1、 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文:“天下佳山水，古今推富春。”（元.“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐.“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋.“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清.吴均吴均吴吴 均均 吴均，字叔庠xing，吴兴故障人。南朝梁代文学家、史学家。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。代表作有与顾章书与朱元思书等，还有志怪小说集续齐谐记。书书信，一种文体。本文是一篇骈体文，这种文体讲究骈偶和“四六”；讲
2、究平仄相对；喜欢用典和藻饰，但本文却显得清丽。缥（缥（）碧）碧 急湍（急湍（）轩（轩（）邈）邈（）泠泠（泠泠（）作响）作响 鸢（鸢（）飞戾）飞戾（）天）天 经纶（经纶（）横柯（横柯（）上蔽）上蔽 嘤（嘤（）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（）不穷）不穷 风烟风烟/俱净，天山俱净，天山/共色。从流共色。从流 /飘荡，任意飘荡，任意东西。自东西。自 /富阳至桐庐富阳至桐庐 /一百许里，奇山异水一百许里，奇山异水，天下独绝。，天下独绝。水水 /皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈 /见底；游鱼见底；游鱼 /细石细石，直视，直视 /无碍。急湍无碍。急湍 /甚箭，猛浪甚箭，猛浪 /若奔。若奔。夹岸夹岸 /高山，皆生高山，
3、皆生 /寒树。负势寒树。负势 /竞竞上，互相上，互相 /轩邈；争高轩邈；争高 /直指，千百成峰。泉直指，千百成峰。泉水水 /激石，泠泠激石，泠泠 /作响。好鸟作响。好鸟 /相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤 /成韵。蝉成韵。蝉 /则则 /千转不穷，猿千转不穷，猿 /则则 /百叫无百叫无绝。鸢飞绝。鸢飞 /戾天者，望峰戾天者，望峰 /息心；经纶息心；经纶 /世务世务者，窥谷者，窥谷 /忘反。横柯忘反。横柯 /上蔽，在昼上蔽，在昼 /犹昏；犹昏；疏条疏条 /交映，有时交映，有时 /见日。见日。与朱元思书课文朗读吴均吴均同样的颜色同样的颜色表约数，相当于表约数，相当于“光景光景”，“左右左右”。独一无二独一无二（
4、乘船）随着江流飘荡。（乘船）随着江流飘荡。从：跟、随从：跟、随全，都全，都名词活用为动词，名词活用为动词，向东向西向东向西 没有一丝儿风没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样天空和群山是同样的颜色。（我乘着的颜色。（我乘着小船）随着江流飘小船）随着江流飘荡，时而向东，时荡，时而向东，时而向西。从富阳到而向西。从富阳到桐庐一百来里（的桐庐一百来里（的水路上），奇山异水路上），奇山异水，独一无二。水，独一无二。浅青色浅青色一直看下去，可以看得很清楚，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常毫无障碍，这是形容江水非常清澈。清澈。动词活用为名动词活用为名词，飞
5、词，飞奔的马奔的马超过超过湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。湍，急流。水都是浅青水都是浅青色，千丈之深的色，千丈之深的地方也能一望到地方也能一望到底。游动的鱼和底。游动的鱼和细小的石子也能细小的石子也能看得清清楚楚。看得清清楚楚。湍急的江流比箭湍急的江流比箭还要快，汹涌的还要快，汹涌的大浪像飞奔的马。大浪像飞奔的马。形容词活用为动词，形容词活用为动词，向向高处远处伸展高处远处伸展。形容水声的清越形容水声的清越互相和鸣互相和鸣停止，消失停止，消失形容树密而绿，形容树密而绿，让人心生寒意让人心生寒意美丽美丽“转转”通通“啭啭”，鸟鸣鸟鸣虚指，成千上百，形容很多。虚指，成千上百，形容很多。名词活用为
6、动名词活用为动词，向上词，向上。争着争着凭借凭借 江两岸的高山上，全都江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦寒意。（重重叠叠的）山峦各凭着（自己的）地势争相各凭着（自己的）地势争相向上向上,仿佛都在争着往高处仿佛都在争着往高处远处伸展。笔直地向上远处伸展。笔直地向上,直直插云天插云天,由此而形成无数的由此而形成无数的山峰。山峰。泉水冲击着岩石，发泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。猿持续地啼叫着。鸢飞
7、鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶经纶世务者，世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横横柯上柯上蔽，在昼蔽，在昼犹犹昏。昏。疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至至，到达，到达平息名利之心平息名利之心筹划，治理筹划，治理“反反”同同“返返”，返回，返回名词活用为状语，名词活用为状语，在在上面。上面。好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映树木的枝干树木的枝干看看看到这些雄奇的山峰，那看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会些忙于俗事政务的人也会流连忘返。流连忘
8、返。横斜的树枝在横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。映，有时还能见到阳光。1.1.文章的文章的3 3个自然段分别写什么个自然段分别写什么这三段之间是什么关系（顺序）？这三段之间是什么关系（顺序）？第第1 1段，总说自富阳到桐庐间的山水之美，段，总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征点出其特征奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。第第2 2段写异水，即富春江水之美。段写异水，即富春江水之美。第第3 3段，写奇山，包括高山、泉水、段，写奇山，包括高山、泉水、草木、鸟
9、兽以及人的感受。草木、鸟兽以及人的感受。总总分分2.2.反复朗读反复朗读2 2、3 3段，看看段，看看 作者是怎么描写作者是怎么描写“异水异水”和和“奇山奇山”的的?异水异水奇山奇山山山势势山山声声山山色色高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰水击水击 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映拟人拟人（秀丽、高峻）（秀丽、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶清澈清澈水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍正面描写正面描写夸张夸张侧面描写侧面描写 静静（详）（详）湍急湍急急湍甚箭
10、，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔比喻比喻 动动（略）（略）（视觉）（视觉）（听觉）听觉）（视觉）（视觉）小结小结在作者笔下，山奇水异。水静处，清澈透明，千在作者笔下，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。作者观察景物视角多样，有俯视，有平视，有仰作者观察景物视角多样，有俯视，有平视，有仰视，还有远眺。运用了多种写景技巧，包括夸张、视，还有远眺。运用了多种写景技巧，包括夸张、比喻，动静结合，多感官调用等等。比喻，动静结合，多感官调用等等。
11、3.面对富春江雄奇秀丽的美景，作者的心情如何？请结合具体的句子说说。1 1）惬意、从容。）惬意、从容。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”表现出作者纵表现出作者纵情游赏，享受自由，无拘无束、轻松闲适的轻松和怡然自情游赏，享受自由，无拘无束、轻松闲适的轻松和怡然自得。得。2 2）陶醉，流连忘返。）陶醉，流连忘返。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。务者，窥谷忘反。”还蕴含着作者对功名利禄的鄙弃，对还蕴含着作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。官场政务的厌倦。3 3）欢快，自在。）欢快，自在。“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣
12、，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水声、鸟叫泉水声、鸟叫声、蝉鸣、猿啼，大自然的一切声音在作者的耳中都成了声、蝉鸣、猿啼，大自然的一切声音在作者的耳中都成了动听的天籁，这真是一派万物欣荣，欢快自得的气象。动听的天籁，这真是一派万物欣荣，欢快自得的气象。4.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么感想？你如何理解这种感想？感想：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是作者面对美景而生的慨叹，反衬出景物这是作者面对美景而生的慨叹，反衬出景物之怡人。这里或许有自述心志的味道，表现出之怡人。这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；
13、也有可能是在劝归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。美景。5.自选角度赏析下面的语句。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）鄙弃功名利禄，鄙弃功名利禄，归隐林泉、享受美景的思想归隐林泉、享受美景的思想人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）练习练习1 1、填空题、填空题 与朱元思书与朱元思书选自选自 ，作，作者者 。本文是。本文是
14、文，多处使用了文，多处使用了对偶句。结构是对偶句。结构是 式，总写的一句是式，总写的一句是“”。吴均集校注吴均集校注吴均吴均骈体骈体总分总分奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）从从（）流飘荡）流飘荡 天下天下独绝独绝（）争高直争高直指指（）千转不千转不穷穷（）百叫无百叫无绝绝（）疏条交疏条交映映（）负负（）势）势竞竞（）上）上 横横柯柯上上蔽蔽（）（）（）跟、随跟、随独一无二独一无二耸入耸入尽，停歇尽，停歇停止停止掩映掩映 凭借凭借争着争着枝干枝干遮蔽遮蔽人教部编版八
15、年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）任意东西任意东西 东西东西（）；）；猛浪若奔猛浪若奔 奔奔（）；）；负势竞上负势竞上 上上（）；）；互相轩邈互相轩邈 轩邈轩邈（）；）；横柯上蔽横柯上蔽 上上（）。）。动词动词名词，飞奔的马名词，飞奔的马形容词形容词动词，向高处远处伸展动词，向高处远处伸展名词名词状语，在上面状语，在上面名词名词动词，向上动词，向上名词名词动词，向东向西动词，向东向西人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）4.
16、下面对选文的分析理解不正确的一项是（下面对选文的分析理解不正确的一项是（）A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。桐庐富春江雄奇秀丽的景色。B.“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的八个字概括了富春江的总体特点。总体特点。C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。的志趣。D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。朋友的婉言相劝。C 人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人
17、教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素
18、。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）
