1、精读细思好文章含道映物 南朝宗炳画山水序，即作者的主观意念经由客观外物来反映。阅读表层即外在的“人事物景”，深层即作者的“情理志神”，“读懂”即穿越表层抵达深层的过程。作为读者，应该跳过根据答案来分析题目的被动阶段，转而从作品本身和题目本身出发来寻找答案。只要遵循作者的写作规律，就一定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的东西。“一切景语皆情语一切景语皆情语“是指以优美的语言来描述景是指以优美的语言来描述景色，通过对景色的描述，表达作者的内心情感。色，通过对景色的描述，表达作者的内心情感。本文通过描述杭州景色，表达作者对这片乡土的本文通过描述杭州景色，表达作者对这片乡土的热爱，例如：这铺子的旧
2、式建筑有高高的屋顶，热爱，例如：这铺子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂是空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的店堂是空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选肉，大刀切下去，一股醇屠场味道，人们从容选肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。再例如：清晨薄雾下，黄厚的咸肉香随之而起。再例如：清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下则只见昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。通过描述湖
3、光山色，仅仅也是淡淡的几抹青色。通过描述湖光山色，仅仅是表达对湖光山色的喜爱吗？很显然不是，不仅是表达对湖光山色的喜爱吗？很显然不是，不仅是对此景的喜爱，也是对这片乡土的喜爱。是对此景的喜爱，也是对这片乡土的喜爱。本文在全文几乎都是在描写浙江的景本文在全文几乎都是在描写浙江的景物。所谓一切景语皆情语就是指作者所描物。所谓一切景语皆情语就是指作者所描写的是景物而实则是在写自己对景物的感写的是景物而实则是在写自己对景物的感受，借此以抒发感情，表达出文章的主旨。受，借此以抒发感情，表达出文章的主旨。本文中先写绍兴景物后写西湖杭州，以这本文中先写绍兴景物后写西湖杭州，以这两个地点为代表来表达自己的感受
4、。作者两个地点为代表来表达自己的感受。作者写了绍兴的风情，人文来表达自己对浙江写了绍兴的风情，人文来表达自己对浙江古风俗的喜爱。之后作者又引笔至杭州，古风俗的喜爱。之后作者又引笔至杭州，通过对旧市区与西湖的描写表达了作者认通过对旧市区与西湖的描写表达了作者认为浙江富有人情味这一感受。全文总写浙为浙江富有人情味这一感受。全文总写浙江景物，以景写情，来表达作者对浙江的江景物，以景写情，来表达作者对浙江的眷恋与喜爱。正所谓是一切景语皆情语。眷恋与喜爱。正所谓是一切景语皆情语。浙江的感兴 我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河蚌
5、头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。于是我怀疑自己是否配称浙江人。这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐园
6、，而门前的石板路下则是潺而门前的石板路下则是潺潺的流水潺的流水。“一切景语皆情语”是一种将自己的体悟、情感与景的特点相融合，并最终达到共鸣，引人入胜的境界。文章中，哪怕一点点细琐的景物都被作者敏锐的捕捉，赋予了别样的魅力。一口大大的腌菜缸盛载着朴质温厚的人情；石板路下潺潺的流水透射着江浙万物的灵秀；世俗的咸肉作坊也化作人情味的浓缩之所。这让人不禁联想到王国维先生对“有我”与“无我”的深思，风景无情，却因“我”的内心波澜而泛起了美的涟漪，以“有我”入“无我”之境，从而是万物生发了动人的光辉，这或许便是“一切景语皆情语”的魅力所在。海棠花早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷
7、烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是是一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回
8、到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的，短到几乎没有。最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经是夏天了。夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子
9、的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。她使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激它才是。文章第文章第段开头说段开头说“我虽然喜欢海棠花，我虽然喜欢海棠花，
10、但却似乎与海棠花无缘但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真，作者与海棠花真的是的是“无缘无缘”吗？为什么吗？为什么?（3 3分）分）一片树叶思路结构提纲短暂的生命会带来无限欣喜哪怕一片叶子也含生命涵义就仲夏绿色的叶子展开遐想风雪寒冬叶芽闪光积聚力量春天新叶吐翠陈叶化作泥土初夏嫩绿泛金暑天青荫浓密秋虫声中绿叶变黄零落泥土一片树叶轮回标志四季转化一片树叶启示我们珍爱生命预测小结回顾哲理遐想启示主体阅读第一层：梳理层次阅读第一层：梳理层次 神圣的沉静 刘心武 还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险，靠里是陡峭的山岩，靠外是极深的悬崖。那
11、天玩得很开心。返回时，我故意贴在悬崖边上走，还蹦蹦跳跳的。七岁的我还不懂生命的珍贵。那样做，有存心让母亲看见着急的动机。那悬崖下面的谷地，荒草里凸现着一块怪石，那石头自然生成盘蛇的状态，当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。混混沌沌的我，竟然拾起石块朝悬崖下奋力掷去，把握不好投掷的重心，身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。*童年时的我，做着很危险的事。还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢慢地走动。她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我控制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，怄她，气她，悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。事后，特别是
12、长大成人后，回想起母亲在那段时刻的神态，非常惊异，因为按一般的心理逻辑与行为逻辑，母亲应该是惶急地朝我呼喊，甚至走过来把我拉到路段里侧，但她却是一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。那段险路终于走完，转过一道弯，路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了，母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。*母亲虽然担心，但表现沉静我写第一个长篇小说钟鼓楼时，母亲就住在我那小小的书房里，我伏桌在稿纸上书写，母亲就在我背后，静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告诉她，我写到某一段时自我感觉
13、优秀，还会念一段给她听，她听了，竟不评论，没有鼓励的话，只是沉静地微笑，而且，有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下，那作品是一位同行写的，我没时间读，也并不以为对我有什么参考价值，不怎么耐烦听母亲介绍，母亲自然是觉得写得挺好，但她也并不加些褒扬的话语，她就是沉静地给 我 客 观 讲 述，具 有 点 穴 的 效 应。*母亲面对儿子以及他人的作品，客观沉静后来钟鼓楼得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲也很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，只是语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的*我的作品获奖，
14、母亲语气沉静地嘱咐家务事 2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达芬奇的蒙娜丽莎，在众多的观赏者中，我忽然产生了一个非常私密的感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静。那时母亲已仙去十二年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，继续昭示着我。*我体会到了沉静的神圣 神圣的沉静我遇到危险时我表现自得时我取得成功时宁静是神圣的生活中母亲的“沉静”表现在哪些方面？请结合文意作概括。如何理解最后一段文字中“神圣的沉静”的含意及其表达效果 屋檐三境 梦天岚 雨水或者冰凌沿着头顶的檐瓦淌下来或挂着，乡村的童年就是矮矮地觅一处干禾坐着或者躺着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停
15、地叩响，像叩响那扇不曾开启的童真之门。这大抵是一种境界。假若一条狗蹿到你面前，你毫不客气地一脚踹开，那狗就汪汪叫着到别人的屋檐下，不消一盏茶的工夫，又会摇着尾巴回来。然后你起身拍拍屁股上沾着的草屑，一副漫不经心的样子，那狗就低了眉怯怯地看着你。这时的屋檐自然得就像窗外司空见惯的风景，你也懒得放在心。你已经很少出门，你将所有历经的沧桑锁进记忆的檀木匣子里，间或搬一条小椅坐到黄昏的阳台上，看雁来雁远去卷云舒，看如血的夕阳怎样一步步迈下对面的山岗。这又何尝不是另一种境界！是啊，每次仰首，你浑浊的双瞳看到的或许已不再是现在或者从前的屋檐，但相信每一次仰首已成为你生命中永远的从容。夕照透入书房傅雷文集傅
16、雷文集苏格拉底小像苏格拉底小像镇尺小鱼镇尺小鱼蚂蚂 蚁蚁泥公鸡泥公鸡只有文字能永存只有文字能永存对商品社会一言不发对商品社会一言不发匪夷所思匪夷所思迟疑、恐惧迟疑、恐惧泥玩具之乡泥玩具之乡小商品集散地小商品集散地精神与物质作者态度现状与未来现状与未来阅读第阅读第二层：层：把握要点脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的 登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了 殿内有若干碑碣殿内有若干碑碣 造于北宋的司马迁泥塑像造于北宋的司马迁泥塑像 寝宫后是圆形砖砌墓冢寝宫后是圆形砖砌墓冢 墓顶一柏，傲指苍穹墓顶一柏，傲指苍穹 十岁那年，我在一次作文比赛中
17、得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。阅读第三层：理解情感 对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有你恐怕也不能。我
18、一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂。一个热爱河流的人常常说解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂。一个热爱河流的人常常说
19、他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归结为污染，可污染两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知结为污染，可污染两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？阅读第四层：感同身受阅读第四层：感同身受 阅读散文，一要抓住
20、线索，二要把握阅读散文，一要抓住线索，二要把握主旨，三要注意体会意境。但重点是要主旨，三要注意体会意境。但重点是要把握住把握住主旨主旨。寻寻“神神”的主要方法：的主要方法：寻找文眼，品味抒情寻找文眼，品味抒情抒情的主要方式：抒情的主要方式：直接抒情、间接抒情（托直接抒情、间接抒情（托物物言志、言志、寄情于寄情于景景、情情景景交融等几种）交融等几种）作者在文中的观点态度是文章思想作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心。高考内容的核心。高考必考必考，只是考查的形式，只是考查的形式不同。有时直接考查，有时间接考查。不同。有时直接考查，有时间接考查。直接考查直接考查多表现为多表现为对全文对全文思想内
21、容的思想内容的理解评价理解评价。1 1要求就某句话、某段话或环境背景，要求就某句话、某段话或环境背景，结合全文结合全文，谈谈它们对考生的启发、启示。，谈谈它们对考生的启发、启示。2 2要求要求从全文从全文综合分析、判断作者的创综合分析、判断作者的创作意图或某个观点。作意图或某个观点。（一般为散文阅读（一般为散文阅读的最后一题）的最后一题）一、理解评价思想内容一、理解评价思想内容 间接考查间接考查多表现为对文章中字词多表现为对文章中字词句段的理解。句段的理解。1 1要求结合文本对要求结合文本对标题标题、结局结局或某或某个个词语词语、某个、某个句子句子、某段某段文字的呈现文字的呈现发表见解发表见解
22、。2 2要求结合文本探究某个要求结合文本探究某个意象意象。1.1.认真审题，树立认真审题，树立以问题为指向以问题为指向的阅读意识，的阅读意识，把问题作为桥梁，在文本与考生的思维之间建把问题作为桥梁，在文本与考生的思维之间建立起有效积极的联结，立起有效积极的联结，获取核心信息获取核心信息。2.2.考生遵循答题要求，思维按试题要求展开。考生遵循答题要求，思维按试题要求展开。对试题中出现的各项要求要做到严格依从，全对试题中出现的各项要求要做到严格依从，全面遵守，不可偏漏面遵守，不可偏漏。3.3.在答题过程中必须在答题过程中必须紧密联系文本紧密联系文本，考生基本，考生基本的态度、观点，个性化的判断、分
23、析，独特的的态度、观点，个性化的判断、分析，独特的感受、启示或评价都要基于文本进行阐释。感受、启示或评价都要基于文本进行阐释。解答理解评价思想内容题的解答理解评价思想内容题的注意事项注意事项1.1.直接考查多表现为对直接考查多表现为对全文思想内容全文思想内容的理解的理解原原题题再再现现20.20.结合结合“湿湿”字在文章中的特定含义，字在文章中的特定含义，说说为什么说说为什么沈从文认为沈从文认为“值得回忆的哀值得回忆的哀乐人事常是湿乐人事常是湿的的”？21.21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位有位评论家评论家却说却说“沈从文在一条长达千沈从文在一条长达千里的沅
24、水上里的沅水上生活了一辈子生活了一辈子”。结合本文，。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的理解。（湿湿的想念湿湿的想念）一个字撬起全文一个字撬起全文一个句子撬起全文一个句子撬起全文1.1.直接考查多表现为对直接考查多表现为对全文思想内容全文思想内容的理解的理解原原题题再再现现18.18.作者为自己的作者为自己的小说取名小说取名“绝顶绝顶”。结结合这篇前言，说说作者所理解的合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶绝顶”包含了哪几层内涵包含了哪几层内涵。（心灵的篝火心灵的篝火）20.20.有评论者曾用有评论者曾用“一切景语皆情语一切景语皆情语”来来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你概括
25、本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对对“一切景语皆一切景语皆情语情语”的理解，并的理解，并结合本结合本文进行具体阐述。文进行具体阐述。（浙江的感兴浙江的感兴）方法指津方法指津 直接考查思想内容的试题需要对全文直接考查思想内容的试题需要对全文进行进行整合整合的因素多，要准确把握文本的主的因素多，要准确把握文本的主旨。此类试题对考生的分析概括能力要求旨。此类试题对考生的分析概括能力要求较高。较高。21.21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，有沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说位评论家却说“沈从文在一条长达千里沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子的沅水上生活了一辈子”。结合本文结合本文，谈
26、谈你对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的理解。显然，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二显然，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二十岁后各扮演了什么角色，各具有怎样的意义。十岁后各扮演了什么角色，各具有怎样的意义。从全文中搜寻相关信息并按要求概括从全文中搜寻相关信息并按要求概括 第第段中说：段中说：“七十年后，我第一次跑到湘七十年后，我第一次跑到湘西山地，西山地，寻到沅水的上游寻到沅水的上游，寻找爷爷，寻找爷爷一生都离一生都离不开不开的故水故土。的故水故土。”第第段中说：段中说：“尽管爷爷从二十岁起就离开尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命但这一片水土上的光辉，在爷
27、爷生命中终生不灭。中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在停留在窗外的窗外的四季四季中，中，停留在过去的风景停留在过去的风景里。里。”【参考答案参考答案】沈从文二十岁以前生活在沅水边的沈从文二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后生活在对这片土地的记忆里。土地上，二十岁以后生活在对这片土地的记忆里。实写实写虚写虚写理解文中重要理解文中重要词语词语的含义的含义题型示例题型示例 作者开头说：作者开头说：“开门和关门是人生中开门和关门是人生中含意最深的动作。含意最深的动作。”请根据文意请根据文意写出写出“开门开门”和和“关门关门”的含意的含意。(2001 (2
28、001年年门门)一般情况下，高考试题中测试的词语一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是字典义，而是在本文的特定含义往往不是字典义，而是在本文的特定语境中语境中临时具有的含义临时具有的含义，能够理解词语，能够理解词语在在文中的表达作用文中的表达作用。（语境义）。（语境义）方法指津方法指津（1 1）将要求解释的词语还原到文章中。）将要求解释的词语还原到文章中。第一段并不能找到解释词语的相应内容。第一段并不能找到解释词语的相应内容。开门和关门是人生中含意最深的开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样何等样的的奥秘！奥秘！（2 2）研究解题要求，）研
29、究解题要求，确认有效区间。确认有效区间。没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的等待着他，即使那是最熟悉的屋子屋子。门有各种各样门有各种各样。转门转门 小门小门 活板门、滑门、活板门、滑门、K K层门、后台门、监狱门、玻璃层门、后台门、监狱门、玻璃门门 开门的方式开门的方式也是多种多样的。也是多种多样的。没有门的屋子没有门的屋子不是屋子，而是走廊不是屋子，而是走廊。【解题解题】要求写出要求写出“开开门门”和和“关关门门”的含义，的含义，不是写不是写“门门”的含义和种类，所以第二、三、五的含义和种类，所以第二、三、五段应排除；也不是写
30、开门或关门的方式，所以第段应排除；也不是写开门或关门的方式，所以第四段要排除。剩下的段落含有直接解释词语含义四段要排除。剩下的段落含有直接解释词语含义内容的是第六段，因此确认有效区间是第六段。内容的是第六段，因此确认有效区间是第六段。“开门开门”开门是一个神秘的动作：开门是一个神秘的动作：它包容着某种它包容着某种未知未知的情趣，某种进入的情趣，某种进入新的新的时刻时刻的感知和人类烦琐仪式的一种的感知和人类烦琐仪式的一种新的形新的形式式。它包含着人间至乐的。它包含着人间至乐的最高最高闪现：重聚，闪现：重聚，和解，久别的恋人们的和解，久别的恋人们的极大极大喜悦。即使在喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的
31、开启也许会带来安慰：悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变它改变并重新并重新分配人类的力量。分配人类的力量。“关门关门”门的关闭要可怕得多，它门的关闭要可怕得多，它是是最终判决最终判决的表白，每一扇门的关闭就的表白，每一扇门的关闭就意意味着一个结束味着一个结束。（4 4）筛选、提取、整合信息或根据信息进）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。行概括、归纳，按字数要求整理答案。“开门开门”的含义：预示着一个的含义：预示着一个新的发新的发现、一个新的开始。现、一个新的开始。参考答案参考答案“关门关门”的含义：的含义：意味着一个结束意味着一个结束。理解文中重要词语理
32、解文中重要词语的含义的含义（1 1）将要求解释的词语还原到文章中。）将要求解释的词语还原到文章中。（2 2）研究解题要求，）研究解题要求，确认有效区间确认有效区间。（4 4）筛选、提取、整合信息或根据信息）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。进行概括、归纳，按字数要求整理答案。理解文中重要理解文中重要句子句子的含意的含意 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：用的关键性句子。它通常指以下几种语句：（1 1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2 2）使用
33、了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。子等。（3 3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4 4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章主旨、观点、情感的句子。文章主旨、观点、情感的句子。题型示例题型示例请分别说明以下三句话在文中的意思。请分别说明以下三句话在文中的意思。(1)(1)人不是在一起牧放的马群。人不是在一起牧放的马群。(2)(2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。开门和关门是生命之严峻流动的一部分
34、。(3)(3)一扇门的关闭是无可挽回的。一扇门的关闭是无可挽回的。(2001 (2001年高考年高考门门)方法指津方法指津（1 1）将要求理解的句子还原到文章中，）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的位置，确认有效区间。看清句子在文中的位置，确认有效区间。句子句子1 1“人不是在一起牧放的马群人不是在一起牧放的马群”句子句子2 2“开门和关门是生命之严峻流动的一开门和关门是生命之严峻流动的一部分部分”句子句子3 3“一扇门的关闭是无可挽回的一扇门的关闭是无可挽回的”第五段最后一句第五段最后一句第七段首句，但紧承第六段第七段首句，但紧承第六段第八段首句，但与第六段相关第八段首句，但与第
35、六段相关（2 2）研究解题要求，分析句子结构，明确）研究解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。句子包含的信息点。句子句子1 1：人不是在一起牧放的马群：人不是在一起牧放的马群 句子句子2 2：开门和关门是生命之严峻流动：开门和关门是生命之严峻流动 的一部分。的一部分。句子句子3 3：一扇门的关闭是无可挽回的：一扇门的关闭是无可挽回的 句子句子3 3：当一个过程终结之后，再想：当一个过程终结之后，再想让它让它重现是不可能的。重现是不可能的。（4 4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。概括、归纳，按字数要求整理答案。参考答
36、案参考答案句子句子3 3：一扇门的：一扇门的关闭关闭是无可挽回的是无可挽回的 句子句子3 3：“门一关上，就门一关上，就永远关上永远关上了，通了，通往消逝了的时间脉搏的另一个往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存入口是不存在的在的。”（6 6）这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿）这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有雄鹰飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直雄鹰飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是大地上一个巨大的问号。，这竟然是大
37、地上一个巨大的问号。四个四个“读读”字的运用，有什么丰富而深字的运用，有什么丰富而深刻的含义？刻的含义？思路思路1.1.判定修辞手法判定修辞手法排比排比2.2.理解概括所写内容理解概括所写内容3.3.理解排比的强调突出作用理解排比的强调突出作用都与司马祠有关都与司马祠有关【参考答案参考答案】把司马祠当把司马祠当成成历史的大书历史的大书，强调它，强调它特别值得解读；引发读者对司马迁人格与精神进特别值得解读；引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。行深入思考。题型示例题型示例二、理清思路二、理清思路 把握结构把握结构二、理清思路二、理清思路 把握结构把握结构 思路思路，是作者思维活动的趋势的形象，
38、是作者思维活动的趋势的形象说法；说法；结构，结构，是作者谋篇布局的外在表现。是作者谋篇布局的外在表现。理清思路，理清思路，就是整理作者按照一定的就是整理作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络；条理由此及彼地表达思想的脉络；把握结把握结构构，就是分析、归纳、整理文章段落之间，就是分析、归纳、整理文章段落之间和段落内部的组合关系。和段落内部的组合关系。文章的结构安排是由思路决定的，思文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据和理由。但不管是思路是结构安排的依据和理由。但不管是思路还是结构，都是为文章主旨服务的。路还是结构，都是为文章主旨服务的。1.1.某句（段）话在文中有什么作用？某句
39、（段）话在文中有什么作用？2.2.如果将文章的某一段删去好不好？如果将文章的某一段删去好不好？3.3.某篇（段）文字是按怎样的顺序写作的？某篇（段）文字是按怎样的顺序写作的？4.4.指出文章的结构方式，并作简要分析。指出文章的结构方式，并作简要分析。5.5.请具体分析文章的行文思路。请具体分析文章的行文思路。6.6.简析文章的结构特征或者文章在谋篇布简析文章的结构特征或者文章在谋篇布 局上有什么特点。局上有什么特点。题型展示题型展示作者是按怎样的季节作者是按怎样的季节顺序顺序描述树叶的？描述树叶的？参考答案：参考答案：从从今年仲夏今年仲夏开始开始去年初冬去年初冬今年春今年春天天初夏初夏暑天暑天
40、秋季秋季明年春天明年春天。19.19.文章侧重描述了司马祠哪些文章侧重描述了司马祠哪些“有形有形”的的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的关的“无形无形”内涵？（内涵？（6 6分）分）【参考答案参考答案】要点一：九十九级要点一：九十九级神道神道司马迁所经受的磨难。司马迁所经受的磨难。要点二：要点二：泥塑像泥塑像司马迁的司马迁的“完人完人”形象。形象。要点三：要点三：墓冢墓冢司马迁的大智大慧。司马迁的大智大慧。要点四：墓顶一要点四：墓顶一柏柏司马迁的司马迁的“天问天问”。要点五：要点五：梦碑梦碑从身边人的结局写司马迁的悲惨从身边人的结局写司马迁的悲惨命
41、运（或通过侍妾忧郁而死写司马迁的不幸）；命运（或通过侍妾忧郁而死写司马迁的不幸）；要点六：要点六：牌坊牌坊司马迁令人敬仰的人格魅力。司马迁令人敬仰的人格魅力。材料为主旨服务材料为主旨服务二、理清思路二、理清思路 把握结构把握结构 小结小结 文章的结构是由思路决定的，但不管文章的结构是由思路决定的，但不管是思路还是结构，都是为文章的主旨是思路还是结构，都是为文章的主旨“文心文心”服务。服务。三、鉴赏表达技巧三、鉴赏表达技巧方法指津方法指津1 1、鉴别、鉴别首先要回答运用了什么表达首先要回答运用了什么表达 技巧。技巧。2 2、赏析、赏析其次才回答在内容上有什么其次才回答在内容上有什么 作用。作用。
42、文学作品的表达技巧主要有以下四个方面：文学作品的表达技巧主要有以下四个方面：1.1.表达方式：表达方式：记叙、说明、议论、描写和抒情记叙、说明、议论、描写和抒情2.2.表现手法：表现手法：象征、渲染、衬托、对比、象征、渲染、衬托、对比、托物言志、欲扬先抑托物言志、欲扬先抑3.3.修辞方法：修辞方法：比喻、排比、拟人、夸张等比喻、排比、拟人、夸张等4.4.语言风格及技巧：语言风格及技巧：含蓄、淡雅含蓄、淡雅 、朴实、朴实、形象生动、叠字、口语化等。形象生动、叠字、口语化等。“好处好处”“”“作用作用”题答题技巧题答题技巧2020最后一段中最后一段中“你你”的运用，所起的的运用，所起的作用作用是什
43、么？是什么？（一片树叶一片树叶）1919本文一开头就写了儿子小时候与母亲的本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场一场小冲突小冲突。你认为这样写有什么特别的。你认为这样写有什么特别的作作用用？（合欢树合欢树）北北京京原原题题再再现现18.18.第二段的第二段的“仰望中的登攀仰望中的登攀”在在文中的作用是什么文中的作用是什么？（20092009司马祠司马祠）17.17.简要分析简要分析“海棠花海棠花”在文中所起的在文中所起的作用作用。（20102010海棠花海棠花）1818作者曾说：作者曾说：“雪雪”是是祁连雪祁连雪的的“文眼文眼”，具有重要的具有重要的作用作用。请通读全文，谈谈文中。请通读全文，
44、谈谈文中“雪雪”的的重要作用具体表现在哪些方面。重要作用具体表现在哪些方面。（20112011祁连雪祁连雪）17.17.梅里雪山梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些根据文意，谈谈这些作用作用表现在哪些方面。表现在哪些方面。（20122012心灵的篝火心灵的篝火）原原题题再再现现形式形式内内容容通过（使用）了什么通过（使用）了什么“形式形式”表达了怎样表达了怎样的的“内容内容”。4 4分分（2 2分形式分形式+2+2分内容）分内容）17.17.简要分析简要分析“海棠花海棠花”在文中所起的在文中所起的作用作用。（20102010海棠花海棠花
45、）海棠花是文章的行文海棠花是文章的行文线索线索，2 2分分寄托了作者的寄托了作者的乡思乡思，1 1分分升华了升华了爱国情感爱国情感，1 1分分 参考答案参考答案形式形式内容内容结构作用结构作用参考答案参考答案结构作用结构作用“结构作用结构作用”答题答题方法指津方法指津 开头文字起什么作用？开头文字起什么作用？一般说应该根据文体、文字特点作答。议论一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。结尾文字起什么作用？结尾文字起什么作用？一般说
46、是总结全文，点明题意，深化主题、一般说是总结全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。开头结尾文字一起有何关系？开头结尾文字一起有何关系？一般是首尾呼应，深化主题等。一般是首尾呼应，深化主题等。中间文字有何作用？中间文字有何作用？一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文，或者开启下文。文，或者开启下文。参考答案参考答案2020最后一段中最后一段中“你你”的运用，所起的作的运用，所起的作用是什么？用是什么？（2 2分）分）（20022002北京北京一片树叶一片树叶）最后一段中最后一段中“你你”的
47、运用，营造了一种的运用，营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。与读者进行交流的情境和氛围。人称作用人称作用人称作用人称作用 文章在人称使用上有什么特点？这样写文章在人称使用上有什么特点？这样写有什么作用？有什么作用？（6 6分）分）（20102010年全国卷年全国卷）文章以第一人称作为全文的基本视角，偶尔文章以第一人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二人称，构成插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉两种不同人称的相互交叉；不同人称的出现不同人称的出现丰富了文章的叙事手段丰富了文章的叙事手段，有有助助于作者思想于作者思想感情的表达感情的表达，营造营造了一种亲切的了一种亲切的气气氛氛，拉近拉近作者
48、和读者之间的作者和读者之间的距离距离。参考答案参考答案她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃她喃喃说，我要和你一起去。说，我要和你一起去。第第段中画线句运用段中画线句运用比喻的表达效果比喻的表达效果是是 。（1010年上海卷）年上海卷）修辞作用修辞作用参考答案参考答案 形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水（形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水（内容内容），），表达了母亲的悲伤之情（表达了母亲的悲伤之情（作用作用）。请对小说画线处请对小说画线处景物描写的特点和作用作简景物描写的特点和作用作简要要分析。分析。（20102010安徽安徽 ）景物描写的特点，首先要看描写的是什么景物或
49、景物描写的特点，首先要看描写的是什么景物或其哪个一侧面，其次看这些景物的其哪个一侧面，其次看这些景物的共同特征。共同特征。景物描写的作用主要是景物描写的作用主要是对情节对情节、对人物的、对人物的心理心理、对人物对人物性格性格塑造、对小说塑造、对小说主题主题的作用等。的作用等。那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳半山的闲石。春阳暖融融暖融融的，的，温意温意无尽，枯茎里已冒无尽，枯茎里已冒出出青青青青的芽子。那些芽子望去甚有的芽子。那些芽子望去甚有张力张力，生，生全的趣味全的趣味浓厚浓厚，又，又鲜活鲜活不尽。不尽。景物描写的作用景物描
50、写的作用方法指津方法指津 请对小说画线处请对小说画线处景物描写的特点和作用景物描写的特点和作用作简要作简要分析。分析。（20102010安徽安徽 ）那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳半山的闲石。春阳暖融融暖融融的，的，温意温意无尽，枯茎里已冒无尽，枯茎里已冒出出青青青青的芽子。那些芽子望去甚有的芽子。那些芽子望去甚有张力张力，生，生全的趣味全的趣味浓厚浓厚，又，又鲜活鲜活不尽。不尽。景物描写的作用景物描写的作用【参考答案参考答案】特点：特点：采用采用白描手法白描手法描写了万物复苏、春意盎然、描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景
