1、整理课件1小学数学小学数学片段教学的设计与实施片段教学的设计与实施整理课件2一、什么是片段教学一、什么是片段教学片段教学的由来:在教师招聘的面试、教师职称晋升中的“课堂教学说课片段教学”逐步演变过程。片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般是从某一课教学内容中选取某一片断进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目标、教学方案、实施时只面对同事、评委的课堂教学。时间大致限定在十至十五来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。整理课件3福建省小学数学各类教师评选1 1、特级教师：五年下册因数与倍数、
2、特级教师：五年下册因数与倍数2 2、教学名师：五年下册体积和体积单位、教学名师：五年下册体积和体积单位3 3、教学技能大赛：四年上册垂直与平行、教学技能大赛：四年上册垂直与平行整理课件42012年年1月月:四年下册乘法分配律四年下册乘法分配律2012年年7月月:五年上册循环小数五年上册循环小数教师资格证考试整理课件52011年教师招考思明区：三年上册有余数的除法思明区：三年上册有余数的除法湖里区：五年上册稍复杂的方程湖里区：五年上册稍复杂的方程 集美区：五年上册体积和体积单位集美区：五年上册体积和体积单位整理课件620122012年教师招考年教师招考思明区：五年下册分数的产生和意义思明区：五年
3、下册分数的产生和意义湖里区：三年下册面积和面积单位湖里区：三年下册面积和面积单位海沧区：四年下册小数的性质（在职）海沧区：四年下册小数的性质（在职）四年上册三位数乘两位数四年上册三位数乘两位数（应届）（应届）集美区：四年上册三位数乘两位数集美区：四年上册三位数乘两位数翔安区和市属：翔安区和市属：五年上册稍复杂的方程五年上册稍复杂的方程 整理课件720132013年教师招考年教师招考思明区：四年上册平行四边形和梯形思明区：四年上册平行四边形和梯形湖里区：三年下册三位数乘两位数湖里区：三年下册三位数乘两位数海沧区：四年上册除数是两位数的笔算除法（应届）海沧区：四年上册除数是两位数的笔算除法（应届）
4、六年上册分数乘整数（在职）六年上册分数乘整数（在职）集美区：五年下册体积和体积单位（上午）集美区：五年下册体积和体积单位（上午）五年上册平行四边形的面积（下午）五年上册平行四边形的面积（下午）整理课件8二、片段教学的基本特征二、片段教学的基本特征（一）目标达成完整性（一）目标达成完整性 片段教学一般是截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，这里所谓的完整性主要是指教学目标达成的完整性。片段教学要突出教学重点和解决教学难点，体现阶段教学过程的完整性；体现教学目标达成的完整性。整理课件9（二）教学过程虚拟性（二）教学过程虚拟性 虚拟性是片段教学所具有的一种特征。片段教学虽然在本质上是教学活
5、动，但又与正常的教学活动有所不同，片段教学面对的不是学生而是同事、甚至是评委，学生的真实发言、真实活动、师生的真实交流根本没有办法进行，而片段教学活动决定这些是必不可少的，因此教者必须虚拟教学情景，通过教师教学语言组织与转化，让教学逼真地进行。1、教师要以模拟学生回答或评价学生回答的形式来虚拟学生语言；（1）教师可以以自问自答的形式，虚拟（模仿）学生的回答。（例如）整理课件10（2）教师可以提出一个问题让学生进行思考，（虚拟学生思考、回答的情境）停顿片刻后（1-2秒），再让某生回答，通过评价该生回答的长处与短处，（在重点）使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉3、虚拟教学情
6、境可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。整理课件11（三）预设的科学性（三）预设的科学性 片段教学的虚拟性决定了学生回答、操作、师生的交流等活动必须由教师预设,教学才能顺利进行。虚拟并非“想得到就做得到”讲究预设的合理性。1、眼中有学生：学生可能如何回答，会遇到什么问题等，教师应作合理预设；（例如）整理课件122、胸中有目标：要重实质轻形式，体现知识的发生发展过程，体现学生由知之较少，到知之较多的过程。切忌（1）徒有形式；如，在课堂上稍作巡视、虚拟的多次无回答的提问。（2）无实质内容的评价：如果请学生回答后，评价说：“你回答得很好，“你以前
7、不大发言，今天能大胆回答，真好！”又如虚拟评价：“这位学生觉得小红计算对了，但字写得歪歪斜斜，不好看。”可以说这两句评价在真实课堂都很不错，体现了关注情感教育，关注学习习惯培养。但在片段教学里就不怎么合适，它可以套用于任何片段教学中。整理课件13 虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课堂之中。要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要想象成眼前有自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将评委带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。面前没学生面前没学生 心中有学生心中有学生
8、整理课件14注重形式，精心设计注重形式，精心设计面前无学生，心中有学生面前无学生，心中有学生整理课件151、要体现师生互动、生生互动的课堂情境；2、要关注学生学习方式的转变；3、要体现课堂评价的多元；4、要展示板书的科学性和合理性；5、不能出现科学性的错误。6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力；7、要体现学生提出数学问题的能力；8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；9、要充分利用资源三、片段教学的实施三、片段教学的实施整理课件16 教师的语言表达：要注意教学语言的转化；教师的教学语言；学生的汇报交流：直叙、转述1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境；整理课件172、要关
9、注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等整理课件183、要体现课堂评价的多元教师评价、学生评价适时、恰当整理课件194、要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）；有所选择；字体规范；布局合理；整理课件205、不能出现科学性的错误如：平行与垂直认识几分之一连续退位减法整理课件21 6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力；整理课件22 7、要体现学生提出数学问题的能力；整理课件23 8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式 学生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及时板书.整理课件249、要充分利用资源没有三角板、直尺怎么办？要带一把
10、40厘米的直尺，和一些复印纸。整理课件25四、不同领域的教学内容应有所侧重1、计算具体情境提出数学问题的能力；注重算理的引导与表述.案例:三位数乘两位数整理课件262、空间与图形教师的演示；学生的动手操作；案例：五年上册平行四边形的面积、三角形的面积整理课件273、统计与概率学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力；板书不可少；整理课件284、解决问题 学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力；学生解题方法的多样化；案例：人教版五上解决问题整理课件29五、片断教学的程序整理课件301、从容，微笑，扫视评委。、从容，微笑，扫视评委。2、简单准备。、简单准备。3、问好，报课题。
11、（根据特长和熟悉程度）、问好，报课题。（根据特长和熟悉程度）下面我开始上课。下面我开始上课。角色转变角色转变整理课件31如课堂般真实如课堂般真实1、处理好角色问题。、处理好角色问题。2、如何解决、如何解决“学生的话学生的话”的呈现问题。的呈现问题。3、学生回答的内容怎么让评委知道。、学生回答的内容怎么让评委知道。只有老师一个角色。只有老师一个角色。重复、复述。重复、复述。你是说 你的意思是 哦，我明白了，你讲的是评价。评价。容易看懂、听懂的可以省去。容易看懂、听懂的可以省去。你真棒，能够从*的角度来分析。不错，谈到了*整理课件32（四）讲课的内容要注意详略得当，突出重点。（四）讲课的内容要注意详略得当，突出重点。（五）几点注意。（五）几点注意。1、评价不宜假大空。、评价不宜假大空。2、停顿控制时间和节奏。、停顿控制时间和节奏。3、教师语速很重要。、教师语速很重要。4、注意扬长避短。、注意扬长避短。5、走动不宜多，但一定要换位。、走动不宜多，但一定要换位。6、请学生不要只关注一个角落。、请学生不要只关注一个角落。7、讲课少与评委对眼，看头上部最好。、讲课少与评委对眼，看头上部最好。整理课件331、时间够用。、时间够用。2、时间不够用。、时间不够用。好，我今天的片段教学到此结束，谢谢。好，我今天的片段教学到此结束，谢谢。马上停。乐观、微笑、自信、礼貌。马上停。乐观、微笑、自信、礼貌。
