1、第一节人力资本概述第一节人力资本概述第二节教育投资分析第二节教育投资分析第三节培训的成本效益分析第三节培训的成本效益分析第四节劳动力的流动第四节劳动力的流动本章内容提纲第1页/共65页第一节人力资本投资问题的提出第一节人力资本投资问题的提出一、人力资本理论的产生背景及发展过程一、人力资本理论的产生背景及发展过程1、人力资本理论产生的背景、人力资本理论产生的背景u人们总在研究经济增长的因素是什么？人们总在研究经济增长的因素是什么？结果发现造成不同国家和地区以相同的结果发现造成不同国家和地区以相同的实物投入而带来差额悬殊的收益增长的实物投入而带来差额悬殊的收益增长的主要因素在于人力资源的质量与存量
2、的主要因素在于人力资源的质量与存量的差异。于是，人力资本开始成为人们研差异。于是，人力资本开始成为人们研究的对象。究的对象。第2页/共65页2、人力资本理论的发展过程、人力资本理论的发展过程 亚当亚当斯密的人力资本理论斯密的人力资本理论 亚当亚当 斯密把国家全体居民所有后天获得的有用的斯密把国家全体居民所有后天获得的有用的能力看成是资本的组成部分。能力看成是资本的组成部分。第3页/共65页舒尔茨的人力资本思想舒尔茨的人力资本思想代表作：代表作：论人力资本投资论人力资本投资主要观点：主要观点：1 1、人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力价值的综
3、合，一个国家的人力资本可以通过体力价值的综合，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量；劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量；2 2、人力资本是投资形成的；、人力资本是投资形成的；3 3、人力资本投资是经济增长的主要源泉；、人力资本投资是经济增长的主要源泉；4 4、人力资本投资是效益最佳的投资；、人力资本投资是效益最佳的投资；5 5、人力资本投资的消费部分实质是耐用性的。、人力资本投资的消费部分实质是耐用性的。第4页/共65页 贝克尔人力资本理论：贝克尔人力资本理论：代表作代表作人力资本人力资本家庭经济分析家庭经济分析观点：观点：人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，人
4、力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益；也要考虑到现在的收益；在职培训是人力资本的重要内容；在职培训是人力资本的重要内容；提出了人力资本投资收益率的计算公式；提出了人力资本投资收益率的计算公式；说明了高等教育收益率，同时比较了不同教育等说明了高等教育收益率，同时比较了不同教育等级之间的收益率差别。级之间的收益率差别。第5页/共65页 明塞尔人力资本理论明塞尔人力资本理论 代表作：代表作：人力资本投资与个人收入分配人力资本投资与个人收入分配 贡献如下：贡献如下：他最早建立了人力资本投资收益率模型；他最早建立了人力资本投资收益率模型；将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场将人力
5、资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策；行为与家庭决策；分析在职培训对终生收入模式的影响。分析在职培训对终生收入模式的影响。第6页/共65页二、人力资本的含义和特点二、人力资本的含义和特点（一）人力资本的含义及特征（一）人力资本的含义及特征 1、含义、含义 资本的定义：由经济制度本身生产资本的定义：由经济制度本身生产出来，并被用作投入要素以便进一出来，并被用作投入要素以便进一步生产更多的商品和劳动的物品步生产更多的商品和劳动的物品。第7页/共65页 人力资本的含义：人力资本是一种与物人力资本的含义：人力资本是一种与物力资本相对应的资本形式，它表现为能力资本相对应的资本形式，它表现为能为
6、任何个人带来永久经济收入的能力和为任何个人带来永久经济收入的能力和知识等。知识等。第8页/共65页（二）人力资本的特点（二）人力资本的特点 人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力力 人力资本的所有权不具备转让和继承的属性人力资本的所有权不具备转让和继承的属性 人力资本价值不能像物质资本那样可以在静人力资本价值不能像物质资本那样可以在静态下以货币形式计量态下以货币形式计量,只能在动态下通过对劳只能在动态下通过对劳动者工作绩效加以评价。动者工作绩效加以评价。第9页/共65页三、人力资本投资形式及特点三、人力资本投资形式及特点 1、什么是人力资本投资、什么是人
7、力资本投资l 凡是有利于形成与增强劳动力素质结凡是有利于形成与增强劳动力素质结构的行为、费用与时间都是人力资本构的行为、费用与时间都是人力资本投资。投资。第10页/共65页2、人力资本投资的主要形式、人力资本投资的主要形式 各级正规教育各级正规教育 职业技术培训职业技术培训 健康保健健康保健 劳动力流动劳动力流动第11页/共65页（二）人力资本投资的特点（二）人力资本投资的特点l投资收益的广泛性投资收益的广泛性l投资收益取得的迟效性与长期性投资收益取得的迟效性与长期性l投资收益的多方面性投资收益的多方面性第12页/共65页v一、教育投资的成本与收益一、教育投资的成本与收益v（一）成本（一）成本
8、问题透视：问题透视：中国实行九年义务教育制；德国有中国实行九年义务教育制；德国有着从着从“摇篮到坟墓摇篮到坟墓”的社会保障制度，所有形的社会保障制度，所有形式的教育均免费。故有人提出式的教育均免费。故有人提出“德国的教育只德国的教育只有收益没有成本有收益没有成本”。请谈谈你对教育成本的看法。请谈谈你对教育成本的看法第二节第二节 个人教育投资分析个人教育投资分析第13页/共65页v教育的个人成本：指学生为了就学，个人或家庭直接支付的各种费用和发生的机会教育的个人成本：指学生为了就学，个人或家庭直接支付的各种费用和发生的机会成本。成本。v个人直接成本包括：学杂费、交通费等。个人直接成本包括：学杂费
9、、交通费等。v个人间接成本包括：机会成本。个人间接成本包括：机会成本。第14页/共65页（二）收益（二）收益l教育投资的收益是一种未来的收益教育投资的收益是一种未来的收益l在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、福利状况和工作条件的改善、生活质量的提福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高高l非货币收益在分析中被省去非货币收益在分析中被省去第15页/共65页二、教育投资分析模型（一）教育投资分析收入流曲线（一）教育投资分析收入流曲线 假设劳动者工作至假设劳动者工作至60岁退休，并且暂不岁退休，并且暂不考虑考虑60岁以后的各种福利待遇情况。岁以后的各种福利
10、待遇情况。第16页/共65页大学教育投资分析模型收入增量收入增量直直接成接成本本间接间接成本成本CD终生成本收入流终生成本收入流AB 终生收入流终生收入流18220年收入年收入年龄年龄60第17页/共65页 这个模型说明个人教育投资的经济界限这个模型说明个人教育投资的经济界限是：投资收益的现值之和不少于教育投是：投资收益的现值之和不少于教育投资的实际成本。资的实际成本。第18页/共65页（二）教育投资净现值（二）教育投资净现值 未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计算公式：计算公式：PV=E(1+i)t PV为现值，为现值，E为为t年的未来收益年的未
11、来收益,i年利息率。年利息率。第19页/共65页设教育年限为设教育年限为n年年,教育收益年限为教育收益年限为N，年利息，年利息i第第t年的成本为年的成本为Ct则接受教育的个人现值总成本为则接受教育的个人现值总成本为第第T年的教育收入为年的教育收入为ET则接受教育的个人现值总收入为则接受教育的个人现值总收入为净现值公式可以表示为净现值公式可以表示为：NPV=E-C NTTTiEE1)1(ntttiCC1)1(第20页/共65页（三）个人教育投资分析理论（三）个人教育投资分析理论 其他条件相同，投资后的收入增量越多（收其他条件相同，投资后的收入增量越多（收益时间越长），那么一项教育投资的净现值益时
12、间越长），那么一项教育投资的净现值就越可能为正，即投资越具有经济合理性。就越可能为正，即投资越具有经济合理性。其他条件相同，接受教育投资的成本越低，其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越会有更多的人愿意接受教育。就越会有更多的人愿意接受教育。其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就会越多育的人就会越多第21页/共65页案例分析:人力资本评估一个医生的离婚案 美国加州的离婚法一般都规定美国加州的离婚法一般都规定,在离婚时在离婚时,夫妻双夫妻双方在婚姻期间所获得的一切财产都要
13、按照某种方式进方在婚姻期间所获得的一切财产都要按照某种方式进行平等分割。比如纽约州的离婚法规定：夫妻双方中行平等分割。比如纽约州的离婚法规定：夫妻双方中的任何一方在婚姻期间进行人力资本投资所产生的财的任何一方在婚姻期间进行人力资本投资所产生的财产价值也要包括在待分配的财产之列。那么，如何衡产价值也要包括在待分配的财产之列。那么，如何衡量这种人力资本的价值呢？量这种人力资本的价值呢？多伊医生在刚取得开业医生行医执照时与其现在多伊医生在刚取得开业医生行医执照时与其现在的妻子结婚。不过，多伊医生当时并未立即开业行医的妻子结婚。不过，多伊医生当时并未立即开业行医，而是去接受做一名外科医生的特殊培训。在
14、培训期，而是去接受做一名外科医生的特殊培训。在培训期间，多伊医生和他的妻子所得到的收入远远低于假如间，多伊医生和他的妻子所得到的收入远远低于假如第22页/共65页开业行医情况下的收入（也就是说，夫妻双方都在为开业行医情况下的收入（也就是说，夫妻双方都在为多伊医生的人力资本进行投资，只不过投资的程度不多伊医生的人力资本进行投资，只不过投资的程度不同而已）。在他们的家安顿下来，多伊医生也取得外同而已）。在他们的家安顿下来，多伊医生也取得外科医生资格，但不久两人决定离婚。此时，女方要求科医生资格，但不久两人决定离婚。此时，女方要求对多伊先生外科医生资格中所包含的财产价值进行平对多伊先生外科医生资格中
15、所包含的财产价值进行平等分割。那么如何对这一财产价值进行评估呢？等分割。那么如何对这一财产价值进行评估呢？多伊先生获得的外科医生资格所包含的财产价值多伊先生获得的外科医生资格所包含的财产价值，等于他们在结婚期间进行投资所带来的预期终身工，等于他们在结婚期间进行投资所带来的预期终身工资报酬增量的现值。估算办法是：从一名典型的外科资报酬增量的现值。估算办法是：从一名典型的外科医生的年工资报酬中减去一名普通开业医生所获得的医生的年工资报酬中减去一名普通开业医生所获得的平均年工资报酬。平均年工资报酬。第23页/共65页 1988年时普通外科医生的平均年工资报酬在年时普通外科医生的平均年工资报酬在13.
16、5万美元左右，而一名普通开业医生的平均年工资报酬万美元左右，而一名普通开业医生的平均年工资报酬则在则在7.9万美元左右，两者的年工资报酬差别在万美元左右，两者的年工资报酬差别在5.6万万美元左右。假如将来还有美元左右。假如将来还有25年的工作时间，实际利率年的工作时间，实际利率为为2%，那么多伊医生从其所接受的外科医生培训中，那么多伊医生从其所接受的外科医生培训中所所“获得获得”的财产价值的现值就等于的财产价值的现值就等于109.56万美元，万美元，于是，法院就要在多伊夫妻之间平等地分割这笔财产。于是，法院就要在多伊夫妻之间平等地分割这笔财产。第24页/共65页思考：思考：1、法院为什么能够对
17、多伊医生资格中所包含、法院为什么能够对多伊医生资格中所包含的价值进行分割？的价值进行分割？2、法院对多伊医生外科医生资格所包含价值、法院对多伊医生外科医生资格所包含价值进行分割的方法是否合理？为什么？进行分割的方法是否合理？为什么？第25页/共65页三、教育投资的均衡三、教育投资的均衡（一）教育投资需求曲线（一）教育投资需求曲线ABD边际收益边际收益边际成本边际成本RII1，r1I2，r2h1h2教育投资额教育投资额HO第26页/共65页（二）教育投资供给曲线i3i2i1oh1h2h3h4教育投资资本额教育投资资本额 H S边际成边际成本本第27页/共65页（三）教育资本投资均衡边际收益边际收
18、益边际成本边际成本教育资本投资额教育资本投资额 HBASDCh1h2r2i1，r1i2I R第28页/共65页案例案例 上大学是合算的吗上大学是合算的吗 背景资料背景资料 罗饰，女，江西籍考生，于1997年8月28日拿到“中国青年政治学院”的录取通知书。通知书上标明学费1800元/年，住宿费500元/年，学制4年。另有一份工作在等着她。随表姐去广东工作，底薪是1000元/月，包吃包住。她考虑：我到底是去念大学呢，还是去工作？第29页/共65页成本与收益权衡：只考虑成本与货币收益 1、直接费用（实际费用）：、直接费用（实际费用）：其中包括学费、其中包括学费、购书、衣食住行和通讯等费用，但其中剔除
19、购书、衣食住行和通讯等费用，但其中剔除了读大学时期内也需要发生的吃住、购置衣了读大学时期内也需要发生的吃住、购置衣物等费用。物等费用。第30页/共65页上大学期间所发生的费用折算对比表（单位：RMB元）时间时间实际费用实际费用 折算后的折算后的9797年现年现金价值金价值 大一（大一（97.997.998.898.8）83008300 8160.468160.46 大二（大二（98.998.999.899.8）52005200 5040.005040.00 大三（大三（99.999.900.800.8）55005500 5278.515278.51 大四（大四（00.900.901.801.8
20、）55005500 5226.775226.77 总计总计 2450024500 23705.7423705.74 第31页/共65页2、机会成本、机会成本:在上大学期间由于不能工作在上大学期间由于不能工作而放弃的工资报酬。而放弃的工资报酬。假定罗饰去广东打工，第一年工资为假定罗饰去广东打工，第一年工资为10001000元元/月，年终奖月，年终奖10001000元，以后每年工资递增元，以后每年工资递增100100元元/月，年终奖每年递增月，年终奖每年递增500500元。元。第32页/共65页放弃的工资报酬折算对比表 单位:元时间时间可能的工资报酬可能的工资报酬 折算后的折算后的97年年现金价值
21、现金价值 97.998.8 13000 12781.44 98.999.8 14700 14247.69 99.900.8 16400 15739.56 00.901.8 18100 17200.81 总计 62200 59969.5059969.50 两项成本相加共计：23705.74+59969.50=83675.2423705.74+59969.50=83675.24（元）（元）第33页/共65页（二）收益 1上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入 大学收入折算明细表大学收入折算明细表（单位：（单位：RMBRMB元）元）时间时间 实际收入实际收入折算后的
22、折算后的9797年现金价值年现金价值 大一（大一（97.997.998.898.8）25002500 2457.972457.97 大二（大二（98.998.999.899.8）450045004361.544361.54 大三（大三（99.999.900.800.8）30003000 2879.192879.19 大四（大四（00.900.901.801.8）1050010500 9978.379978.37 总计总计 2050020500 19677.0719677.07 第34页/共65页2预期报酬（相对于高中毕业生较高的预期未来预期报酬（相对于高中毕业生较高的预期未来收入的增加值）收入
23、的增加值）假定罗饰工作到（国家规定女性的退休年龄）55岁。试分析以下两种情况。（1）假定她高中毕业后直接去广东工作。）假定她高中毕业后直接去广东工作。四年后21岁。此时她的月工资为1500元，以后平均每年月工资增加100元，26岁工资不再增加，月工资为2000元。到35岁升为车间主管，月工资为3000元，以后工资不再变化。第35页/共65页（2）假定她选择读大学。）假定她选择读大学。大学毕业后21岁，此时她参加工作的月工资报酬为2500元，以后平均每年月工资增加100元，到30岁获得升职机会，月工资直接涨为5000元，此后平均每月工资增加100元，40岁后工资不再增加。第36页/共65页收益估
24、计 方案（方案（1）中的折算现值为：）中的折算现值为：738183.6元；元；方案（方案（2）中的折算现值为：）中的折算现值为：1447077.6元。元。两者相减，读大学后参加工作比高中毕业两者相减，读大学后参加工作比高中毕业即工作多出的预期收入为即工作多出的预期收入为708894元元。结论结论:1，2 2两项收益相加，上大学的总收益两项收益相加，上大学的总收益为：为：708894+19677.07=728571.07（元元）第37页/共65页（三）总结论（三）总结论 根据测算，上大学的根据测算，上大学的总成本为总成本为83675.24元元，总收益为，总收益为728571.07元，元，总收益与
25、总成总收益与总成本的本的净差额为净差额为644895.83元。元。显然收益远显然收益远大于投资，因此从经济上判断大于投资，因此从经济上判断选择读大选择读大学是合算的。学是合算的。第38页/共65页 引导案例：引导案例：一家成立于一家成立于2001年的中外合资的航空企业，年的中外合资的航空企业，现有现有248名员工，其中技术人员占了名员工，其中技术人员占了66%。公。公司在成立的第二年共选派了司在成立的第二年共选派了57名员工到外方公名员工到外方公司总部接受为期司总部接受为期3个月到个月到7个月的培训，这些人个月的培训，这些人占公司总人数的占公司总人数的23%，占技术人员的，占技术人员的35%，
26、应，应该说公司对于员工的培训非常重视。该说公司对于员工的培训非常重视。第三节培训的成本效益分析第39页/共65页 然而，两年之后，公司对员工的流失状况然而，两年之后，公司对员工的流失状况进行分析时发现，在所有因个人发展原因离职进行分析时发现，在所有因个人发展原因离职的员工中，有的员工中，有72%的员工来自这批曾接受过海的员工来自这批曾接受过海外培训的员工，而且这些离职员工平均为公司外培训的员工，而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为服务的时间仅为23个月。个月。当这个分析结果出来之后，无论是中方管当这个分析结果出来之后，无论是中方管理人员还是外方管理人员都无法接受这个事实。理人员还是外方管理
27、人员都无法接受这个事实。第40页/共65页一、培训的分类一、培训的分类 v按培训内容可分为：按培训内容可分为：普通培训普通培训:员工通过培训获得的知识、技能，员工通过培训获得的知识、技能，对其所属企业以外的组织同样具有适用性。对其所属企业以外的组织同样具有适用性。特殊培训：员工通过培训获得的知识、技能特殊培训：员工通过培训获得的知识、技能只在所属的企业有适用性。只在所属的企业有适用性。判断依据：根据工人在某企业所学的职业技能判断依据：根据工人在某企业所学的职业技能对其他企业是否有用来判断。对其他企业是否有用来判断。第41页/共65页二、在职培训的成本和收益二、在职培训的成本和收益 1、成本、成
28、本 直接成本：一种直接的货币成本和物质条直接成本：一种直接的货币成本和物质条件成本。件成本。第42页/共65页 间接成本（机会成本）间接成本（机会成本）受训员工因参加培训而减少的收入。受训员工因参加培训而减少的收入。（从员工角度）（从员工角度）企业因受训员工参加培训而损失的工时企业因受训员工参加培训而损失的工时或其他应得收入（从企业角度）或其他应得收入（从企业角度）在部分培训中，利用企业的生产设备或在部分培训中，利用企业的生产设备或有经验的员工从事培训活动，也在一定有经验的员工从事培训活动，也在一定程度上影响了企业的生产效率。（从企程度上影响了企业的生产效率。（从企业角度）业角度）第43页/共
29、65页2、收益、收益 对企业而言，企业内员工劳动绩效和劳对企业而言，企业内员工劳动绩效和劳动生产率得到提高，进而使企业能够获动生产率得到提高，进而使企业能够获得更多的利润。得更多的利润。对受训者而言，最明显的收益就是可以对受训者而言，最明显的收益就是可以增加其劳动收入和有关的福利待遇。增加其劳动收入和有关的福利待遇。第44页/共65页三、一般培训与特殊培训的模型分析三、一般培训与特殊培训的模型分析 1、一般培训、一般培训 一般培训的分析重点是成本分析：一般培训的分析重点是成本分析：应由谁来支付训练的成本？应由谁来支付训练的成本？图形分析图形分析第45页/共65页工资率工资率0培训期间培训期间t
30、培训后服务期间培训后服务期间时间时间T一般培训的成本与收益边边际际劳劳动动产产品品价价值值 wawuWu=VMPuWa=VMPaWu=VMPu第46页/共65页 结论：训练期间，企业对工人的支付结论：训练期间，企业对工人的支付等于等于VMPu，成为普通培训的成本；但，成为普通培训的成本；但在在t后对工人的支付等于后对工人的支付等于VMPu，因而，因而弥补了那些成本。更合理的情况是应弥补了那些成本。更合理的情况是应该有工人而不是由企业支付一般训练该有工人而不是由企业支付一般训练的成本。的成本。第47页/共65页2.特殊培训特殊培训 假定假定:完全特殊训练的情况下，工人提完全特殊训练的情况下，工人
31、提高的技能对其他雇主没有意义。高的技能对其他雇主没有意义。图形分析图形分析第48页/共65页0培训期间培训期间t培训后服务期间培训后服务期间时间时间T特殊培训的成本与收益特殊培训的成本与收益企业成本企业成本个人成本个人成本个人收益个人收益企业收益企业收益工资率工资率边际劳边际劳动产品动产品价值价值Wa=VMPaWu=VMPuVMPuVMPcWc=VMPcwawuwc第49页/共65页 结论：训练期间，企业对工人的支付结论：训练期间，企业对工人的支付超过超过VMPc，因而成为特殊培训的成本；，因而成为特殊培训的成本；但在但在t后对工人的支付少于后对工人的支付少于VMPc，因，因而弥补了那些成本。
32、培训成本和收益而弥补了那些成本。培训成本和收益由提供训练的企业和获得训练的职工由提供训练的企业和获得训练的职工分享。分享。第50页/共65页关于在职培训的小结关于在职培训的小结1.一般培训和特殊培训都涉及成本和收益，但一般培训和特殊培训都涉及成本和收益，但 是负担和分享的主体有所不同。是负担和分享的主体有所不同。2.在培训期间接受一个比市场均衡工资低的工在培训期间接受一个比市场均衡工资低的工资进行，这种成本是接受培训的机会成本。资进行，这种成本是接受培训的机会成本。3.在一般培训中，在一般培训中，w总是等于总是等于VMP。在特殊培。在特殊培训中，培训期间，训中，培训期间，w大于大于VMP，培训
33、结束后，培训结束后，w小于小于VMP。4.风险的存在。风险的存在。第51页/共65页第四节劳动力流动第四节劳动力流动一、劳动力流动一、劳动力流动1、定义：是指劳动者相对于劳动力市场、定义：是指劳动者相对于劳动力市场条件的差别，在地区之间、行业之间、条件的差别，在地区之间、行业之间、产业之间、职业之间和岗位之间的自愿产业之间、职业之间和岗位之间的自愿选择和迁移。选择和迁移。第52页/共65页未来30年：中国城镇、迁移和农村人口将“三分天下”我国流动人口20多年时间增长了21倍。从1982年的657万上升到2005年的1.47亿。未来30年，我国将形成“三分天下”的格局。即5亿城镇人口、5亿流动迁
34、移人口、5亿农村人口。第53页/共65页 2、类型：、类型：工作岗位之间的流动工作岗位之间的流动职业之间的流动职业之间的流动地域之间的流动地域之间的流动地域和职业之间同时发生流动地域和职业之间同时发生流动第54页/共65页二、劳动力流动的条件二、劳动力流动的条件（一）劳动力流动的基本假设（一）劳动力流动的基本假设 1、劳动力的流动是劳动力为了实现自、劳动力的流动是劳动力为了实现自己的利益而自愿进行的迁移行为。己的利益而自愿进行的迁移行为。2、劳动力市场上，劳动力有流动的自、劳动力市场上，劳动力有流动的自由选择性。由选择性。第55页/共65页（二）劳动力流动的条件（二）劳动力流动的条件1、劳动力
35、的个人所有权、劳动力的个人所有权2、不同地区和工作之间存在着经济福利、不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差异方面的差异3、社会对劳动者就业给予充分的自主权、社会对劳动者就业给予充分的自主权4、社会分工所造成的劳动技巧和工作能、社会分工所造成的劳动技巧和工作能力的专门化力的专门化第56页/共65页不同年代就业者平均每次工作变动所需的时间不同年代就业者平均每次工作变动所需的时间年代北京无锡珠海1949年以前20.518.829.61950-196526.522.821.31966-197916.816.514.11980-198910.49.69.21990-19945.26.15.71995
36、-19984.86.65.1第57页/共65页三、劳动力流动的成本收益分析三、劳动力流动的成本收益分析 劳动力流动的成本收益分析是将劳动力劳动力流动的成本收益分析是将劳动力流动当成一种投资来看待，即劳动者为流动当成一种投资来看待，即劳动者为了在今后一个相当长的时间段内获得收了在今后一个相当长的时间段内获得收益而在早些时候承担这种投资的成本。益而在早些时候承担这种投资的成本。第58页/共65页（一）劳动力流动的成本：直接成本、机会（一）劳动力流动的成本：直接成本、机会成本、心理成本成本、心理成本（二）劳动力流动的收益：劳动力流动带来（二）劳动力流动的收益：劳动力流动带来的收益增量的收益增量（三）
37、劳动力流动的成本收益分析（三）劳动力流动的成本收益分析第59页/共65页 诺贝尔奖得主皮萨里德斯：诺贝尔奖得主皮萨里德斯：“劳动力从农劳动力从农村转移到城市的三大障碍：住房、薪资福村转移到城市的三大障碍：住房、薪资福利和教育利和教育”第60页/共65页 流动净收益（即流动收益减去流动成本）的现值。流动净收益（即流动收益减去流动成本）的现值。Z)i1(C)i1(EEVN1nnN1nn12pV净收益现值，净收益现值，N为预期新工作年限，为预期新工作年限，n为流动年份为流动年份E2是在是在n年从新工作中所得，年从新工作中所得，E1是在是在n年从原工作中年从原工作中所得，所得，I 为年利率，为年利率，
38、C 为第为第n年由于流动所产生的直接、间年由于流动所产生的直接、间接成本，接成本，Z为流动所带来的净心理成本减去心理收益。为流动所带来的净心理成本减去心理收益。第61页/共65页 结论：劳动者从新工作中所获得的效用结论：劳动者从新工作中所获得的效用水平越高，在原来工作所获得的快乐越水平越高，在原来工作所获得的快乐越少，与流动相联系的直接成本越小，劳少，与流动相联系的直接成本越小，劳动者在新工作上停留或新地区生活的时动者在新工作上停留或新地区生活的时间越长（间越长（N越大），则流动的净收益就越大），则流动的净收益就越大。越大。第62页/共65页四、影响劳动力流动的因素四、影响劳动力流动的因素年龄
39、：年龄：年龄越大者收回投资的年限越短。年龄越大者收回投资的年限越短。年龄较大的人往往拥有较多的人力资本。年龄较大的人往往拥有较多的人力资本。年龄较大者流动成本高于年轻人。年龄较大者流动成本高于年轻人。家庭家庭教育教育流动的距离流动的距离失业率失业率第63页/共65页复习思考题复习思考题1、人力资本的含义和特点、人力资本的含义和特点2、人力资本投资的形式、人力资本投资的形式3、教育投资的分析模型的内容、教育投资的分析模型的内容4、一般培训和特殊培训的经济含义是什、一般培训和特殊培训的经济含义是什么？应怎样安排它们的成本和收益？么？应怎样安排它们的成本和收益？5、影响劳动力流动的因素主要有哪些？、影响劳动力流动的因素主要有哪些？6、怎样看待劳动力流动的成本和收益？、怎样看待劳动力流动的成本和收益？第64页/共65页感谢您的观赏！感谢您的观赏！第65页/共65页
