1、第1单元 认识更大的数第2节 认识更大的数（）十二万十二万（）三十八万四三十八万四千千（）六十九亿六十九亿一、谈话交流，情境引入一、谈话交流，情境引入请有困难的同学代请有困难的同学代表上台说一说。表上台说一说。（69亿）亿）69亿这个亿这个数太大了。数太大了。确实，生活中有确实，生活中有许许多这样的大数多这样的大数，那就需要我们去认识更大的计数那就需要我们去认识更大的计数单位来记录它们单位来记录它们。这就是我们这这就是我们这节课要学习的新知识节课要学习的新知识。通过这节课的学习，我们不仅要通过这节课的学习，我们不仅要学会读这些信息，而且还应明白学会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。
2、这些大数所表示的意义。二、启发诱导，感受大数二、启发诱导，感受大数昨天我们认识了十万这个计数单位，昨天我们认识了十万这个计数单位，那么那么10个十万是多少呢？个十万是多少呢？是是100万万请同学们借助计数器拨一拨。请同学们借助计数器拨一拨。10个一百万又是多少呢？个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位呢？有没有更大的计数单位呢？回忆以前学过的计数单位，每相邻两个计回忆以前学过的计数单位，每相邻两个计数单位之间有什么关系？数单位之间有什么关系？同学们先来看，老同学们先来看，老师在这儿拨下一个师在这儿拨下一个珠子，表示多少？珠子，表示多少？你们是怎么知道的？你们是怎么知道的？再拨下九个珠子是再拨
3、下九个珠子是多少？多少？我们已经数到了我们已经数到了“亿亿”，“一亿一亿”究竟有多大呢？究竟有多大呢？这里给同学们提供一些信息，让大家来感受一下这里给同学们提供一些信息，让大家来感受一下“一一亿亿”。（1）小朋友数数，如果每秒钟数一个数，昼夜小朋友数数，如果每秒钟数一个数，昼夜不停地数，那么从一数到亿需用三年零两个多月！不停地数，那么从一数到亿需用三年零两个多月！（2）如果一亿人手拉手（人与人间隔）如果一亿人手拉手（人与人间隔1米），米），那么可以围绕地球两圈半。那么可以围绕地球两圈半。（3）一亿张打印纸的厚度达到）一亿张打印纸的厚度达到1万米，比万米，比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰还要高。世界
4、上最高的山峰珠穆朗玛峰还要高。大家感觉一大家感觉一亿怎么样？亿怎么样？说一说。说一说。生产和生活中，我们往往要遇到比亿更大生产和生活中，我们往往要遇到比亿更大的数，例如：截止到的数，例如：截止到2000年，我国人口大约有年，我国人口大约有13亿，全世界人口已超过亿，全世界人口已超过60亿。亿。一亿一亿地数，认识计数单位一亿一亿地数，认识计数单位“十亿十亿”。十亿十亿地数，认识计数单位十亿十亿地数，认识计数单位“百亿百亿”。按照这样的数法，请同学们在小组内继续边拨边按照这样的数法，请同学们在小组内继续边拨边数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说说得出了什数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说说得出了
5、什么结论。么结论。10个十亿是一百亿，个十亿是一百亿，10个个一百亿是一千亿。一百亿是一千亿。三、自主探究，合作交流三、自主探究，合作交流到现在为止，我们认识了到现在为止，我们认识了个、十、百、千、万、十个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿亿、百亿、千亿你们你们知道它们都叫什么吗？知道它们都叫什么吗？同学们想一同学们想一想，为什么在想，为什么在千亿的后面写千亿的后面写上了省略号？上了省略号？计数单位计数单位 计数单位：像计数单位：像一（个）、十、百、一（个）、十、百、千、万、十万千、万、十万等，叫做数的计数等，叫做数的计数单位。单位。游戏：数数游戏：
6、数数一个一个地数，从一个一个地数，从96数到数到103；一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；一亿一亿地数，从六亿数到十亿；一亿一亿地数，从六亿数到十亿；十亿十亿地数，从三十亿十亿地数，从三十十亿数到一亿数到一百百亿；亿；一百亿一百亿地数，从五百一百亿一百亿地数，从五百亿数亿数到九百到九百亿亿；一千亿一千亿地数，从五千亿数到九千亿。一千亿一千亿地数，从五千亿数到九千亿。通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。在用数字表示数的时候，在用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺计数单位要按照一定的顺序排列
7、起来序排列起来。“个个”这个计数单位所占的位置叫做个位，接下这个计数单位所占的位置叫做个位，接下来依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、来依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位 这些计数单位所在的位置叫做数位。这些计数单位所在的位置叫做数位。千千亿亿百百亿亿十十亿亿亿亿千千万万百百万万十十万万万万千千百百十十个个 刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表。现在你能把这个数位顺序以组成一个数位顺序表。现在你能把这个数位顺序表填完整吗？表填完整吗？读一
8、读吧！读一读吧！这么多的数位！中国的数学家为了读这么多的数位！中国的数学家为了读写方便给它们分了级，我们能不能也写方便给它们分了级，我们能不能也试着给它们分级并起个名字？试着给它们分级并起个名字？个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫或多少个一，所以叫个级个级。万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少万，所以叫多少万，所以叫万级万级。亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少亿，所以叫多少亿，所以叫亿级亿级。十进制计数法：十进制计数法：每相邻的两个计
9、数单每相邻的两个计数单位之间的进率都为十的计数法则位之间的进率都为十的计数法则,就叫做就叫做“十进制计数法十进制计数法”。相邻是什么意思？相邻是什么意思？谁来解释一下？谁来解释一下？谁能举例说说哪两谁能举例说说哪两个计数单位间的进个计数单位间的进率是十？率是十？认真观察一下数位顺序表，你发现了什么？认真观察一下数位顺序表，你发现了什么？1.数一数，填一填。数一数，填一填。四、课堂练习四、课堂练习三百万三百万七亿七亿五亿五亿一千万一千万九百万九百万四亿四亿五百万五百万十亿十亿2.看一看，说一说，一百万粒大米大约有多少？看一看，说一说，一百万粒大米大约有多少？一千万粒呢？一亿粒呢？一千万粒呢？一亿
10、粒呢？20 kg200 kg2000 kg3.写一写。写一写。由由1个亿、个亿、4个十万、个十万、5个一组成的数。个一组成的数。由由6个百万、个百万、3个万、个万、6个百、个百、3个一组成的数。个一组成的数。14500000010040000563630006030603如果中间的某一位上没有数字怎如果中间的某一位上没有数字怎么办呢？么办呢？4.在计数器上拨出在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。几个十和几个一组成的。2345678由由2个百万、个百万、3个十万、个十万、4个万、个万、5个千、个千、6个百、个百、7个十、个十、8个一组成个一组成五、评价总结，延伸课外五、评价总结，延伸课外 1.这节课要结束了，你最想说什么？这节课要结束了，你最想说什么？2.大数大数在我们生活中应用非常广泛在我们生活中应用非常广泛。希望希望同学们能利用今天所学的知识，去收集一下世同学们能利用今天所学的知识，去收集一下世界上有哪些国家人口数超过了界上有哪些国家人口数超过了1亿，并把收集的亿，并把收集的数据正确数据正确地地写出来写出来。
