1、 1.深刻认识哲学对人生的指导作用深刻认识哲学对人生的指导作用 2.哲学与人生哲学与人生教材编写特点教材编写特点 3.教材的设计思路和编写思考教材的设计思路和编写思考 4.教材的体例特点教材的体例特点 5.教师如何有效地使用新教材教师如何有效地使用新教材 6.德育教学实践体会德育教学实践体会深刻认识哲学对人生的指导作用深刻认识哲学对人生的指导作用哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。周国平周国平哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。方东美方东美 哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲
2、目的。哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。深刻认识哲学对人生的指导作用深刻认识哲学对人生的指导作用哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品 一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。黑格尔论哲学黑格尔论
3、哲学爱因斯坦论哲学爱因斯坦论哲学深刻认识哲学对人生的指导作用深刻认识哲学对人生的指导作用哲学思维是人的精神的集中体现，哲学思维是人的精神的集中体现，是人之为人的根本特征。是人之为人的根本特征。哲学思维对我们认识、分析哲学思维对我们认识、分析和判断问题有指导作用。和判断问题有指导作用。1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。准确把握大纲，充分体现大纲要求。2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。3.坚持三贴近的原则坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。贴近学生、贴近生活、贴近实际。3.坚持三贴近的原则坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。贴
4、近学生、贴近生活、贴近实际。教材内容生活化教材内容生活化教材内容生动化教材内容生动化 教材内容精炼化教材内容精炼化 1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。准确把握大纲，充分体现大纲要求。2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。3.坚持三贴近的原则坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。贴近学生、贴近生活、贴近实际。4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。设计思路设计思路对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。教材的核心教材的核心 任务任务 帮助学
5、生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。与与 1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力
6、 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值在社会中发展自我，创造人生价值 人生选择人生选择人生态度人生态度人生实践人生实践人生理想人生理想人生价值人生价值哲学哲学辩证唯物主义与历史唯物主义辩证唯物主义与历史唯物主义人生人生人生方向大问题人生方向大问题 哲学知识哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。人生问题人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。一定是学生人生发展中的切要问题。4321找到自己人生中的位置找到自己人生中的位置人生的客观实际人生的客观实际人生哲学基础知识人生哲学基础
7、知识哲学基础知识哲学基础知识编写思路编写思路学哲学学哲学用哲学用哲学1.以辩证唯物主义与历史唯物主义以辩证唯物主义与历史唯物主义的观点和方法为知识载体和基本线索的观点和方法为知识载体和基本线索学哲学。马哲是世界观又是方法学哲学。马哲是世界观又是方法论。论。3.用哲学指导人生，用人生体验哲用哲学指导人生，用人生体验哲学。体现哲学与人生的内在结合。学。体现哲学与人生的内在结合。2.以分析和解决中职学生的人生发以分析和解决中职学生的人生发展中的切要的问题为主题和落脚点展中的切要的问题为主题和落脚点用哲学。提高学生分析问题和解用哲学。提高学生分析问题和解决问题的能力。决问题的能力。4.用哲学原理分析人
8、生问题。以问用哲学原理分析人生问题。以问题为中心。是哲学课，不是人生课，题为中心。是哲学课，不是人生课，不是解决具体问题，是态度、是方不是解决具体问题，是态度、是方法。法。编写思路编写思路注意每一单元，每一课都有两条线：注意每一单元，每一课都有两条线：一是哲学的基本观点和方法，这是主线；一是哲学的基本观点和方法，这是主线；二是人生问题，同样是主线。二是人生问题，同样是主线。如第一单元：如第一单元：哲学观点的主线：从客观实际出发。哲学观点的主线：从客观实际出发。人生问题的主线：走好人生路。人生问题的主线：走好人生路。编写思路编写思路第二单元：第二单元：哲学观点的主线：辩证法的基本观点。哲学观点的
9、主线：辩证法的基本观点。人生问题的主线：人生态度。人生问题的主线：人生态度。第三单元：第三单元：哲学观点的主线：认识论的基本观点。哲学观点的主线：认识论的基本观点。人生问题的主线：人生实践。人生问题的主线：人生实践。本教材分为单元、课、框、目四个层次本教材分为单元、课、框、目四个层次 假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可能吗？尤努斯把它变成了现实。一个普通的经济学老师，最后却创造能吗？尤努斯把它变成了
10、现实。一个普通的经济学老师，最后却创造了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺贝尔和平奖。贝尔和平奖。甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不能甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不能胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却创胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却创造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权利造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权利，更没有军队，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。，更没有军队
11、，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。你是否意识到：发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可能你是否意识到：发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可能使我们每一个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人生使我们每一个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人生的辉煌。的辉煌。全面分析自己，找出缺乏自信的原因。针对不同的原因，制全面分析自己，找出缺乏自信的原因。针对不同的原因，制定切实可行的改善目标，然后逐步分解目标，一件件地尝试做。定切实可行的改善目标，然后逐步分解目标，一件件地尝试做。学会欣赏自己学会欣赏自己 欣赏自己的长处，欣赏自身优秀的品质，用欣赏自己的长处，欣赏自身优秀的
12、品质，用这种欣赏和赞美来增加自己的自我意识，增加自己的自我接受程度这种欣赏和赞美来增加自己的自我意识，增加自己的自我接受程度和自我价值感，这样我们就可以获得自信。和自我价值感，这样我们就可以获得自信。经常阅读成功自励的书籍，从不同角度分析成功的正确观念经常阅读成功自励的书籍，从不同角度分析成功的正确观念和态度，以及一些获取成功的思维方式，帮助我们找到勇气和力量和态度，以及一些获取成功的思维方式，帮助我们找到勇气和力量。不断地充实自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足。不断地充实自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足。建立积极的态度。多说积极的言语，学会积极的思考，从积建立积极的态度。多
13、说积极的言语，学会积极的思考，从积极的方面看待人与事，与积极的人为伍，运用积极的自我暗示。经极的方面看待人与事，与积极的人为伍，运用积极的自我暗示。经常对自己说：常对自己说：“我能行！我能行！”、“我很棒！我很棒！”、“我能做得更好！我能做得更好！”等等。等等。养成自信的行为。从调整自己的基本姿势做起，走路挺胸抬养成自信的行为。从调整自己的基本姿势做起，走路挺胸抬头，面带微笑，练习正视别人，养成主动与人说话的习惯。头，面带微笑，练习正视别人，养成主动与人说话的习惯。培养自信的方法培养自信的方法 有人说：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。不能的。”
14、精神的力量对于一个人、对一个民族都是精神的力量对于一个人、对一个民族都是不可或缺的。不可或缺的。结合实际谈谈你的体会结合实际谈谈你的体会。有人说，人生就是一张纸，来时空白，走时却写有人说，人生就是一张纸，来时空白，走时却写满字迹，而上面所有的字都需要你用一生的时间来书写满字迹，而上面所有的字都需要你用一生的时间来书写。玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一滩胡乱的墨迹；认真。玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一滩胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。这段话给你怎样的人生启示？这段话给你怎样的人生启示？一中职生毕业后找到了一份办公室文员的工作。每天的工作琐碎而
15、辛苦。一中职生毕业后找到了一份办公室文员的工作。每天的工作琐碎而辛苦。半年后，她忍不住到部门主管那儿去诉苦：半年后，她忍不住到部门主管那儿去诉苦：“我本想工作一段时间后，让大我本想工作一段时间后，让大家了解我，对我刮目相看。可是，我的工作琐碎，这么长时间了，根本没人家了解我，对我刮目相看。可是，我的工作琐碎，这么长时间了，根本没人注意我，尊重我，更别提欣赏我了。我想换个能证明我能力的工作，让看不注意我，尊重我，更别提欣赏我了。我想换个能证明我能力的工作，让看不起我的同事看到我的价值。起我的同事看到我的价值。”主管没说什么，走到门口，指着不远处正在打主管没说什么，走到门口，指着不远处正在打扫卫生
16、的清洁工说：扫卫生的清洁工说：“你看她，上个月新来的清洁工，自从她上班以后，我你看她，上个月新来的清洁工，自从她上班以后，我们的工作区一尘不染，窗明几净，大家工作起来心情舒畅。没有人因为她是们的工作区一尘不染，窗明几净，大家工作起来心情舒畅。没有人因为她是清洁工而看不起她，相反每个人都很尊重她，这就是她的价值。无论什么工清洁工而看不起她，相反每个人都很尊重她，这就是她的价值。无论什么工作，只要你认真负责，用心去做，你就会赢得别人的尊重。作，只要你认真负责，用心去做，你就会赢得别人的尊重。”刚走出校门的学生或多或少都会有这样的想法，不屑于平凡，又渴望尊刚走出校门的学生或多或少都会有这样的想法，不
17、屑于平凡，又渴望尊重，你怎样看待这个问题？重，你怎样看待这个问题？如果你是案例中的主人公，听了部门主管的一番话，你会怎样想？怎样如果你是案例中的主人公，听了部门主管的一番话，你会怎样想？怎样做？做？“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。”_陶行知陶行知世界不会满足人，人决心以自己的行动来世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。改变世界。列宁列宁 2003年年10月，我国自主研制的月，我国自主研制的“神舟神舟”五号载人飞船五号载人飞船发射成功；发射成功；2005年年10月神舟六号载人飞船
18、，在完成中国月神舟六号载人飞船，在完成中国真正意义上有人参与的空间科学实验后顺利返回；真正意义上有人参与的空间科学实验后顺利返回；2008年年9月神州七号带着我国三名航天员升空，并且实施中国航月神州七号带着我国三名航天员升空，并且实施中国航天员首次空间出舱活动，在太空中走出中国人的第一步。天员首次空间出舱活动，在太空中走出中国人的第一步。从神舟一号到神舟七号，中国航天不断迈出自己坚实从神舟一号到神舟七号，中国航天不断迈出自己坚实的脚步；从无人飞船到载人航天，从载人航天再到舱外操的脚步；从无人飞船到载人航天，从载人航天再到舱外操作，中国航天不断让国人感到骄傲，中国航天不断实现着作，中国航天不断让
19、国人感到骄傲，中国航天不断实现着飞天梦想的突破。飞天梦想的突破。中国航天史上难忘的记忆带给你怎样的哲学思考？中国航天史上难忘的记忆带给你怎样的哲学思考？0熟悉教材熟悉教材 理解教材理解教材 应用教材应用教材 提升教材提升教材 1准确理解、把握大纲的精神准确理解、把握大纲的精神 2跳出学科知识体系的框架跳出学科知识体系的框架 3用教材教而不是教教材用教材教而不是教教材 4教学要深浅适度教学要深浅适度 5创造性地使用教材创造性地使用教材 6实现教材观与学生观的统一实现教材观与学生观的统一 注重对学生情感态度的教育注重对学生情感态度的教育 （四（四 教学要深浅适度。教学要深浅适度。以大纲为要求，把握
20、哲学原理的度，以大纲为要求，把握哲学原理的度，以教材深浅为宜。以教材深浅为宜。教师观教师观教材观教材观学生观学生观教学观教学观 “教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯 即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种 即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零 信念告诉我的人生信念告诉我的人生 没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰 即使永远找不到大海，我不停息寻觅的
21、歌声即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声 即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程 无愧无悔才是人生无愧无悔才是人生 朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影感染于感染于心心体验于体验于心心内化于内化于心心震撼于震撼于心心生动案生动案例例形式多样形式多样巧设情境巧设情境录像资料录像资料 巧设问题情境，把巧设问题情境，把“我我”融入其中融入其中营造和谐氛围，学会理解尊重营造和谐氛围，学会理解尊重营造语言情境，感染学生心灵营造语言情境，感染学生心灵 作为德育课教师，必须重视情感因素的作为德育课教师，必须重视情感因素的 挖掘和
22、培养，努力以爱去开启学生的心灵，挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵，把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情 感融入教学的每一个环节，使学生在理解中感融入教学的每一个环节，使学生在理解中懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、高尚的情感。高尚的情感。愿我们每一位德育教师，都能以此为契机，愿我们每一位德育教师，都能以此为契机，提升自己，超越自己，智慧地运用教材，智慧地提升自己，超越自己，智慧地运用教材，智慧地开展教学。使我们的德育课堂，时时体现着师生开展教学。使我们的德育课堂，时时体现着师生互动、生生互动，成为充满生命力的课堂；愿我互动、生生互动，成为充满生命力的课堂；愿我们每一位德育教师都能成为学生喜欢的教师。们每一位德育教师都能成为学生喜欢的教师。
