1、國中生學習與讀書策略量表國中生學習與讀書策略量表學習與讀書策略量表學習與讀書策略量表n測驗目的：測驗目的：了解國中生的學習策略，以提供適當了解國中生的學習策略，以提供適當的學習輔導。的學習輔導。n測驗時間測驗時間:25分鐘分鐘n注意事項：注意事項：請勿在題本上作答或作記號請勿在題本上作答或作記號學習與讀書策略量表學習與讀書策略量表n測驗內容：測驗內容：本量表總共本量表總共78題，九個分量表題，九個分量表 採採Likert Scale的五點量表的五點量表 1代表代表完全不像我完全不像我，2代表代表非常不像我非常不像我，3代表代表有些像我有些像我，4代表代表非常像我非常像我，5代表代表完全像我完全
2、像我。分量表分量表n1.學習態度與動機量表n2.專心量表n3.時間管理量表n4.訊息處理量表n5.閱讀理解量表n6.解決學習困難的策略量表n7.自我測驗量表n8.考試策略量表n9.焦慮學習與讀書策略量表學習與讀書策略量表n正向題：答1完全不像我1分；答2非常不像我2分；答3有些像我3分；答4非常像我4分；答5完全像我5分 n反向題則相反(打打O者表反向計分者表反向計分)：答1完全不像我5分；答2非常不像我4分；答3有些像我3分；答4非常像我2分；答5完全像我1分 再將各量表的原始得分與百分等級再將各量表的原始得分與百分等級 對照，即可得知學習者的學習情況。對照，即可得知學習者的學習情況。各分量
3、表之題數各分量表之題數LASSI-HS包含之題數包含之題數原始原始分數分數百分百分等級等級1.學習動學習動機與態度機與態度 正向題：正向題：1,9,45,53反向題：反向題：16,28,33,39,58,59,64,662.專心專心正向題：正向題：10反向題：反向題：2,22,34,40,49,56,783.時間時間 管理管理正向題：正向題：29,71反向題：反向題：3,11,17,754.訊息訊息 處理處理正向題：正向題：4,12,18,23,35,41,65,68各分量表之題數各分量表之題數5.閱讀理解閱讀理解正向題：正向題：19,24,54,74反向題：反向題：5,30,50,736.解
4、決學習解決學習 困難的策略困難的策略正向題：正向題：6,13,20,25,31,36,42,46,57,607.自我測驗自我測驗正向題：正向題：7,37,51,55,63,67,72,768.考試策略考試策略正向題：正向題：38,43,47,77反向題：反向題：8,14,21,26,629.焦慮焦慮反向題：反向題：15,27,32,44,48,52,61,70施測結果與解釋施測結果與解釋n學習者可就各分量表的得分，連結繪成側面圖，可更明確地了解自己在各分量表的表現。施測結果與解釋施測結果與解釋量表原始得分代表意義75%以上學習策略良好5075%之間學習策略有待加強50%以下學習策略不好，需要再
5、進一步學習有效策略1.學習態度與動機量表學習態度與動機量表n得分高，表示學習者學習者很勤勉、主動參與得分高，表示學習者學習者很勤勉、主動參與學校的活動，對於學習目標很清楚。成就動機學校的活動，對於學習目標很清楚。成就動機比較高，比較願意花時間在閱讀教科書、準備比較高，比較願意花時間在閱讀教科書、準備課程及完成指定作業上，即使對不感興趣的科課程及完成指定作業上，即使對不感興趣的科目也會用心去學習。目也會用心去學習。n得分低，表示學習者表示學習的目標不明確或得分低，表示學習者表示學習的目標不明確或低落，缺乏主動學習的意願。缺乏成就動機，低落，缺乏主動學習的意願。缺乏成就動機，不願對學習課程用心或負
6、責。不願對學習課程用心或負責。2.專心量表專心量表n得分高，表示學習者對學校有關的課業得分高，表示學習者對學校有關的課業及學習活動能夠注意或維持專心。及學習活動能夠注意或維持專心。n得分低，表示學習者常受到思想、感覺得分低，表示學習者常受到思想、感覺或情緒的干擾而不能專心，而有賴於學或情緒的干擾而不能專心，而有賴於學習如何專心的方法。習如何專心的方法。3.時間管理量表時間管理量表n得分高，表示學習者善於利用時間的安得分高，表示學習者善於利用時間的安排去執行所要做的事，例如使用計劃表排去執行所要做的事，例如使用計劃表以增進學習以增進學習n得分低，表示學習者的時間運用不善，得分低，表示學習者的時間
7、運用不善，需要具體、明確的目標來協助他對時間需要具體、明確的目標來協助他對時間作有效的管理。作有效的管理。4.訊息處理策略訊息處理策略n得分高，表示學習者善於應用意義化與得分高，表示學習者善於應用意義化與組織的策略，以促進記憶並有效地連結組織的策略，以促進記憶並有效地連結先前的知識與經驗。先前的知識與經驗。n得分低，表示學習者需要學習意義化及得分低，表示學習者需要學習意義化及組織的方法，例如組織的方法，例如:組織大綱、推論分析組織大綱、推論分析等。等。5.閱讀理解策略量表閱讀理解策略量表n得分高，表示學習者能深入注意，並能得分高，表示學習者能深入注意，並能分辨出重點所在，學習者善用標題、標分辨
8、出重點所在，學習者善用標題、標記、摘要或圖表來學習課程內容。記、摘要或圖表來學習課程內容。n反之，若得分低者，表示學習者，需要反之，若得分低者，表示學習者，需要學習輔助的方法，以促進有效學習。學習輔助的方法，以促進有效學習。6.解決學習困難的策略解決學習困難的策略n得分高，學習者在面對學習或考試上的得分高，學習者在面對學習或考試上的困難時，善於尋求解決問題的資源。困難時，善於尋求解決問題的資源。n得分低，表示學習者對於學習上所遭遇得分低，表示學習者對於學習上所遭遇的問題，不會積極的尋求解決的方法的問題，不會積極的尋求解決的方法。7.自我測驗量表自我測驗量表n得分高，表示學習者善用複習或自我測得
9、分高，表示學習者善用複習或自我測驗的方法，來了解重要知識的吸收及統驗的方法，來了解重要知識的吸收及統整有關知識的能力。整有關知識的能力。n得分低，表示學習者需要學習自我測驗得分低，表示學習者需要學習自我測驗及複習重要材料的方法，例如及複習重要材料的方法，例如:結構式複結構式複習或在課堂發問問題。習或在課堂發問問題。8.考試策略量表考試策略量表n讀書時，所用的技巧、考試的準備及考讀書時，所用的技巧、考試的準備及考試的策略甚佳，對不同的考試型式有不試的策略甚佳，對不同的考試型式有不同的準備與計劃。同的準備與計劃。n得分低，表示學習者對於如何準備考試、得分低，表示學習者對於如何準備考試、考試計劃缺乏
10、方法，且不易根據不同科考試計劃缺乏方法，且不易根據不同科目或考試方式來調整讀書方法。目或考試方式來調整讀書方法。9.焦慮量表焦慮量表n得分高，表示學習學習者對學業、課業得分高，表示學習學習者對學業、課業較不擔心，不緊張，對自己的能力、智較不擔心，不緊張，對自己的能力、智力及未來成功的可能性較有把握。力及未來成功的可能性較有把握。n得分低，表示學習者有負向的認知焦慮得分低，表示學習者有負向的認知焦慮及不合理的想法，而在學業表現上相當及不合理的想法，而在學業表現上相當焦慮、緊張及害怕，對學習者而言，如焦慮、緊張及害怕，對學習者而言，如何幫助其降低焦慮是重要的何幫助其降低焦慮是重要的。學習策略大公開
11、學習策略大公開n1.專心專心 秘訣秘訣n2.時間管理時間管理 秘訣秘訣n3.掌握情緒掌握情緒 秘訣秘訣專心秘訣專心秘訣n1.專心效率高專心效率高n均衡飲食、睡眠休息、讀書環境n2.聽課有技巧聽課有技巧n掌握老師個別授課的特點 n3.筆記效率化筆記效率化n4.專注記憶法專注記憶法時間管理秘訣時間管理秘訣n1.人生的目標人生的目標n2.時間管理的迷思時間管理的迷思 n3.我到底有哪些時間我到底有哪些時間？n4.善用時間須知善用時間須知 n5.學好時間管理的報酬學好時間管理的報酬 n6.輕、重、緩、急的判斷輕、重、緩、急的判斷 n7.錯誤的時間管理策略錯誤的時間管理策略 n8.如何使時間管理貫徹始終、如何使時間管理貫徹始終、功德圓滿？功德圓滿？n9.掃除障礙使自己的時間管理成功掃除障礙使自己的時間管理成功 今今 日日本本 週週 本本 月月 短短 程程 中中 程程 長長 程程 終終 生生 人生的目標人生的目標 重要不重要緊急12不緊急34你會如何判斷事情的優先著手順序？你會如何判斷事情的優先著手順序？掌握情緒秘訣掌握情緒秘訣n1.挑戰壓力之道（挑戰壓力之道（what）n2.尋求解決之道（尋求解決之道（how）n3.排除雜念之道排除雜念之道 n4.激發鬥志之道激發鬥志之道n5.戰勝自己戰勝自己
