1、第一课时第一课时n一、一、学习目标学习目标n1、了解、了解资治通鉴资治通鉴及与课文相关的人物。及与课文相关的人物。2、掌握重点文言词语，疏通文意。、掌握重点文言词语，疏通文意。n二、教学重难点二、教学重难点n教学重点：记忆文学常识，掌握常见、常教学重点：记忆文学常识，掌握常见、常用文言词语；用文言词语；n教学难点：培养文言文语感教学难点：培养文言文语感 资治通鉴资治通鉴是北宋是北宋司马光司马光主持编写的主持编写的一部一部编年体通史编年体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共年间的史事。书名年间的史事。书名资资治通鉴治通鉴意思是意思是“鉴于鉴于往事，资于治道往事，资于治道”，即即以历史
2、上的得失为鉴来以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。帮助加强统治。作者简介：作者简介：司马光司马光（1019101910861086）北宋政治家，史学家，北宋政治家，史学家，官至宰相。政治上是保官至宰相。政治上是保守派，对抗王安石变法。守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献：历学术上有不朽贡献：历经经1919年编写了编年体通年编写了编年体通史史资治通鉴资治通鉴。吴太祖大皇帝孙权（182年252年5月21日），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，生于下邳（今江苏徐州市邳州）。三国时代东吴的建立者。父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200年），孙策遭刺杀身亡，孙权继而掌事
3、，成为一方诸侯。建安十三年（208年），孙权与刘备联合于赤壁打败曹操军队，建立了孙刘联盟。建安二十四年（219年），孙权派吕蒙袭取刘备的荆州成功，使其领土面积大大增加。黄武元年（222年），孙权被魏文帝曹丕封为吴王，建立吴国；黄龙元年（229年），孙权正式称帝。孙权称帝后，设置农官，实行屯田，设置郡县，并继续剿抚山越，促进了江南经济的发展。在此基础上，他又多次派人出海。黄龙二年（230年），他派卫温到达夷州。吕蒙（179220），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人（今安徽阜南吕家岗）1。少年时依附姊夫邓当，随孙策为将。以胆气称，累封别部司马。孙权统事后，渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。从
4、围曹仁于南郡，破朱光于皖城，累功拜庐江太守。后进占荆南三郡，计擒郝普，在逍遥津之战中奋勇抵抗张辽军追袭，并于濡须数御魏军，以功除左护军、虎威将军。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，使东吴国土面积大增，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。然而“蒙疾发”（后世人或猜测建安二十四年发生瘟疫，因史载吕蒙、孙皎、蒋钦死于同年，或猜测是吕蒙年轻时在战场上吃苦受累导致积劳成疾），不治而薨，享年四十二岁。鲁肃（172年217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽定远）人，中国东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭；幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。东汉末年
5、，他眼见朝廷昏庸，官吏腐败，社会动荡，常召集乡里青少年练兵习武。建安二年，鲁肃率领部属投奔孙权，为其提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。建安十三年，曹操率大军南下。孙权部下多主降，而鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战。结果，孙、刘联军大败曹军于赤壁，从此，奠定了三国鼎立格局。赤壁大战后，鲁肃被任命为赞军校尉。周瑜逝世后，孙权采纳周瑜生前建议，令鲁肃代周瑜职务领兵四千人，孙权根据当时政治军事形势需要，又任命鲁肃为汉昌太守，授偏将军。建安二十二年，鲁肃去世，终年46岁，孙权亲自为鲁肃发丧，诸葛亮亦为其发哀。注音：注音：卿卿 岂岂 邪邪 涉涉孰孰 遂遂 更更qngqyshsugng三、自学检测三、
6、自学检测shn2、文学常识填空。n（1）资治通鉴：是_ 主持编纂的一部 _ 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事.n（2）司马光是 _（朝代）_家、_家。他在学术上的不朽贡献是花费19年时间编纂了历史著作_。结合工具书以及自己的文结合工具书以及自己的文言词汇积累，解释下列重言词汇积累，解释下列重点字（独立完成），将疑点字（独立完成），将疑难词提出来，讨论解决。难词提出来，讨论解决。疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多务。军中多务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，
7、见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大大有所益。有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用难道难道想想做做通通“耶耶”，吗，吗只只应当应当历史历史罢了罢了说说谁比得上谁比得上认为认为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何见事见事之之晚乎晚乎！”肃肃遂遂 拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事 非常，
8、十非常，十分分惊奇惊奇现在现在就就多么多么无实义无实义于是于是表顺接表顺接n组长分工，组内成员轮组长分工，组内成员轮流作口头翻译，其他同流作口头翻译，其他同学认真听，随时指出他学认真听，随时指出他翻译的不足。翻译的不足。n小组展示翻译成果，其小组展示翻译成果，其他组质疑、补充，教师他组质疑、补充，教师点拨、纠正。点拨、纠正。n一、学习目标一、学习目标n1、读出语气，体会文中人物的性格特点。、读出语气，体会文中人物的性格特点。2、理解文章所揭示的道理。、理解文章所揭示的道理。n二、教学重难点：二、教学重难点：n教学重点：口味文章，从较少的语言中口味出人物教学重点：口味文章，从较少的语言中口味出人
9、物特点；特点；n教学难点：结合自身，理解文章所揭示的道理。教学难点：结合自身，理解文章所揭示的道理。第二课时第二课时n自由地大声朗读课文，体会人物说话语气，把握人物自由地大声朗读课文，体会人物说话语气，把握人物情感。情感。n卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）（语重心长，谆谆告诫）n孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，（反问句。强调学的目的，有责怪的语气）有责怪的语气）n卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调）由。要重读强调）n卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，
10、非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹（感叹句，惊讶赞叹的语气）的语气）n大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气）（感叹句，带有自豪的语气）n小组合作朗读课文，完小组合作朗读课文，完成导学案上面的表格成导学案上面的表格。n结合所学，你从这篇课结合所学，你从这篇课文中明白了什么道理？文中明白了什么道理？辨析古今异义辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为、孤岂欲卿治经为博士博士邪！邪！2、但但当涉猎，当涉猎，见往事见往事耳。耳。博士博士（古）当时专指负责经学传授的学官（古）当时专指负责经学传授的学官 （今）一种学位名；（今）一种学位名；但但（古）只（古）只 只是只是 （今）转折连词（今）转
11、折连词“但是但是”见见 （古）了解（古）了解 （今）看见（今）看见往事往事（古）指历史（古）指历史 （今）过去的事（今）过去的事知识小点：知识小点：辨析一词多义n当当 卿今当涂掌事卿今当涂掌事n 但当涉猎但当涉猎n就就 蒙乃始就学蒙乃始就学n 指物作诗立就指物作诗立就 正在正在应当应当从事从事完成完成提问：孙权如何以现身说法，劝吕提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。提问：吕蒙读后发生了什么样的提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通
12、过鲁肃所见所语来写。（侧面通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）描写）n提问：为什么提问：为什么士别三日，即士别三日，即更刮目相待。更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不因为情况是在不断变化，人也在不断断变化，不能拿老眼光看待人。要用变化，不能拿老眼光看待人。要用发发展的眼光看待人和事。展的眼光看待人和事。n提问：请解释吴下阿蒙并造句。“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富地位从低下而攀高了，
13、以及穷困而至富有了，都可以用此语。有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经 理，可不再是吴下阿蒙了。理，可不再是吴下阿蒙了。n提问：请解释提问：请解释 刮目相待刮目相待 并造并造句。句。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报报告后，小明像变了一个人似的，你对告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。他可要刮目相待。体验反思体验反思n吕蒙由不学到学有所成，这
14、个变吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启示？化给你怎样的启示？A 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才。非学无以成才。B：一个人即使基础差，只要端正态度，刻一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。水平和办事能力。C；读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，干，“开卷有益开卷有益”是良言。是良言。D：延伸拓展：比较比较孙权劝学孙权劝学和和伤仲永伤仲永，谈谈两文谈谈两文内容内容和和写法写法上的异同上的异同n内容上：内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。写法上：写法上：孙权劝学一文，以对话为主，语言描写生动。侧面描写也很突出，以鲁肃十分惊奇的神态，表现了吕蒙学有长进。伤仲永借事说理，生动具体的阐述了作者的才能观。文章叙议结合，道理蕴涵在叙事中。-冰心冰心
