1、教材分析：教材分析： 本课选自浙江人民美术出版社出版四年级下册第二课内容年年有余，本课选自浙江人民美术出版社出版四年级下册第二课内容年年有余， 属于设计属于设计. .应用领域。浙美版教材注重在广泛的文化情景中去学习美术，从古至应用领域。浙美版教材注重在广泛的文化情景中去学习美术，从古至 今中国人赋予“鱼”独特的象征意义，也是中华民族对生活的美好愿望，本课今中国人赋予“鱼”独特的象征意义，也是中华民族对生活的美好愿望，本课 在把握鱼基本特征的基础上，运用各种方法装饰美化鱼纹，并注重设计与生活在把握鱼基本特征的基础上，运用各种方法装饰美化鱼纹，并注重设计与生活 的联系，在传承民族文化的基础上进行纹
2、样的创新和应用。本课教学也为五年的联系，在传承民族文化的基础上进行纹样的创新和应用。本课教学也为五年 级上册第三课适合纹样做准备，起到承上启下的作用。级上册第三课适合纹样做准备，起到承上启下的作用。 学情分析：学情分析： 鱼对于四年级的学生并不陌生，他们经常在餐桌上吃到鱼，他们能说出鱼鱼对于四年级的学生并不陌生，他们经常在餐桌上吃到鱼，他们能说出鱼 的主要结构，的主要结构，三年级学生在迎春祈福、中国结这一课中，对中国谐音三年级学生在迎春祈福、中国结这一课中，对中国谐音 寓意这种方法已经了解过，寓意这种方法已经了解过，本课本课将引导将引导学生在广泛的文化情景中去学生在广泛的文化情景中去感受“鱼”
3、感受“鱼” “余”寓意之美，三年级学生欣赏中国彩陶，对纹样有了初步的了解，“余”寓意之美，三年级学生欣赏中国彩陶，对纹样有了初步的了解， 学生会用自己已有的经验学生会用自己已有的经验简单的简单的画鱼，画鱼，设计方法上学生设计方法上学生初步了解过简化、夸张初步了解过简化、夸张 的设计手法，这些为本课的教学做了很好的铺垫的设计手法，这些为本课的教学做了很好的铺垫。 教学目标：教学目标： 1.1. 了解传统鱼纹的象征意义了解传统鱼纹的象征意义以及传统鱼纹的艺术美感以及传统鱼纹的艺术美感。 2.2. 运用运用概括概括简化、夸张简化、夸张变形变形等方法等方法，用线描的形式设计简洁生动的鱼纹，用线描的形式
4、设计简洁生动的鱼纹。 3.3. 通过通过设计鱼纹装饰生活物品，继承和发扬优秀传统文化。设计鱼纹装饰生活物品，继承和发扬优秀传统文化。 教学重难点：教学重难点： 1.1. 重点： 把握鱼的重点： 把握鱼的外形特点， 能运用外形特点， 能运用概括概括简化、 夸张简化、 夸张变形变形等方法设计鱼形纹样。等方法设计鱼形纹样。 2.2. 难点：对鱼的位置进行巧妙难点：对鱼的位置进行巧妙安排安排来装饰生活物品。来装饰生活物品。 教学过程：教学过程： 课前活动：课前活动： 书、学具摆放整齐书、学具摆放整齐，调整坐姿，调整坐姿，分组，分组，为上课做好准为上课做好准备备。 一、一、猜图引题，了解寓意猜图引题，了
5、解寓意。（。（3 3 分钟）分钟） 1.1.猜蝙蝠剪影图，了解蝠猜蝙蝠剪影图，了解蝠福的美好寓意。福的美好寓意。 小结：人们用蝙蝠来象征着幸福，在我们中国的传统文化中，像蝙蝠这样有吉小结：人们用蝙蝠来象征着幸福，在我们中国的传统文化中，像蝙蝠这样有吉 祥寓意的动物还有很多。祥寓意的动物还有很多。 2.2.猜鱼剪影图，了解鱼猜鱼剪影图，了解鱼余的美好寓意余的美好寓意 板书：年年有余，为什么要把鱼儿的鱼换成多余的鱼呢？板书：年年有余，为什么要把鱼儿的鱼换成多余的鱼呢？ 小结：所以，鱼又成了丰收、富裕、吉祥的象征，表达了人们对生活的美好愿小结：所以，鱼又成了丰收、富裕、吉祥的象征，表达了人们对生活的
6、美好愿 望，这望，这节课我们就来学习设计鱼纹来装饰美化我们的生活。节课我们就来学习设计鱼纹来装饰美化我们的生活。 一、一、尝试体验尝试体验，探究探究方法（方法（1010 分钟）分钟） 1.1. 学生初步尝试线描画鱼，体会简化的设计方法。学生初步尝试线描画鱼，体会简化的设计方法。 2.2. 同屏展示学生作业，学习设计同屏展示学生作业，学习设计方法：简化。方法：简化。 板书：简化。板书：简化。 3.3. 认识认识鱼的结构鱼的结构-鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。 请一个同学起来介绍鱼主要由哪几部分组成？请一个同学起来介绍鱼主要由哪几部分组成？ 4.4. 欣赏简化鱼纹。欣赏简化鱼纹。
7、 了解了鱼的结构组成，请同学们观察，图片中的鱼纹和我们真实生活中的鱼哪了解了鱼的结构组成，请同学们观察，图片中的鱼纹和我们真实生活中的鱼哪 里不一样？里不一样？ 小结：这些鱼纹虽然简单，但是形状各异。在设计鱼纹的时候，我们只要抓住小结：这些鱼纹虽然简单，但是形状各异。在设计鱼纹的时候，我们只要抓住 鱼头、鱼身、鱼尾这三个主要部分，就可以让鱼纹简洁美观，更具有装饰性。鱼头、鱼身、鱼尾这三个主要部分，就可以让鱼纹简洁美观，更具有装饰性。 5.5. 欣赏鱼纹彩陶盆彩陶双鱼纹壶，学习设计方法：夸张。欣赏鱼纹彩陶盆彩陶双鱼纹壶，学习设计方法：夸张。 早在新石器时代，我们的祖先就将鱼纹用于彩陶上进行装饰，
8、请同学们观察，早在新石器时代，我们的祖先就将鱼纹用于彩陶上进行装饰，请同学们观察， 鱼纹彩陶盆中鱼的嘴巴是如何表现的？鱼纹彩陶盆中鱼的嘴巴是如何表现的？ 彩陶双鱼纹壶中鱼的尾部是如何表现的？彩陶双鱼纹壶中鱼的尾部是如何表现的？ 板书：夸张板书：夸张 6.6. 学习设计手法夸张。学习设计手法夸张。 小结：设计鱼纹时抓住鱼本身的特征来进行夸张会让鱼纹更加的生动。小结：设计鱼纹时抓住鱼本身的特征来进行夸张会让鱼纹更加的生动。 7.7. 我们一起来欣赏艺术家韩美林设计的鱼纹，艺术家用了哪些方法来设计鱼我们一起来欣赏艺术家韩美林设计的鱼纹，艺术家用了哪些方法来设计鱼 纹？说说你最喜欢哪一幅？纹？说说你最
9、喜欢哪一幅？ 三三设计应用，难点突破（设计应用，难点突破（7 7 分钟）分钟） 1.1. 初步感知适合纹样。初步感知适合纹样。 设计鱼纹的方法我们都掌握了，现在我们需要将鱼纹用于装饰我们的生活，设计鱼纹的方法我们都掌握了，现在我们需要将鱼纹用于装饰我们的生活，这这 儿有一个圆盘，如果我们用鱼纹去装饰圆盘，我们应该怎样设计？儿有一个圆盘，如果我们用鱼纹去装饰圆盘，我们应该怎样设计？ 小结： 播放动画小结： 播放动画, ,当鱼纹设计在一定的形状时， 鱼纹的外形要去适合物品的形状。当鱼纹设计在一定的形状时， 鱼纹的外形要去适合物品的形状。 2.2.拼摆游戏，时间拼摆游戏，时间 1 1 分钟。分钟。
10、现在黑板上有一个吊灯，一个抱枕，和很多条鱼，怎样安排鱼的位置，会更美现在黑板上有一个吊灯，一个抱枕，和很多条鱼，怎样安排鱼的位置，会更美 观？请观？请 2 2 名同学上来展示，其他同学思考，还可以怎样拼摆？名同学上来展示，其他同学思考，还可以怎样拼摆？ 回旋式：鱼儿在你追我赶，回旋式：鱼儿在你追我赶， 离心式：鱼儿要出去玩，离心式：鱼儿要出去玩， 向心式：鱼儿在抢食物，向心式：鱼儿在抢食物， 对称式：鱼儿排排挂。对称式：鱼儿排排挂。 小结：我们把鱼纹按照同学们刚刚拼摆的这些形式进行设计，会更美观。小结：我们把鱼纹按照同学们刚刚拼摆的这些形式进行设计，会更美观。 四、创作展评，学以致用（四、创作
11、展评，学以致用（2020 分钟分钟） 1.1.设计鱼纹的方法都掌握了，接下来你们最想做什么？设计鱼纹的方法都掌握了，接下来你们最想做什么？ 说说你想选择哪条鱼来设计说说你想选择哪条鱼来设计? ?今天，我们就来举办一场激动人心的装饰秀，一起今天，我们就来举办一场激动人心的装饰秀，一起 来看看参展的要求：来看看参展的要求： 2.2. 参加装饰秀展览要求：参加装饰秀展览要求： （1 1）在素材中选自己最喜欢的鱼，运用简化、夸张等方法设计鱼纹装饰物品。在素材中选自己最喜欢的鱼，运用简化、夸张等方法设计鱼纹装饰物品。 （2 2）每个小组评选两张最美作品参加展览。）每个小组评选两张最美作品参加展览。 （3
12、 3）时间：）时间：1515 分钟。分钟。 3.3.巡视小组创作情况，给予实时指导巡视小组创作情况，给予实时指导。 4.4.音乐播放第四遍时，音乐播放第四遍时，提示学生小组进行评选。提示学生小组进行评选。 5.5.小组作品进入展区展示。提包展区、扇子展区、抱枕展区、吊灯展区。小组作品进入展区展示。提包展区、扇子展区、抱枕展区、吊灯展区。 6.6.同屏展示装饰秀作品，运用今天所学的知识评价。同屏展示装饰秀作品，运用今天所学的知识评价。 请你们结合今天所学请你们结合今天所学的方法，说说你们最喜欢哪一件作品？的方法，说说你们最喜欢哪一件作品？ 小结：今天我们把鱼纹装饰到了生活中的物品上，除了今天我们装饰的物品，小结：今天我们把鱼纹装饰到了生活中的物品上，除了今天我们装饰的物品， 我们还可以将鱼纹运用到更多的地方，比如说我们还可以将鱼纹运用到更多的地方，比如说.?.? 8.8.总结：这就是对文化的传承与发扬，鱼不仅是富裕、吉祥、喜庆的象征，更总结：这就是对文化的传承与发扬，鱼不仅是富裕、吉祥、喜庆的象征，更 是体现了中国人积极乐观的生活态度，让我们永远记住鱼的美好寓意，一起来是体现了中国人积极乐观的生活态度，让我们永远记住鱼的美好寓意，一起来 读：年年有余。读：年年有余。
