告写前六段记叙现实中的秋韵，剩下部分借讣告写心中的秋韵，围绕自然界秋韵的特点和作者的感悟思考心中的秋韵，围绕自然界秋韵的特点和作者的感悟思考作答即可。作答即可。【答案答案】不仅仅是自然界中作为丰收季节的不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多绚烂多彩彩”“”“肃穆庄严肃穆庄严”“”“朦胧清明朦胧清明”等丰富的景色，更有对等丰富的景色，更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在和人生大彻大悟的思考，包括对
39、人生的价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为
40、看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022-12-26最新中小学教学课件512022-12-26最新中小学教学课件52谢谢欣赏！
