1、w 额眉平直，眉头微皱额眉平直，眉头微皱w 眼睛张大，额头有些抬高或平行皱纹眼睛张大，额头有些抬高或平行皱纹w 上眼睑上胎，下眼睑紧张上眼睑上胎，下眼睑紧张w 口微张，双唇紧张口微张，双唇紧张w 口角后拉，双唇紧贴牙齿口角后拉，双唇紧贴牙齿w 二、恐惧的表现二、恐惧的表现二、恐惧的表现二、恐惧的表现w自然线索：威胁到身体自然线索：威胁到身体w文化因素：威胁到心理文化因素：威胁到心理w自然线索：自然线索：疼或者会预期到疼疼或者会预期到疼 单独一个人单独一个人 刺激的突然改变刺激的突然改变 迅速的接近迅速的接近 天生的恐惧客体；例如蛇天生的恐惧客体；例如蛇w文化因素：文化因素：威胁到自尊、名誉、声
2、望、地位威胁到自尊、名誉、声望、地位w引发恐惧的刺激种类繁多引发恐惧的刺激种类繁多w 四、恐惧形成的机制四、恐惧形成的机制六、恐惧有关的脑皮层六、恐惧有关的脑皮层六、恐惧有关的脑皮层六、恐惧有关的脑皮层六、恐惧有关的脑皮层六、恐惧有关的脑皮层 w创伤后应激障碍创伤后应激障碍（Posttraumatic Stress Disorder；PSD）（二）恐惧症（二）恐惧症（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍w创伤后应激障碍创伤后应激障碍（Posttraumatic Stress Disorder；PSD）是对人身安全造成了实质性的伤害所引发的恐是对人身安全造成了实质性的伤害所引发的恐惧，例如战争
3、、虐待、性侵犯、抢劫、绑架、车惧，例如战争、虐待、性侵犯、抢劫、绑架、车祸等等。祸等等。任何与刺激有关的事件、情境都会引起对伤害任何与刺激有关的事件、情境都会引起对伤害的回忆和反应。患者会流汗、发抖、甚至恐惧到的回忆和反应。患者会流汗、发抖、甚至恐惧到攻击的冲动。攻击的冲动。（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍w创伤性应激障碍出现的规律：创伤性应激障碍出现的规律：在创伤性事件之后的在创伤性事件之后的3 3个月内的反应非常强；个月内的反应非常强；3 3个月后会变为慢性的；个月后会变为慢性的；也可能这种应激障碍是在很长的潜伏期后才表也可能这种应激障碍是在很长的潜伏期后才表现出来。在创伤事件过去
4、现出来。在创伤事件过去6 6个月后；个月后；（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍w创伤后应激障碍的症状：创伤后应激障碍的症状：反复回忆当时的痛苦体验，甚至出现幻觉、错觉。反复回忆当时的痛苦体验，甚至出现幻觉、错觉。回避与创伤事件有关的一切活动回避与创伤事件有关的一切活动持续的警觉性升高；持续的警觉性升高；抑郁，自信度低。抑郁，自信度低。自我价值感低自我价值感低回避与人交往回避与人交往难以适应现实环境难以适应现实环境（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍（三）创伤后应激障碍 认知疗法认知疗法w 学会放松学会放松w 认识到自己的错误
5、观念认识到自己的错误观念w 改变对威胁性线索的关注改变对威胁性线索的关注w 压抑对灾难的思考，认识到世界是多面的压抑对灾难的思考，认识到世界是多面的w1.从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。w2.可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。w3.一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。同学们要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本
6、身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助自己理解材料的内容，从而正确答题。w4.课外文言文阅读问题设计有三种类型即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法.w5.首先，能够读懂文章，理清文章的思路，把握文章层次之间的关系，并且能够概括出文章各个层次的含义。其次，能够抓住文章的关键语句，概括文章的要点，把握文章的主旨。在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。w6.赫鲁晓夫因退一步成就了自己，卡耐基因退一步获得友谊，由此可见，退一步不但给他人留下一片天地，同时也给自己留下了更宽阔的天地。退一步不仅表现了对他人一份爱，更表现了自己对自己的爱，这种爱已经超出了人
7、与人的界限，于社会每一个角落中显示着它的力量。w7.阳光总在风雨后，不管失败还是痛苦，我们如果能快乐地笑一笑，高歌生活多么好，蓝天白云多么美，那我们就会获得微笑的幸福，甚至能拥有金灿灿的硕果。朋友，为了生活更加美好，快快亮出你的笑容吧！w8.社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。w1、乐学善学重点是能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
