1、1 修改润色修改润色第一第一课时课时学案（附答案）学案（附答案） 学习目标：学习目标： 1.了解修改润色在写作中的重要性,明确修改润色技巧。 2. 对自己所做的文章进行修改润色，强化修改能力。 。 3.培养修改兴趣，形成修改意识。 学习重点：学习重点： 根据修改的要求和内容，修改作文。 学习难点：学习难点： 运用恰当的方法，选择合适的角度修改润色。 一、自主学习一、自主学习( (课前、课中课前、课中) ) 阅读“写作指导”了解写作的原则、内容及常用方法。 二、二、自我检测自我检测 1.修改文章的原则： 2. 修改文章的基本要求： 3. 修改文章常用的方法： 三、合作探究三、合作探究( (讨论、
2、交流、质疑讨论、交流、质疑、展示、展示) ) 1.下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处,并改正。 他接过我的车，很娴熟的那车倒立起来，拔下轮胎，按到一个盆水里。寒风呼啸着拂面 吹来，我不禁打了个哆嗦。在看他，手还浸泡在冰冷的水里，很粗糙的手上有几道裂口，但 我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。 很快地， 他补好了车胎， 并将打足了气儿的车胎， 浸到水中，仔细地检查了一番车胎，然后就撤了气儿，把内胎安好。然后又拿起打气筒为车 胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。 2. 阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。 寻人寻人启事启事 一
3、节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快 写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写岀准确的数来。 “写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?” “我妈妈有一颗痣!” 一位同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像 是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特 征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时
4、她穿着什么衣服呢?”“我妈好 像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”平时哪个同学的衣 2 服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在 什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子 的衣服,却没有注意过。 最后,一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。 可当我回家后请妈妈写一则寻找我的 寻人启事时,她却写得又迅速又具体。 (改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事) 提示提示： 1.仔细阅读文章， 理解文章的内容,在兼顾“言”和“意”的基础上发现其长处与不足,并确 定修改的范围和重点。 2.从内容和语言两个
5、角度修改文章,使文章的内容更充实,语言更流畅,更富有表现力。 3.无论是增删还是改动，动笔前都要反复斟酌，以防与愿意悄符。 四、课堂评价四、课堂评价 1.回顾自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍，分析好或不好的原因。 2.交流习作，互相评议，提出改进行的方法。 五、巩固练习五、巩固练习( (课中、课后作业课中、课后作业) ) 1.阅读下面的语估,根据你的理解和感受,试着修改润色。 （1）数学老师 50 岁左右，有点胖，表情严肃。总穿着两套蓝、黑色的中山装。 （2）下晚自习，我一个摸黑往家走，心里怕极了。 （3）他站在门前，看到屋子里很破，墙壁的绿漆都要掉下来了，白色的墙壁已经变成 苍灰色，上
6、面有鞋印、球印、乱涂的字，还有几只苍蝇。天花板上有一只灯炮。门上的锁都 落灰了。 （4）董同学不愿意听政治课，课上基本不看黑板和老师，通常低着头趴在课腿一会弯 着，一会伸开。偶尔拿起笔，也不写正经东西，只在书上乱画一气。有时干脆把笔往边上一 扔，边笔帽都不盖。 2.选一篇自己写的作文，从“言”和“意”两方面进行修改。 六、备课组交流反思六、备课组交流反思 3 修改润色学案参考答案修改润色学案参考答案 一、自主学习一、自主学习( (课前、课中课前、课中) ) 阅读“写作指导”了解写作的原则、内容及常用方法。 三、三、自我检测自我检测 1.修改文章的原则：修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和
7、表达；意，指 立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内 容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。 2.修改文章的基本要求：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确， 观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。 “言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。进 一步推敲用词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段 之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都是修改时应重点关 注的。进一步要求是改“好”，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、
8、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。 3.修改文章常用的方法： 4 (1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不 畅，气势不接的地方，加以改正。 (2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再 拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另 一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发 现原来文章中的不足。 (3)求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提 出修改意见。 (4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改
9、，不断 寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。 三、合作探究三、合作探究( (讨论、交流、质疑、展讨论、交流、质疑、展示示) ) 1.下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处,并改正。 他接过我的车， 很娴熟的那车倒立过来， 扒下轮胎， 按到一个盆水里。 寒风呼啸着刮来， 我不禁打了个哆嗦。在看他，手还浸泡在冰冷的水里，很粗糙的手上有几道裂口，但我却从 他的脸上看不到一丝对寒冷的反应。很快地，他补好了车胎，并将打足了气儿的车胎，浸到 水中，仔细地检查了一遍，然后就放了气儿，把内胎安好。又拿起打气筒重新打气。一切做 好，他把车推到我面前，又像开始那样对我憨憨地笑着。 2.寻找妈妈的寻
10、人启事原文。 寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目:假设自己的妈 妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家 可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事?面对着寻人启事 样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边 听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里
11、就炸开了锅。有人说，我妈好象 42 岁了吧。 有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年 14 岁，我妈妈该有三十八 九岁了吧?几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也 许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背 上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底 有些什么体貌特征呢?脸上有没有长痣?好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈
12、干活时， 经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤?倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点 弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧?可是，好象每个人的母亲都是这样的 啊，这也算是体貌特征吗? 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。 老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了， 那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。 5 班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了:哪个同 学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了;最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样 式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出门，
13、甚至骑着车子 将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从 来也没有留意。 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后， 老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不 了解啊。 天底下的爸爸和妈妈， 都是用心去看自己的孩子的， 所以， 孩子的每一个细小动作， 都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母 视而不见:只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩， 却忘记了深夜伴读的眼眸
14、;只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影要 到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情?让我们学会关爱 他人，先从关爱自己的父母开始。 四、课堂评价四、课堂评价 略 五、巩固练习五、巩固练习( (课中、课后作业课中、课后作业) ) 1.阅读下面的语估,根据你的理解和感受,试着修改润色。 （1）数学老师是个 50 岁上下的准老头子，胖乎乎的，一天到晚绷着脸，那上面的永久 性定居者是一副严肃的表情。 他长相酷似巴勒斯坦民族权力机构主席阿拉法特， 要是穿上一 身黄军装，再往脑袋上缠一条白头巾，完全可以去跟以色列谈判，而且肯定能达到以假乱真 的效果。他一年四季两套蓝、黑色的中
15、山装倍儿整齐，一派典型的 50 年代知识分子的行头。 （2）下晚自习了，OK！赶紧回家吧！天啊，一个女孩子要走两里夜路，路漫漫，夜茫 茫哟！月亮溜到哪里去啦？哦，它早回家了。怎么那么多冷汗？别怕，唱歌“走在乡间 的小路上”小路上有什么？蛇？田鼠？黄狼精青蛇精白骨精！吊死鬼饿死鬼屈死鬼 披头散发，青面獠牙，头像堡垒，手像钢叉哎哟，快跑！刷电灯光！鬼是不打电灯 的妈呀，流氓？ （3）他站在门前，环顾四周：墙壁的绿漆围子已经有了要脱落的迹象，原本白色的墙 壁已经变成苍灰色，上面斑斑点点的，有运动鞋底的花里胡哨的防滑纹的痕迹，有足球的一 块一块五边形的皮子的痕迹， 隐约还能看到几行歪歪扭扭的字， 墙上
16、还趴着几只懒洋洋的苍 蝇，因为 A 的到来才嗡嗡哼着小曲慢条斯里地飞走了。天花板上吊着一只 40W 的灯炮，一 副孤单无奈的样子。门上的锁落了一层灰尘。 （4）又到了政治课，董同学有些提不起精神。镜框下的小眼睛呆呆地盯着讲桌上方， 视线好像穿透了黑板， 望着他也不知道的很远的地方。 懒洋洋的两只胳膊很不自然地架在课 桌上，不宽的后背软塌塌的，简直要陷下去，头尽量地压低，以免和老师有不必要的眼神接 触，活像一只伏在草叶上打瞌睡的螳螂。他的一条大长腿卡在课桌底下，另一条腿笔直地向 左前方伸展。隔个十多分钟，他也会缓缓地拿起笔，在书上记一些连他自己都不知要不要记 下来的内容，或是将书上的“0”一个一个地涂黑。直到他感到右手拿笔实在无事可做，才换 另一个比较舒适的听课姿势，把中性笔扔以一边，笔帽也不盖上。
