1、期末期末复习指导复习指导明确方向，合理规划北京市关于考试评价的系列文件 20132013年年1010月月2121日，北京市日，北京市2014-20162014-2016年年中考中招改革框架方案中考中招改革框架方案面向社会公开征面向社会公开征求意见。求意见。20142014年年1 1月月1717日，日，2014-20162014-2016年北京市中考年北京市中考中招高考高招过渡方案解读和工作建议。中招高考高招过渡方案解读和工作建议。20142014年年1010月月2727日，北京市日，北京市教委发布基础教教委发布基础教育部分学科教学改进意见。育部分学科教学改进意见。20152015年年1212月
2、月1616日日北京市教委北京市教委发布发布关于本关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知市中考中招与初中教学改进工作的通知20152015年中考改革年中考改革所所明确的方向明确的方向五个考出来五个考出来：把核心价值观和传统文化考出来；把核心价值观和传统文化考出来；把学生课堂表现考出来；把学生课堂表现考出来；把把9 9年的积累考出来；年的积累考出来；把能力考出来；把能力考出来；把从社会大课堂所学考出来。把从社会大课堂所学考出来。20152015年中考改革年中考改革所明确的方向所明确的方向价值观与能力并重价值观与能力并重过程性与持续性过程性与持续性综合性与实践性综合性与实践性开放性与灵活性开放性与
3、灵活性中国学生发展核心素养1社会责任社会责任诚信友善、合作担当、法治信仰、生态意识2国家认同国家认同国家意识、政治认同、文化自信3国际理解国际理解全球视野、尊重差异4人文底蕴人文底蕴人文积淀、人文情怀5科学精神科学精神崇尚真知、理性思维、勇于探究6审美情趣审美情趣感悟鉴赏、创意表达7学会学习学会学习乐学善学、勤于反思、数字学习8身心健康身心健康珍爱生命、健全人格、适性发展9实践创新实践创新热爱劳动、批判质疑、问题解决 文化传承与理解文化传承与理解语文学科核心素养语文学科核心素养 语言建构与语言建构与运用运用审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 思维发展与思维发展与品质品质找准定位，高效实施期末练习功能
4、定位检测与评估：检测与评估：评价学业水平评价学业水平明确续学起点明确续学起点预测与导向预测与导向 把握中考方向把握中考方向加强教学指导加强教学指导激励与发展：激励与发展：展示学习过程展示学习过程发现学习优势发现学习优势命题的指导思想命题的指导思想1 1根据学段课程标准的要求，初步体现北京市根据学段课程标准的要求，初步体现北京市20162016年中考说明的精神，全面考查知识和能力年中考说明的精神，全面考查知识和能力水平；水平；2 2注重积累运用的检测，考查八年级的学业水平，注重积累运用的检测，考查八年级的学业水平，充分体现试题的检测功能。充分体现试题的检测功能。3 3突出考查突出考查学科学科主干
5、知识和核心能力。主干知识和核心能力。4 4贯彻落实北京市部分学科教学改进意见（名著贯彻落实北京市部分学科教学改进意见（名著阅读），充分体现学习与生活的联系。阅读），充分体现学习与生活的联系。5 5适度降低难度、拓展宽度，增加活度。适度降低难度、拓展宽度，增加活度。一、语文积累一、语文积累考察范围考察范围 1 1字词字词：四、五、六三个单元的四、五、六三个单元的字词字词表表。2 2古诗：古诗：期中后四五六期中后四五六单元单元古诗古诗。增加：增加：关雎关雎蒹葭蒹葭白雪歌送白雪歌送武武 判官判官归京归京 3 3名著阅读名著阅读：骆驼祥子骆驼祥子名人传名人传（人民文学出版社（人民文学出版社 张冠尧张冠
6、尧 艾珉译）艾珉译）傅雷家书傅雷家书会唱歌的墙会唱歌的墙一一、语文积累、语文积累考察考察范围范围 4 4文化、文学常识文化、文学常识：期期中后古诗文、中后古诗文、补充文言文补充文言文捕蛇者捕蛇者说说祖逖祖逖所所涉及的文常涉及的文常。莫言获诺贝尔文学奖、莫言文学创作莫言获诺贝尔文学奖、莫言文学创作的艺术特色。的艺术特色。5 5古诗文阅读：古诗文阅读：课内课内送东阳马生序送东阳马生序祖逖祖逖 课外：一篇课外：一篇 委员会委员会表示，莫言将现实和幻想、历史表示，莫言将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。他创作中的世界令和社会角度结合在一起。他创作中的世界令人联想起福克纳和马尔克斯作品的融合，同人联
7、想起福克纳和马尔克斯作品的融合，同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。个出发点。二、二、“基础基础运用运用”主要考察点：主要考察点：1 1字音字音 2 2笔顺笔顺 3 3词语词语运用运用 4 4对联运用对联运用 5 5书法赏析书法赏析二、二、“基础基础运用运用”主要考察点：主要考察点：6修辞作用修辞作用 7文常文常 8默写默写 9连环画阅读连环画阅读二二、“古古文文阅读阅读”考察：考察：古文古文阅读理解阅读理解：两两篇篇一篇课内，一篇课外一篇课内，一篇课外。1 1词义理解额词义理解额 2 2句句意理解意理解 3 3文意理解文意理解三三、“名著阅
8、读名著阅读”考察：考察：“二选一二选一”式考察式考察1整体阅读2比较阅读（初级）四、四、“记叙文阅读记叙文阅读”考察：考察：文体文体：叙事散文（叙事写人）叙事散文（叙事写人）考察考察阅读核心能力阅读核心能力：整体感知整体感知、理解理解推断、推断、分析综合分析综合（形成解释）形成解释）、欣赏评价欣赏评价、五、五、“说明文阅读说明文阅读”考察：考察：用文：非连续用文：非连续文本文本 （语段文字语段文字、图示图示）考察阅读核心能力考察阅读核心能力：信息信息整合整合、形成、形成结论结论六六、“议论文议论文阅读阅读”考察：考察：用文用文：简要的议论文简要的议论文 考察考察阅读核心能力阅读核心能力：整体把
9、握：论题、论点整体把握：论题、论点 分析综合、形成解释：论证过程分析综合、形成解释：论证过程 迁移理解：建立与生活的联系迁移理解：建立与生活的联系七七、写作：、写作：.小作文小作文:A A.问题解决式问题解决式.发表见解式发表见解式七七、写作：、写作：例如：例如：2015年中考说明第年中考说明第51题题型示例。题题型示例。2016年中考说明第年中考说明第56题题型示例。题题型示例。七七、写作：、写作：例如：例如：今天早晨今天早晨是家长送你来考场的吗？请对是家长送你来考场的吗？请对“家长送考家长送考”现象予以评论。要求观点鲜现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。明，有理有据。七七、写作：、写作：2.大作文：二选一大作文：二选一 A A.现实文现实文 .想象文想象文
