1、GUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL基于科学取向教学论指导下基于科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计的元素化合物课型教学设计 以选修五第二章第一节以选修五第二章第一节脂脂肪烃肪烃第一课时为例第一课时为例 GUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL脂肪烃脂肪烃一、教材分析一、教材分析五、教学流程五、教学流程二、学情分析二、学情分析三、教学设计理念三、教学设计理念四、教学目标四、教学目标一、教材分析一、教材分析GUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL甲烷甲烷乙烯乙烯必修二必修二典型代表物典型代表物烷烃烷烃烯烃烯烃选修五选修五物质类别物质类别取代反
2、应取代反应加成反应加成反应加聚反应加聚反应反应类型反应类型复习提升复习提升复习提升复习提升结构决定性质结构决定性质性质反映结构性质反映结构二、学情分析二、学情分析能力起点能力起点学习目标学习目标学习无机元素化合物学习无机元素化合物用到的观念、方法：用到的观念、方法：学习有机化合物需学习有机化合物需要的观念、方法：要的观念、方法：按官能团分类按官能团分类结构决定性质结构决定性质分类方法分类方法原子结构决原子结构决定元素性质定元素性质三重表征（宏观、三重表征（宏观、微观、符号）微观、符号）三重表征（宏观、三重表征（宏观、微观、符号）微观、符号）演绎、类比、迁移演绎、类比、迁移GUANGZHOU N
3、O.6MIDDLE SCHOOLGUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL三、教学设计理念三、教学设计理念 科学取向的教学论科学取向的教学论对教学实践的重要贡献，就是它认识了不对教学实践的重要贡献，就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。元素化合物（有机化合物）课型的三个基本环节：元素化合物（有机化合物）课型的三个基本环节：1.1.建立学习新知识的认知图式：建立学习新知识的认知图式：2.2.获得元素化合物知识的获得元素化合物知识的“三重表征三重表征”：通过各类学生活动获得通过各类学生活动获得宏观反应宏观反应事实的
4、认识；事实的认识；通过书写化学方程式获得通过书写化学方程式获得符号表征符号表征；运用理论模型从微观角度分析反应获得运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识微观认识3.3.认知图式的重建与巩固：认知图式的重建与巩固：通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动发展和巩固元素化合物的通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动发展和巩固元素化合物的认知模式认知模式GUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL四、教学目标四、教学目标教学重点教学重点:1.1.建立烷烃、烯烃的结构特点与化学性质之间的关系。建立烷烃、烯烃的结构特点与化学性质之间的关系。2.2.分析断键成键位置，理解取代、加成和加聚反应的
5、实质。分析断键成键位置，理解取代、加成和加聚反应的实质。教学难点教学难点:烯烃的顺反异构烯烃的顺反异构1 1、以典型代表物为例，建立烷烃、烯烃、炔烃的结构特点与化学性质之间、以典型代表物为例，建立烷烃、烯烃、炔烃的结构特点与化学性质之间的关系。通过观察相关反应方程式及实验现象，分析断键、成键位置，理的关系。通过观察相关反应方程式及实验现象，分析断键、成键位置，理解取代、加成和加聚反应的实质，能根据键的断裂与形成规律判断有机反解取代、加成和加聚反应的实质，能根据键的断裂与形成规律判断有机反应类型。能预测陌生链烃的典型化学性质，感受应类型。能预测陌生链烃的典型化学性质，感受“结构决定性质、性质反结
6、构决定性质、性质反映结构映结构”的学科思想。的学科思想。2 2、通过分析相关数据，了解烷烃、烯烃物理性质的变化趋势与分子中碳原、通过分析相关数据，了解烷烃、烯烃物理性质的变化趋势与分子中碳原子数目的关系，学习表格数据的分析方法。子数目的关系，学习表格数据的分析方法。3 3、通过拼接球棍模型，知道烯烃的顺反异构产生的原因，并能书写简单烯、通过拼接球棍模型，知道烯烃的顺反异构产生的原因，并能书写简单烯烃的顺反异构体。烃的顺反异构体。GUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL五、教学流程五、教学流程五、教学流程五、教学流程GUANGZHOU NO.6MIDDLE SCHOOL1.我公司将
7、积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。2.我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。3.在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的“施工组织设计”进行工程的质量管理。在分包单位“自检”和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。、4.贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检
8、控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。5.所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。1.我公司将积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。2.我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理
9、工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。3.在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的“施工组织设计”进行工程的质量管理。在分包单位“自检”和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。、4.贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。5.所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。
