1、1童童 趣趣沈沈 复复1 童 趣沈 复2作者及作品简介作者及作品简介沈复沈复（17631763？）中国清代中国清代散文家。字三散文家。字三白，号梅逸。白，号梅逸。江苏苏州人。江苏苏州人。工诗画、散文。工诗画、散文。一生为幕僚。一生为幕僚。2 作者及作品简介沈复（1 7 6 3？）中3浮生六记浮生六记 自传体散文。记叙了他与妻子陈芸志趣投自传体散文。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。难，理想终未实现，经历了生
2、离死别的惨痛。浮生六记浮生六记共六卷：共六卷：闺房记乐闺房记乐、闲情闲情记趣记趣、坎坷记愁坎坷记愁、浪游记快浪游记快、中中山记历山记历、养生记道养生记道。有英、法、德、俄。有英、法、德、俄等多种译本。等多种译本。童趣童趣节选自节选自浮生六记浮生六记闲情闲情记趣记趣。3 浮生六记 自传体散文。记叙了他与妻子陈芸4文言文导学文言文导学文言文是古代的书面语体。文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。学习关键：学习关键：1、熟读背诵、熟读背诵 2、用心领会、用心领会 3、积累文言词汇、积累文言词汇4 文言文导学
3、文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：5一读课文要求认清字形读准字音二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿 5 一读课文要求认清字形读准字音二读课文62 2、跟读，给生字词标音、跟读，给生字词标音稚稚 zh 藐藐 mio 强强jing 唳唳 l 怡怡 y 凹凹 o 凸凸 t 砾砾 l 壑壑h 庞庞 png 癞癞 li 虾虾h 蟆蟆 ma 6 2、跟读，给生字词标音稚 z h 藐 mi7朗读课文听磁带，标记停顿。听磁带，标记停顿。例如：例如：1、昂首、昂首/观之，项观之，项/为之为之强强 2、使之、使之/冲烟冲烟/而飞鸣，作而飞鸣，作/青云青云白白鹤鹤/观观（句中（句中“/”表示
4、明显的停顿，表示明显的停顿，“”表示表示极短的停顿）极短的停顿）7 朗读课文听磁带，标记停顿。8(1)见藐小之物必细察其纹理，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣故时有物外之趣(2)私拟作群鹤舞于空中。私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然心之所向，则或千或百，果然鹤也。鹤也。(4)昂首观之，项为之强。昂首观之，项为之强。8(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣(29(5)作青云白鹤观。作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称果如鹤唳云端，为之怡然称快。快。(7)蹲其身，使与台齐。蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。见二虫斗草间。9(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳
5、云端，为之怡然10更高的朗读要求更高的朗读要求平稳平稳字字珠玑字字珠玑舒缓舒缓疏通词句承接疏通词句承接从容从容给读者以思索的空间给读者以思索的空间 整体平缓整体平缓深沉深沉达到探幽发微的目的达到探幽发微的目的1 0 更高的朗读要求平稳字字珠玑11本文具体叙述了幼时的两件趣事。第一本文具体叙述了幼时的两件趣事。第一件趣事是把件趣事是把“”想象成想象成“”。第二件趣事是观看第二件趣事是观看 的情景。的情景。作者把这份乐趣称之为作者把这份乐趣称之为“”1 1 本文具体叙述了幼时的两件趣事。第一件趣事是把“12 余余 忆忆 童童 稚稚 时，能时，能 张张 目目 对对 日，日，明明 察察 秋秋 毫毫，我
6、我 回忆回忆 幼小幼小 睁开睁开 直视直视 明察秋毫明察秋毫 物外物外 之之趣趣。指超出事物本身指超出事物本身 乐趣乐趣 见见 藐藐 小之小之 物物 必必 细细 察察 其其 纹纹 理，理，故故 时时 有有 细小细小 一定一定 仔细观察仔细观察 因此因此,所以所以 常常常常疏通文意1 2 余 忆 童 稚 时13 夏夏 蚊蚊成成 雷雷，私私 拟拟作群鹤作群鹤舞舞 夏天夏天 发出发出 雷鸣般声响雷鸣般声响 暗自、暗暗暗自、暗暗 比比于于空中空中，心之所心之所向向，则则或千或百，果然或千或百，果然鹤鹤 也；也；抬抬 头头 脖子因为脖子因为 “强强”通通“僵僵”僵硬僵硬 白色白色 昂昂 首首观之，观之，
7、项为项为（wi)之之强强。又留蚊于又留蚊于素素帐中，帐中，果然果然 像像 鸣叫鸣叫 高兴得连声叫好高兴得连声叫好 在在 想想 就就 变成鹤变成鹤徐徐 喷喷以以烟，烟，使使之之冲冲烟而飞烟而飞鸣鸣，作作青云白鹤鹤观观，果果 如如鹤鹤唳唳 云端，为之云端，为之怡然称快怡然称快。慢慢地慢慢地 用用 让让 冒冒 叫叫 当作当作 景象景象 1 3 夏 蚊成 雷，14 余常于土墙凹凸余常于土墙凹凸处处，花台小草，花台小草丛杂丛杂 处，蹲处，蹲 地方地方 杂草丛生杂草丛生林，以虫蚁为兽，以林，以虫蚁为兽，以土砾土砾 凸凸 者为者为丘丘，凹凹者为者为壑壑，石块、土块石块、土块 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山
8、山沟沟 神游神游其其 中，中，怡怡然自然自得得。其其 身身，使使与台与台齐齐：定：定神神 细细 视视，以以丛草丛草为为指自己指自己 身体身体 让让 一样高一样高 聚精会神聚精会神 仔细仔细 看看 把把 当当作作 代山林代山林 愉快愉快 满足满足1 4 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲 15 一日一日，见见二虫二虫斗斗草间，草间，观观 之之，兴兴正浓，正浓，忽忽有有 有一天有一天 看见看见 相斗相斗 观看观看 它们它们 兴致兴致 忽然忽然庞庞然大物然大物,拔拔山山倒倒树而来，树而来，盖盖 一癞虾蟆，一癞虾蟆，舌舌 很大很大 推倒推倒 压倒压倒 原来是原来是一一吐吐而二虫而二虫尽尽 为为 所
9、吞。余年所吞。余年幼幼，方方出神，不觉出神，不觉 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正呀然一呀然一惊惊。神神 定定，捉捉 虾蟆，虾蟆，鞭鞭 数数十，十，驱驱 之之 惊怕惊怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 几几 驱赶驱赶 它它别别 院院 别的别的 院子院子1 5 一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有 16 齐读全文 复述大意 当堂背诵1 6 齐读全文 复述大意 当堂背诵17布置作业1、背诵全文、背诵全文2、完成课后练习二、完成课后练习二3、思考：课文中所说的、思考：课文中所说的“物外之趣物外之趣”指什么？你认为这种指什么？你认为这种“物外之趣物外之趣”是怎样产生的？是怎样产生的？1
10、 7 布置作业1、背诵全文18童童 趣趣沈沈 复复1 8 童 趣沈 复19 复复 习习背诵全文复述大意（参照图片，发挥联想，用自己的语言加以润色，复述课文大意）1 9 复 习背诵全文复述大意202 021解释加线的词的含义解释加线的词的含义1 1、昂首观之，、昂首观之，项项为之为之强强 2 2、果果如鹤如鹤唳唳云端。云端。3 3、以以丛草草为为林。林。4 4、兴兴正浓正浓 5 5、方方出神出神6 6、捉虾蟆，、捉虾蟆，鞭鞭数十，数十，驱驱之别院。之别院。脖子脖子 ；通通“僵僵”僵硬僵硬果然果然 ；鸟鸣鸟鸣鞭打、抽打鞭打、抽打 ；驱赶驱赶 把把当作，把当作，把看作看作解释下解释下列成语列成语明察
11、秋毫明察秋毫 怡然自得怡然自得庞然大物庞然大物 夏蚊成雷夏蚊成雷 兴趣兴趣 正好，正在正好，正在2 1 解释加线的词的含义1、昂首观之，项为之强 。22思 考1、文章提到哪些、文章提到哪些事情具有事情具有“物外物外之趣之趣”？2、“物外之趣物外之趣”是什么意思？是什么意思？3、作者是、作者是 怎样怎样获得获得“物外之趣物外之趣”的？的？2 2 思 考1、文章提到哪些事情具有“物外之趣”？23 自然景物自然景物 新形象新形象 心情心情(乐趣）乐趣）夏蚊成雷夏蚊成雷 群鹤舞空群鹤舞空 怡然称快怡然称快 草丛草丛 森林森林 虫蚊虫蚊 野兽野兽 怡然自得怡然自得 土砾土砾 丘壑丘壑 癞癞 虾虾 蟆蟆
12、庞然大物庞然大物 大快人心大快人心 拔山倒树拔山倒树 （鞭打、驱赶）（鞭打、驱赶）想象与联想想象与联想物物 外外 之之 趣趣2 3 自然景物 新形象 24各抒己见 “我我”为小虫打抱不平，为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆为什么只是将癞蛤蟆“鞭鞭数十，驱之别院数十，驱之别院”，而不，而不是将它处死？是将它处死？2 4 各抒己见 “我”为小虫打抱不平，为什么只25课外延伸一、你有没有和作者同样的经历？给一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。大家谈谈你的童年趣事。二、你认为怎样做才算是一个有情趣二、你认为怎样做才算是一个有情趣的的人？人？2 5 课外延伸一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年26课后作业课后作业1、背诵课文、背诵课文2、完成同步练习、完成同步练习3、积累文中的好词、积累文中的好词好句，抄录在语文好句，抄录在语文学习本上。学习本上。2 6 课后作业272 7
