1、名著导读朝花夕拾教学方案第2课时【教学目标】1.了解什么是视角，找出朝花夕拾中用儿童视角写作的片段,体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。2结合片段,揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作朝花夕拾的意图。3.运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习“同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者”的读书方式，提高阅读技能，培养阅读兴趣。【教学重点】了解什么是视角，找出朝花夕拾中用儿童视角写作的片段,体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。【教学难点】结合片段,揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作朝花夕拾的意图。【教学过程】一、课程导入
2、同学们，上节课老师留的作业，大家完成了吗？老师想听听大家找出的最喜欢的书中的片段朗读，哪个小组率先展示啊？各小组分别派代表朗读片段。教师检查上节课留下的作业，准备进入新课学习。设计意图：勾连旧知，进入新课学习。通过朗读激发学生对文章的喜爱之情，加深大家对文章的感性认识。过渡：这本书里出现了多个“我”其实不同的“我”在用不同的口吻讲故事，而写作视角就是作者以什么身份在说话。二、阅读探究（一）自主探究一1.探究任务你能从书中找出最像孩子说的话吗？请结合老师给出的读书卡，选择书中前7篇文章中的1篇文章，完成探究活动。阅读任务篇目页码及段落我想说的话（感受、想法等）听，这是孩子的话！（在阅读过程中，我
3、发现这样的话就是孩子说的话：）2.探究方法（1）首先选定1篇文章。（2）快速默读文章，圈点勾画你认为最像孩子说的话。（3）及时把自己想说的话标记在旁边。3. 成果展示学生展示自主探究的成果，教师相机指导。4.活动小结 在大家的通力合作下我们找出了书中许多孩子说的话，从百草园到三味书屋中体会到鲁迅的童年和我们一样也有无忧无虑、开心玩乐的时光，从五猖会里我们知道鲁迅的童年中也不可避免地被家长逼着做功课十分痛苦；阿长与山海经中我们仿佛也看到自己，小时候觉得非常神奇甚至伟大的事情长大再看已然是小事一桩了其实鲁迅并不冷冰冰，他和我们一样，了解了鲁迅你就会发现鲁迅的反差萌，感受到他的可爱之处。设计意图：引
4、导学生通过教师的讲解感知儿童视角的表达内容。（二）合作探究1.探究任务你认为作者运用儿童视角写作产生了什么样的艺术效果呢？2.探究方法（1）小组讨论选定1-2篇文章进行探究。（2）借助上一环节组内成员归纳的内容反复阅读儿童视角所写的内容。（3）比较并总结儿童视角较之成人视角的好处。（4）联系作者写作的时代背景深入分析，总结儿童视角写作的艺术效果。3. 成果展示预设：狗猫鼠中的“我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。” 这一处是用儿童视角写的，“报仇”一词是说听闻自己的隐鼠
5、被猫吃了作者想要报复猫，而且由一只猫到遇到的所有猫，这是多么童真的表现，但若是大人这样说如果改成成人视角便不会使人觉得为鼠报仇而攻击猫是可爱的、率真的，会让人觉得这个大人怎么这么小题大做，这么矫情啊！而且打赢了猫还洋洋得意胜之不武。作者在此处运用儿童视角写出了自己当年的爱鼠与得知隐鼠被吃的气愤，让我们了解了鲁迅先生从小就很正直的性格，这样再看他为学生打包不平就顺理成章了。鲁迅先生在我们眼中从一位偶像变成了有情感的人！4.活动小结 文中许多内容，如他对阿长既喜欢又憎恶的复杂情感、五猖会时期盼看赛会却被父亲拦着背书、对三味书屋寿镜吾先生的回忆等都让我们透过小樟寿的眼睛看到了当时真实的世界，看到了一
6、个孩子充满乐趣的童年，了解了鲁迅儿时的性格特点，这都让这部回忆散文集更加有血有肉。而且儿童视角某种程度上来说也是作者的曲笔，作者写作本书时正受到当局的通缉和一部分人的排挤打压，一些话从孩子口中说出更加意味深远。孩子是最真实的，作者用孩子的口吻写作真实地反映了当时的社会面貌，是对当时封建残余对人们戕害的最有力证据和批判。作者用自己喜欢小隐鼠而仇视猫的事情表现自己爱护弱小，仇视那些散布流言、媚上欺下的暴虐者。作者之所以这样写，一方面能表现自己自小就有这种正义感，同时更具有讽刺的意味，运用曲笔，寓意深远。设计意图：引导学生学习儿童视角的表达效果，领会鲁迅使用儿童视角的用意；培养学生合作交流、朗读、语
7、言表达等综合能力。（三）自主探究二1.探究任务我们通过朝花夕拾了解了童年时期的鲁迅先生，如果让你给小时候的鲁迅也就是小樟寿写封信你会写些什么呢？请你试着写一写。2.探究方法（1）回顾阅读心得，联系生活体验，把小樟寿看成你的小伙伴。（2）运用书信体写一封信，谈谈你对鲁迅先生所描述的童年的理解与体会。（3）交流一下你对童年的看法。3. 成果展示预设：樟寿：你好！透过朝花夕拾我认识了你，既羡慕你可以在百草园自由地探索又同情你有那么严厉的父亲。我觉得童年应该是快乐的，我们学习知识不应该是功利的，应该源于兴趣去学习。长妈妈看到了你对于山海经的兴趣，尽管她连这套书的名字都说不对，但却愿意给你买一套这样的书
8、送给你这就很棒！我们生于不同的年代，真希望你能来的我们的时代生活、学习，你一定会有一个更加幸福的童年的！祝好 * *年*月*日4.活动小结 老师看了大家所写的信，大家都能做到格式正确，内容紧扣朝花夕拾，并且都说出了自己的体会和看法，各抒己见，展示了自己阅读的成果。设计意图：引导学生联系生活实际，发表自己关于某一主题的想法，培养学生的思辨能力和表达能力。三、课堂小结今天，我们学习了朝花夕拾中最像孩子的话，了解了儿童视角写作的艺术效果，而且我们通过给童年鲁迅写信展示了自己的阅读成果，收获满满！希望通过两节课的学习大家能够真的感受到鲁迅先生的鲜活可爱，消除我们和朝花夕拾之间、和名著之间的隔膜。设计意
9、图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。过渡：童年是永恒的写作主题，许多文学大家都曾写过自己的童年，希望同学们可以读一读。四、拓展延伸1.我的童年季羡林，我的童年是季羡林所作的文章，出自季羡林自传。本书介绍了作者生活的社会环境，回忆童年时的小伙伴以及小时候艰难的生活。2.童年杂记冰心，这篇散文是我国现代著名女作家冰心回忆录童年时所写的，这篇文章以记叙文的形式向我们讲述了冰心值得怀念的童年。3.窃读记林海音，这是林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。设计意图：帮助学生拓展视野，增长知识。五、布置作业1.课堂作业（1）朝花夕拾我评述说说朝花夕拾中所记述的父亲、老师对童年鲁迅的教育方法你是否认同，说清楚理由。（2）一位同学展示，其他同学补充。2.课后作业（1）阅读拓展素材。（2）向家人、朋友推荐朝花夕拾，为朝花夕拾写一篇推荐语。设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移。儿童视角真实的人曲笔讽刺【板书设计】消除与经典的隔膜朝花夕拾阅读成果进行展示
