1、高考作文模拟写作：“不要轻易说不”导写及范文文题请以“不要轻易说不”为题写一篇文章（要求：除诗歌外文体不限，不少于800字）。文题解析一是行文构思的范围是“不要说不”的内容，重点的关键在于学生能否把握“轻易”一词的内涵，“说不”是个传统作文话题，“不要轻易说不”是在传统话题上的推陈出新，但较传统话题更具思辨色彩。学生在考场可以有话可写，但要符合题意也有一定的难度，审题上的些许难度也为选拔考试建立了合适的区分度。这个题目好，好就好在考生有话说，能以“我笔写我心”；好就好在“文章合为时而著”，彰显了时代精神；好就好在体现了新课程改革理念，能考查出考生的综合语文素养；好就好在为语文教学指出了方向：语
2、文教学要教会学生关注生活、关注人生、关注社会。二是考生写作基本功不扎实，缺少真情实感。不少考生连最基本的先构思再动笔的写作习惯都没有养成，很多人是边写边想，导致全文布局没有章法，详略不当，无用的废话充斥篇幅。还有考生不知道文章中心思想为何物，不知道中心思想在写作过程中起什么作用，导致文章围绕主题东拉西扯，没有中心思想或中心思想不突出。不少考生以写够了800字为完成写作任务，而不知道怎样才算写好了。更普遍的写作问题是，文章毛坯化。语言粗糙，书写潦草，内容空洞，缺情少义。归根结底，就是不懂得好好地表达。这是大量的二类卷上不了一类卷的主要原因。三是，考生作文材料陈旧、单一、生疏。本题考查考生的能力主
3、要有：1. 对自然和社会的观察、思考能力及其创新性思维。2. 围绕中心选取材料，合理安排结构的能力。3. 综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情等）的能力。4. 调动语言知识积累的能力。这四条考查，不但对高考作文的评价作出了指引，对考生写作的综合素质评价也作出了阐释。高考作文降低审题难度，其评价的焦点就自然落实在以上这四方面了。因此，今年广东高考作文评分，强调和注重对这四条考查目的的落实，强调透过文章考查考生的综合写作能力和发展潜质。范文展示不要轻易说“不”考生带着一颗快乐的心，我们会处处感到愉悦；拥有一颗宽厚的心，我们会时时觉得温暖。人生难免会受到伤害，只要我们勇敢、坚强地面对，它就会
4、成为难得的精神财富。旅途难免会历经坎坷，只要我们不轻易说“不”，它就会变为岁月和历史的丰富内容。乌江边上波涛的刺耳怒吼，是对项羽轻易低头而表现出的不满；塞外鸿雁的高昂鸣叫，是对昭君远行时不轻易说“不”的赞歌。“弱小者”濒临困厄尚且能不轻易说“不”，强者又有什么理由低下自己的头呢？不要轻易说“不”，能使史册有更多浩气四塞的生动身影。荆轲知道刺杀秦王这一举动，无论成败自身都性命难保，可，身边盒内樊於期将军的头颅，临行时高渐离的琴声，太子丹眼中的执着，这一切汇集到胸中，化为“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮歌声。荆轲，面对强敌和强敌首领，绝不轻易说“不”，说自己不行，最终勇敢地把寒光闪烁的匕
5、首刺向秦王，书写出了史册上悲壮的一页。没有经历曲折和困苦的“风雨之后”，哪能知道阳光大道的平坦和可贵？没有经历电闪雷鸣的浓黑夜晚，哪能体会到风和日丽的可爱和清纯？没有经历挫折和磨难的重重考验，哪能体悟到康庄人生路的珍贵和价值？面对一切，我们不要轻易说“不”。汶川特大地震，震出了中华民族空前的团结精神；2008 年春节前后南方数省区的特大冰冻灾害，凝结不住我们民族前行的步伐。正是我们在这些艰难困苦面前不轻易说自己“不行”，我们才能看到“敬礼男孩”郎铮在失去右臂的情况下，果敢地举起左手向国人表达出了灾区民众的刚强；正是我们在这些灾难面前不轻易说自己“不行”，我们才能为湖南衡东县大浦镇农庄村九组的一
6、名普通农民刘吉桂而深深打动，他冒着冰冻灾害，一下子拯救了四十四个受冻旅客，这一壮举令世人感佩不已。阳光总在风雨后，我们有很多脊梁在扛住巨大的困苦和磨难，又有什么理由沮丧呢？不要轻易说“不”，能让我们摔倒后赶快爬起来，继续往前奔；不要轻易说“不”，会使我们低头兢兢业业，平心静气地做好自己的本职工作，做好自己该做的事；不要轻易说“不”，会使我们敢于挑战自然，质疑权威，超越生命极限，也让我们敢于为维护真理而摇旗呐喊，甚至舍生取义。往事一幕幕上演，荆轲、项羽、昭君，震灾、冰灾、洪灾，都教会了我们什么才是真正的不轻易说“不”。点评本篇佳作有五大优点，打动了阅卷老师和其他读者：1开门见山，观点鲜明。文章第
7、一段，“旅途难免会历经坎坷，只要我们不轻易说不，它就会变为岁月和历史的丰富内容”这句话就是旗帜鲜明的中心论点。2用例简约，言简意赅。文章结尾时，作者自然而然地总结了自己所运用的事例，共有古代荆轲、项羽、昭君和当今的郎铮、刘吉桂五个典型论据，让阅卷老师和读者一目了然，加深印象。这些事例因为都是典型的，文章一笔带过，而以优美的文句来阐述其中所蕴含的道理，这就使得全文事例言简意赅。3阐理举例，瞻前顾后。议论文最怕的就是前言不搭后语，前后顾此失彼。本文以“不要轻易说不”为核心，以中心论点为主线条，精要地把古今事例贯穿在全文，既善于前后关顾，又能够相互呼应，从而形成了很鲜明的脉络和很清晰的阐述过程。4时
8、代感强，善于思辨。刚刚发生的汶川特大地震，和年初的冰冻灾害，人人都会关心，哪个都会放在心上的，但是能否选择好例证来论证自己的观点，就要看每个人筛选典型事例的能力高低了。作者可能也掌握了大量材料，但文章仅仅选取“敬礼男孩”郎铮和湖南农民刘吉桂的例子，以其事例的新颖性来作文章的支撑，使文章的可信度得以提升，更让人们信服。5文句生动，整散结合。行文时，作者能将荆轲的名句适当地引述到文中，也能简要地概述项羽和王昭君的事例，在处理这些论据时基本上用的是整句；而当阐述到今年的典型例子时，作者又能以陈述式的散句为主，从而在全文构成一种整散句相互交错的美感。至于文章所运用的比喻、排比等修辞，使文章增添了生动性
9、和形象感，是每位读者都能一目了然的。母亲，我不要你的“不”考生从小时候起，母亲您就信仰着“慈母多败儿”的忠（应改为“宗”，点评者注，下同）旨，一直严厉地要求我。由于有您的理智和成熟，年少无知的我在您无数次的回答“不”中，我避免了很多无法挽回的错误，也学会如何处事待人。然而，我已经在世上过了18 个春秋，相比您的人生阅历，可能算不上什么，但您应该知道，我成长了。时代在变，我也在变。然而，母亲您口中的“不”依然未变。每一次当我向您提及我的计划和目标时，我几乎可以预测到，您会回答“不”。难道您心目中，我依然只是一个冲动的少年吗？在成长的过程中，我学会了理智的分析，也逐渐找到了自己人生道路的方向。或许
10、您为我悉心安排了一条理想的道路，但掌握方向盘的是我，哪怕开往了充满风雨的险境，我也将勇敢面对，义无反顾。然而，要我成为您的一个“克隆”，这对我来说多么残忍。还记得某年暑假，我向您提及我要当义工的时候，您慈祥的脸突然充满陌生感，一句决断的“不”，把一个跃跃欲试的我的热情全部驱散。看见了坚决得不容许任何上诉的表情，我只得放弃。然而，当其他同学在当义工后变得更加成熟稳重后，您知道我心里有多心痛和后悔吗？难道您不认为假如您在那时候答应和鼓励我，将会是对我的最大恩赐吗？流失的机会已经无法挽回，我提出只是想让您明白我的感受。您也记得我上高三以来的成就吧。通过自己制定的计划，在学习上不断进步，在学生会上丰富
11、了阅历和经验。这些事实都告诉您，该对自己的儿子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有细心的考虑，然后再作出决定。当我由于对您的尊重和信任而询问您时，更希望得到母亲您的肯定。您的每一句“不”，都是对我至高无上的指令，正因为如此，母亲您更应该在每一次使用这个权利（应改为“力”）时，慎重地考虑，不要轻易地驳回我的建议。总有一天，我会面对各种困难和挑战，而母亲您不在我身边，如果现在您不让我有更多的尝试，将来我凭什么去应付呢？母亲啊，请不要再轻易对我说“不”。本文是散文写法。散文贵真，本文写自己成长过程中母亲过多的保护、溺爱给“我”带来种种的弊端，劝说母亲不要轻易说“不”，应该放手让“我”去闯，去经历风雨，去接受磨砺，情真意切，展现了成熟的儿女形象和当代中学生的精神风貌。语言朴实无华。本文改动了标题，理应扣2分。
