1、回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章古诗二首古诗二首6 6回乡偶（回乡偶（uu）书）书唐唐贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓（少小离家老大回，乡音无改鬓（bnbn）毛衰。）毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。1.1.认识认识3 3个生字；会写个生字；会写3 3个生字；理解个生字；理解“鬓毛衰鬓毛衰”等词语等词语的意思。的意思。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.体会诗中的真情实感；懂得热爱家乡，珍惜友情。体会诗中的真情实感；懂得热爱家乡，珍惜友情。（难点（难点)贺知章：贺知章：字季真，晚年自号字季真，晚年自号四明狂客四明
2、狂客，越州永兴，越州永兴(今浙江萧今浙江萧山山)人。唐代著名诗人、书法家。人。唐代著名诗人、书法家。官至秘书监。后还乡为道士。官至秘书监。后还乡为道士。主要作品：主要作品：回乡偶书回乡偶书咏柳咏柳等。等。走近作者走近作者诗诗我会写我会写书写指导书写指导左窄短，右宽长。右部左窄短，右宽长。右部横画间隔均匀。横画间隔均匀。shsh偶偶书写指导书写指导左窄右宽。第九笔的竖左窄右宽。第九笔的竖长而直。长而直。uu离离书写指导书写指导“凶凶”稍扁；下框两侧稍扁；下框两侧内收。内收。l l 鬓鬓bnbn我会认我会认鬓鬓发发 偶偶然然bnbnuu易读错字易读错字偶书：偶书：少小：少小：老大：老大：乡音：乡音
3、：无改：无改：理解词语理解词语随便写的。随便写的。年轻的时候。年轻的时候。年纪大了。年纪大了。家乡的口音。家乡的口音。没什么变化。没什么变化。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。带着这些问题理解诗句。u核心问题：核心问题：本诗表达了作者怎样的感情？本诗表达了作者怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。2.2.根据诗意，想象作者描绘了怎
4、样的画面。根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。3.3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？4.4.想象想象回乡偶书回乡偶书中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意梳理文意少小离家少小离家老大老大回，乡音无改鬓毛衰。回，乡音无改鬓毛衰。老大：指年纪大了。老大：指年纪大了。鬓毛衰：指两鬓的头发稀疏鬓毛衰：指两鬓的头发稀疏斑白。衰，古音读斑白。衰，古音读cucu，现读，现读shuishui。我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来
5、。我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但两鬓的头发已经斑白稀疏。我的乡音虽未改变，但两鬓的头发已经斑白稀疏。儿童儿童相见不相识相见不相识，笑问客从何处来。，笑问客从何处来。相见：指见了面。相见：指见了面。孩子们见了我都不认识，（他们）笑着问我：孩子们见了我都不认识，（他们）笑着问我：“您是从哪里来的呀？您是从哪里来的呀？”不相识：指不认识我。不相识：指不认识我。整体感知整体感知第一句突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括第一句突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己久客他乡的事实。而诗人以不改的地写出了自己久客他乡的事实。而诗人以不改的“乡音乡音”映衬变化的映衬变化的“
6、鬓毛鬓毛”，抒发了自己的思乡，抒发了自己的思乡之情。第二句写诗人由于久客他乡，家乡的孩子都之情。第二句写诗人由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当做远方来的客人，围上来询问。不认识他，把他当做远方来的客人，围上来询问。少小离家老大回少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰。n 这两句诗运用对比的写作方法，抒发了作者什么感情？这两句诗运用对比的写作方法，抒发了作者什么感情？首句以首句以“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”句中自对，写出句中自对，写出诗人数十年久客他乡的事实。第二句以诗人数十年久客他乡的事实。第二句以“乡音无改乡音无改”与与“鬓毛衰鬓毛衰”作强烈的作强烈的对比对比，写出
7、了岁月虽然催老了自己，写出了岁月虽然催老了自己的容颜，但乡音却没有改变，抒发自己的思乡之情。的容颜，但乡音却没有改变，抒发自己的思乡之情。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。n 这句诗有怎样的表达效果？这句诗有怎样的表达效果？这句诗写出了富于戏剧性的儿童笑问的场面。描绘这句诗写出了富于戏剧性的儿童笑问的场面。描绘了孩子们天真活泼的神态，却引发了作者的感慨：久别了孩子们天真活泼的神态，却引发了作者的感慨：久别回乡，孩子们错把自己当成远方的客人。回乡，孩子们错把自己当成远方的客人。本诗表达了作者怎样的感情？本诗表达了作者怎样的感情？回乡偶书回乡偶书这首诗表达了诗人离乡之
8、久，对故这首诗表达了诗人离乡之久，对故乡的无限眷恋之情。乡的无限眷恋之情。u核心问题：核心问题：1.1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。“偶书偶书”指随便写下的。指随便写下的。“老大老大”指年纪大了。指年纪大了。“鬓毛衰鬓毛衰”指两鬓的头发稀疏斑白。指两鬓的头发稀疏斑白。“不相识不相识”指不认指不认识我。识我。u串珠问题：2.2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。回乡偶书回乡偶书描绘了诗人描绘了诗人“老大回老大回”，儿童，儿童笑问的场面。笑问的场面。3.3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？古诗运用了什么手法来抒发怎样
9、的感情？回乡偶书回乡偶书这首诗是借事抒情。这首诗是借事抒情。4.4.想象想象回乡偶书回乡偶书中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。诗人微微感到惊讶之后，可能会觉得有些好笑，同诗人微微感到惊讶之后，可能会觉得有些好笑，同时也会有久别故乡、人生易老的感慨。时也会有久别故乡、人生易老的感慨。人生易老人生易老 思念家乡思念家乡 回乡偶书回乡偶书离别之久：乡音无改离别之久：乡音无改 鬓毛衰鬓毛衰儿童不识：笑问儿童不识：笑问 客从何处来客从何处来 （贺知章）（贺知章）课文结构课文结构回乡偶书回乡偶书是诗人阔别故乡几十年后返回故里是诗人阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。抒发
10、了作者久客他乡的伤感，同时也时写下的诗篇。抒发了作者久客他乡的伤感，同时也写出了久别回乡的亲切感，表达了人生易老、世事沧写出了久别回乡的亲切感，表达了人生易老、世事沧桑的感慨。桑的感慨。课文主旨课文主旨这首古诗恰当的运用了这首古诗恰当的运用了对比对比的写作方法。如的写作方法。如“少少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这句诗，把年龄的这句诗，把年龄的变化与变化与“乡音无改乡音无改”对比，含蓄地写出了作者久居客对比，含蓄地写出了作者久居客地、重返故乡的无限感慨和欣慰。地、重返故乡的无限感慨和欣慰。黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐唐 李白李白古诗二首古诗二首6 6黄鹤黄鹤(hh)楼送
11、孟楼送孟(mngmng)浩浩(hoho)然之广陵然之广陵(lnglng)唐唐 李白李白故人西辞（故人西辞（c c）黄鹤楼，烟花三月下扬州。）黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯（孤帆远影碧空尽，唯（wiwi）见长江天际流。）见长江天际流。1.1.认识认识4 4个生字；会写个生字；会写7 7个生字；理解个生字；理解“故人、烟花故人、烟花”等等词语的意思。词语的意思。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.体会诗中的真情实感；懂得热爱家乡，珍惜友情。体会诗中的真情实感；懂得热爱家乡，珍惜友情。（难点（难点)李白：李白：(701(701762)762)，
12、字太白，字太白，号号青莲居士青莲居士，是唐代伟大的浪漫，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫并称为与杜甫并称为“李杜李杜”。主要作品：主要作品：赠汪伦赠汪伦望望庐山瀑布庐山瀑布早发白帝城早发白帝城等。等。走近作者走近作者楼楼书写指导书写指导“木木”字旁要写得窄一字旁要写得窄一些，最后一笔变点。些，最后一笔变点。lulu我会写我会写浩浩书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“氵氵”略呈略呈弧形，右部第二横稍长。弧形，右部第二横稍长。hoho辞辞书写指导书写指导左右比例均衡，末笔悬左右比例均衡，末笔悬针竖要直而有力。针竖要直而有力。c c孤孤书写指导书写指导左
13、窄右宽。左窄右宽。“瓜瓜”布局布局要紧凑，捺舒展。要紧凑，捺舒展。帆帆书写指导书写指导“巾巾”竖长且直；右部竖长且直；右部横折弯钩不宜过大。横折弯钩不宜过大。fnfn影影书写指导书写指导右部三撇起笔在一条直右部三撇起笔在一条直线上，末撇长。线上，末撇长。ynyn际际书写指导书写指导左右高度基本相等；左右高度基本相等；“小小”的两点要呼应。的两点要呼应。j j鹤鹤 孟孟 陵陵 唯唯hhmngmng我会认我会认lnglngwiwi丘丘陵陵 lnglng易读错字易读错字尽尽jnjn（尽管尽快）（尽管尽快）jnjn（尽力尽情）（尽力尽情）多音字多音字辞：辞：尽：尽：理解词语理解词语告别。告别。消逝。消
14、逝。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。带着这些问题理解诗句。u核心问题：核心问题：本诗表达了作者怎样的感情？本诗表达了作者怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。2.2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。3.3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？点击点击听朗
15、读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意梳理文意故人故人西辞黄鹤楼，西辞黄鹤楼，烟花烟花三月下扬州。三月下扬州。故人：指老朋友。故人：指老朋友。老朋友（孟浩然）在黄鹤楼与我辞别，在烟老朋友（孟浩然）在黄鹤楼与我辞别，在烟雾迷蒙、繁花似锦的三月，顺江而下去往扬州。雾迷蒙、繁花似锦的三月，顺江而下去往扬州。烟花：指烟雾迷蒙、烟花：指烟雾迷蒙、繁花似锦的春色。繁花似锦的春色。孤帆孤帆远影碧空尽，远影碧空尽，唯见唯见长江长江天际天际流。流。孤帆：孤单的一条小船。孤帆：孤单的一条小船。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只孤船的帆影渐渐远去消失在
16、碧空的尽头，只看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。唯见：只见。唯见：只见。天际：天边。天际：天边。整体感知整体感知第一句点明了送别的地点、时间及朋友要去的第一句点明了送别的地点、时间及朋友要去的地方。第二句写景，表现了诗人伫立在黄鹤楼上，地方。第二句写景，表现了诗人伫立在黄鹤楼上，深情地目送有人乘船远去的惆怅和留恋。深情地目送有人乘船远去的惆怅和留恋。故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月烟花三月下扬州。下扬州。诗的起句交代送别诗的起句交代送别的地点，为下文的的地点，为下文的展开作展开作铺垫铺垫。这句诗在这句诗在“三月三月”前加前加“烟花烟花”二字，二字，传神地写
17、出了三月传神地写出了三月的江南烟雾迷蒙、的江南烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。繁花似锦的景象。这两句诗看起来是写景，实际上是表达诗人对朋这两句诗看起来是写景，实际上是表达诗人对朋友的一片深情。李白把朋友送上船，他还在江边目送友的一片深情。李白把朋友送上船，他还在江边目送远去的风帆，一直到消失在碧空的尽头，这才注意到远去的风帆，一直到消失在碧空的尽头，这才注意到一江春水在浩浩荡荡地流向远方。洋溢着诗人依依惜一江春水在浩浩荡荡地流向远方。洋溢着诗人依依惜别之情和对好友的无限眷恋。别之情和对好友的无限眷恋。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。拓展：拓展：这首诗是送别诗。请你也写
18、一首积累的表达诗人依依不这首诗是送别诗。请你也写一首积累的表达诗人依依不舍的情怀的诗。舍的情怀的诗。_示例：示例：赠汪伦赠汪伦 李白李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。相信你还能想出更相信你还能想出更多有关送别的古诗，多有关送别的古诗，试一试吧！试一试吧！本诗表达了作者怎样的感情？本诗表达了作者怎样的感情？毛泽东的毛泽东的卜算子卜算子咏梅咏梅，表达了作者积极向，表达了作者积极向上的革命乐观主义精神。上的革命乐观主义精神。u核心问题：核心问题：1.1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。熟读古诗，理解
19、古诗重点字词的意思。“故人故人”指老朋友。指老朋友。“烟花烟花”指烟雾迷蒙、繁花指烟雾迷蒙、繁花似锦的春色。似锦的春色。“孤帆孤帆”指孤单的一条小船。唯见指只指孤单的一条小船。唯见指只见。天际指天边。见。天际指天边。u串珠问题：2.2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵描绘了诗人送别朋友，描绘了诗人送别朋友，朋友的孤帆远去，长江水浩浩荡荡奔流的场面。朋友的孤帆远去，长江水浩浩荡荡奔流的场面。3.3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵是借叙事
20、和写景抒情。是借叙事和写景抒情。依依惜别依依惜别黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵叙事：故人西辞黄鹤楼叙事：故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州烟花三月下扬州写景：孤帆远影碧空尽写景：孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流唯见长江天际流（李白）（李白）课文结构课文结构 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首送别诗，写是一首送别诗，写诗人在黄鹤楼送别故人孟浩然的情景，表达了诗人诗人在黄鹤楼送别故人孟浩然的情景，表达了诗人与朋友的依依惜别之情。与朋友的依依惜别之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读送友人送友人唐唐 李白李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地为一别，孤蓬万里征。此地
21、为一别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。湖水，春风不改旧时波。(贺知章贺知章回乡偶书回乡偶书)国学诵读国学诵读【黄鹤楼黄鹤楼】位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，为位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，为国家国家5A5A级旅游景区，享有级旅游景区，享有“天下江山第一楼天下江山第一楼”“”“天下天下绝景绝景”之称。是武汉市标志性建筑。该建筑与晴川阁、之称。是武汉市标志性建筑。该建筑与晴川阁、古琴台并称古琴台并称
22、“武汉三大名胜武汉三大名胜”。也与湖南岳阳楼、江。也与湖南岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼江南三大名楼”。走进中华传统文化走进中华传统文化我的问题。我的问题。“鬓毛衰鬓毛衰”是什么意思？是什么意思？教师点拨：教师点拨：细读这两首古诗，就自己不懂的地方提出问题。细读这两首古诗，就自己不懂的地方提出问题。参考答案：参考答案：鬓毛衰：鬓毛，额角边靠近耳朵的头发；衰，鬓毛衰：鬓毛，额角边靠近耳朵的头发；衰，疏落，衰败。鬓毛衰是两鬓的头发已经花白稀疏了的意思。疏落，衰败。鬓毛衰是两鬓的头发已经花白稀疏了的意思。故人：老朋友。故人：老朋友。有感情地朗读这两首诗。想象诗中描写的情
23、景。有感情地朗读这两首诗。想象诗中描写的情景。教师点拨：教师点拨：要在理解诗歌的基础上朗读要在理解诗歌的基础上朗读回乡偶书回乡偶书，体会诗人，体会诗人的无奈与感慨，用深沉的语气来读。例：少小的无奈与感慨，用深沉的语气来读。例：少小/离家离家/老大老大回，乡音回，乡音/无改无改/鬓毛衰。儿童鬓毛衰。儿童/相见相见/不相识，笑问不相识，笑问/客从客从/何处来。何处来。朗读朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗时，要体会诗这首诗时，要体会诗人与朋友之间的真挚感情，要用愉悦而又依依惜别的语气人与朋友之间的真挚感情，要用愉悦而又依依惜别的语气来读。例：故人来读。例：故人/西辞西辞/黄鹤楼，烟
24、花黄鹤楼，烟花/三月三月/下扬州。孤帆下扬州。孤帆/远影远影/碧空尽，唯见碧空尽，唯见/长江长江/天际流。天际流。背诵这两首诗。背诵这两首诗。教师点拨：教师点拨：在熟读的基础上，边读边想象诗中描写的在熟读的基础上，边读边想象诗中描写的情景，从而达到背诵的目的。情景，从而达到背诵的目的。一、一锤定音。一、一锤定音。(在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”“”)鬓毛衰鬓毛衰(bnbnbnbn)何处何处(chchchch)碧空尽碧空尽(jnjnjnjn).二、根据拼音，写词语。二、根据拼音，写词语。sh o lush o lu dn jiodn jioj j交交 际际古古 诗诗高高 楼
25、楼孤孤 单单3 3给句中加点字选择正确的解释，填序号。给句中加点字选择正确的解释，填序号。老：年岁大；陈旧；很，极。老：年岁大；陈旧；很，极。(1)(1)少小离家老大回。少小离家老大回。()(2)(2)太阳已经老高了。太阳已经老高了。()(3)(3)这座老房子有百年历史了。这座老房子有百年历史了。()4 4我会选。我会选。(1)(1)回乡偶书回乡偶书一诗中一诗中“少小少小”的意思是的意思是()A A年轻的时候年轻的时候B B少年和孩子少年和孩子(2)(2)黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的作者是这首诗的作者是()A A李白李白 B B王之涣王之涣 C C杜甫杜甫(3)“(3)“烟
26、花三月下扬州烟花三月下扬州”中中“烟花三月烟花三月”的意思是的意思是()A A三月放烟花三月放烟花 B B在春光明媚的三月在春光明媚的三月 B BA AA A一、在加点字正确的读音下面打一、在加点字正确的读音下面打“”“”。鬓毛鬓毛(bnbnbngbng)江陵江陵(lnlnlnln)仙鹤仙鹤(hhququ)浩荡浩荡(hohogogo)偶然偶然(uu)唯一唯一(wiwiwuwu)二、小小书法家。二、小小书法家。l lki luki lu fn cfn cxnxnd fn chun dod fn chun doynyn帆帆 船船离离 开开楼楼 房房孤孤 独独倒倒 影影辞辞 行行三、给汉字选择正确的读音填在括号里。三、给汉字选择正确的读音填在括号里。1 1尽尽()管不一定能成功，但是我会尽管不一定能成功，但是我会尽()力做得更好。力做得更好。2 2天空天空()有片云，像飞奔的马儿。有片云，像飞奔的马儿。3 3草坪的前面是一块空草坪的前面是一块空()地。地。jnjnjnjnknknknknknknjnjnjnjnknkn
