1、渔歌子 唐唐 张志和张志和古诗词四首古诗词四首渔歌子渔歌子 唐唐 张志和张志和西塞山前白鹭飞，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。1.1.学习古诗中的生字。学习古诗中的生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。（难点）（难点）张志和：张志和：字子同，初名龟龄，字子同，初名龟龄，号玄真子。金华号玄真子。金华(今属浙江今属浙江)人。先人。先后任翰林待诏、左金吾卫录事参军、后
2、任翰林待诏、左金吾卫录事参军、南浦县尉等职。南浦县尉等职。主要作品：主要作品：玄真子玄真子十二卷。十二卷。词存词存渔父渔父五首，描写隐逸生活，五首，描写隐逸生活，景物明丽生动。景物明丽生动。走进作者走进作者塞塞sisi（塞外）（塞外）ss（闭塞）（闭塞）sisi（瓶塞）（瓶塞）多音字多音字桃花流水：桃花流水：箬笠：箬笠：理解词语理解词语桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。俗称桃花汛或桃花水。用竹片和竹叶编制的帽子。用竹片和竹叶编制的帽子。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地
3、理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：渔歌子渔歌子中描写了哪些景物？渔夫为什么中描写了哪些景物？渔夫为什么“斜斜风细雨不须归风细雨不须归”？表现了什么？表现了什么？梳理文意梳理文意西塞山前白鹭西塞山前白鹭飞，桃花流水飞，桃花流水鳜鱼鳜鱼肥。肥。西塞山前白鹭在自由地翱翔，桃花是那样鲜红，西塞山前白鹭在自由地翱翔，桃花是那样鲜红，江中肥美的鳜鱼欢快地游着。江中肥美的鳜鱼欢快地游着。【渔
4、歌子：词牌名。渔歌子：词牌名。】【白鹭：鹭的一种，羽毛白色，腿很长。鹭，白鹭：鹭的一种，羽毛白色，腿很长。鹭，l l。】【西塞山：地名，在今湖北省境内。西塞山：地名，在今湖北省境内。】【鳜鱼：又称桂鱼、花鲫鱼，生活在淡水中。鳜，鳜鱼：又称桂鱼、花鲫鱼，生活在淡水中。鳜，gugu。】青青箬笠箬笠，绿，绿蓑衣蓑衣，斜风细雨不须归。，斜风细雨不须归。一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，在微一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，在微风细雨中垂钓，乐而忘归。风细雨中垂钓，乐而忘归。【箬笠：用竹片和竹叶编制的帽子。箬，箬笠：用竹片和竹叶编制的帽子。箬，ruru，一种竹子名。，一种竹子名。】【蓑衣：用草或棕毛
5、制成的防雨用具。蓑，蓑衣：用草或棕毛制成的防雨用具。蓑，susu。】整体感知整体感知这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。的山水画。这两句词这两句词动静结合动静结合，用词活泼，向我们描绘了一，用词活泼，向我们描绘了一幅秀丽宜人的水乡风光幅秀丽宜人的水乡风光西塞山前，白鹭翱翔，桃西塞山前，白鹭翱翔，桃花盛开，鳜鱼跳跃，碧波荡漾，以此赞美渔家生活的花盛开，鳜鱼跳跃，碧波荡漾，以此赞美渔家生活的恬静安逸，也借渔家的生活表达自己隐居生活的闲适。恬静安逸，也借渔家的
6、生活表达自己隐居生活的闲适。思考：诗的前两句主要写了什么？思考：诗的前两句主要写了什么？什么是借景抒情？什么是借景抒情？借景抒情指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒借景抒情指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。如发作者的主观感情的写作方法。如渔歌子渔歌子这首词借景抒情，这首词借景抒情，借景写情，在写景过程中自然流露诗人爱自由、爱自然的情怀。借景写情，在写景过程中自然流露诗人爱自由、爱自然的情怀。借景抒情有什么表达效果？借景抒情有什么表达效果？情景交融，充分表达作者的思想感情，具有极强的感染力。情景交融，充分表达作者的思想感情，具有极强的感染力。借景抒情的答
7、题技巧是怎样的？借景抒情的答题技巧是怎样的？这里作者借景抒情，通过对这里作者借景抒情，通过对景物的描写，表达了作景物的描写，表达了作者者的情怀的情怀(心境心境)。品析借景抒情品析借景抒情这两句词意境优美，情趣盎然，从渔夫被美丽这两句词意境优美，情趣盎然，从渔夫被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家，可以体会到他的江南春景迷住了，久久不愿回家，可以体会到他在捕鱼时的愉快心情，进而生动表现了渔夫悠闲自在捕鱼时的愉快心情，进而生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在的生活情趣。思考：诗的后两句主要写了什么？思考：诗的后两句主要写了什么？这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？渔歌子
8、渔歌子寄托了诗人爱自由、爱自然的情怀。寄托了诗人爱自由、爱自然的情怀。u核心问题：核心问题：渔歌子渔歌子中描写了哪些景物？渔夫为什么中描写了哪些景物？渔夫为什么“斜斜风细雨不须归风细雨不须归”？表现了什么？表现了什么？u串珠问题：渔歌子渔歌子中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨等景物。渔夫被美丽鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨等景物。渔夫被美丽的江南春景迷住了，所以的江南春景迷住了，所以“斜风细雨不须归斜风细雨不须归”，表，表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。现了渔夫悠闲自在的生活情趣。西塞山前白鹭飞西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥桃花流水鳜鱼肥 爱自
9、由爱自然爱自由爱自然渔歌子渔歌子课文结构课文结构悠闲自在悠闲自在青箬笠青箬笠 绿蓑衣绿蓑衣斜风细雨不须归斜风细雨不须归 秀丽宜人秀丽宜人渔歌子渔歌子描写了江南水乡春汛时期的美景及渔描写了江南水乡春汛时期的美景及渔夫捕鱼时的愉快心情，生动地表现了渔夫悠闲自在的夫捕鱼时的愉快心情，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣，寄托了诗人爱自由、爱自然的情怀。生活情趣，寄托了诗人爱自由、爱自然的情怀。课文主旨课文主旨采莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄古诗词四首古诗词四首采莲曲采莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始
10、觉有人来。1.1.学习古诗中的生字。学习古诗中的生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。（难点）（难点）王昌龄：王昌龄：唐代著名边塞诗人。唐代著名边塞诗人。他擅长七绝，其七绝与李白的齐名，他擅长七绝，其七绝与李白的齐名，被后人称为被后人称为“七绝圣手七绝圣手”。主要作品：主要作品：从军行从军行出塞出塞芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐等。等。走进作者走进作者芙芙 蓉蓉f frngrng我会认我会认芙芙蓉蓉rngrng易读错字易读错字芙蓉：芙蓉：乱入：乱
11、入：始觉：始觉：理解词语理解词语荷花。荷花。杂入、混入。杂入、混入。方才知道。方才知道。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：采莲曲采莲曲这首诗写了哪两方面的内容？表现了这首诗写了哪两方面的内容？表现了什么？什么？梳理文意梳理文意荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉芙蓉向脸两边
12、开。向脸两边开。采莲女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，好像采莲女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，好像女子的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞女子的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花间，互相映衬，人花难辨。正掩映在盛开的荷花间，互相映衬，人花难辨。【芙蓉：荷花。芙，芙蓉：荷花。芙，f f；蓉，；蓉，rngrng。】乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻闻歌歌始觉始觉有人来。有人来。稍一错神，采莲少女又与绿叶、红莲浑然一体，稍一错神，采莲少女又与绿叶、红莲浑然一体，忽然不见踪影了，听到歌声四起方才知道原来采莲忽然不见踪影了，听到歌声四起方才知道原来采莲少女仍在这里。少女仍在这里。
13、【闻：听。闻：听。】【始觉：方才知道。始觉：方才知道。】整体感知整体感知这首诗像一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少这首诗像一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。女的劳动生活和青春的欢乐。这两句诗写采莲女置身于莲塘，脸庞掩映在盛开这两句诗写采莲女置身于莲塘，脸庞掩映在盛开的荷花之间的秀美鲜活的情态。前一句写少女入荷中，的荷花之间的秀美鲜活的情态。前一句写少女入荷中，人荷难分；后一句写少女掩花里，人花难辨。这使人人荷难分；后一句写少女掩花里，人花难辨。这使人感到，少女已与大自然融合，少女就是荷花的精灵。感到，少女已与大自然融合，少女就是荷花的精灵。思考：诗的前两句主要写了什么
14、？思考：诗的前两句主要写了什么？这两句写采莲少女纷纷进入水中的情景。也写这两句写采莲少女纷纷进入水中的情景。也写出了伫立凝望者刹那间产生的人花莫辨的感觉，一出了伫立凝望者刹那间产生的人花莫辨的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘。本已种变幻莫测的惊奇与怅惘。本已“不见不见”，忽而，忽而“闻歌闻歌”，方知有人，但人掩映在荷叶之中，所以，方知有人，但人掩映在荷叶之中，所以虽闻歌而不见她们的身姿面影。这样艺术的写法增虽闻歌而不见她们的身姿面影。这样艺术的写法增加了诗境的意蕴。加了诗境的意蕴。思考：诗的后两句主要写了什么？思考：诗的后两句主要写了什么？这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思
15、想感情？采莲曲采莲曲表达了诗人对采莲少女的赞美以及诗表达了诗人对采莲少女的赞美以及诗人对大自然的热爱之情。人对大自然的热爱之情。u核心问题：核心问题：采莲曲采莲曲这首诗写了哪两方面的内容？表现了这首诗写了哪两方面的内容？表现了什么？什么？u串珠问题：采莲曲采莲曲这首诗写了两方面内容：前两句写这首诗写了两方面内容：前两句写采莲少女的美丽；后两句写采莲少女的情态，表现采莲少女的美丽；后两句写采莲少女的情态，表现了采莲少女如花般的美丽和旺盛的青春活力。了采莲少女如花般的美丽和旺盛的青春活力。荷叶罗裙一色裁荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开芙蓉向脸两边开 美丽青春美丽青春轻松欢快轻松欢快采莲曲采莲曲课文结构
16、课文结构虚实结合虚实结合乱入池中看不见乱入池中看不见闻歌始觉有人来闻歌始觉有人来 人荷难辨人荷难辨采莲曲采莲曲以诗为画，活灵活现地描绘了一幅少以诗为画，活灵活现地描绘了一幅少女采莲图，艺术性地表现采莲少女如花般的美丽和旺女采莲图，艺术性地表现采莲少女如花般的美丽和旺盛的青春活力，字里行间洋溢着轻松、欢快的情调。盛的青春活力，字里行间洋溢着轻松、欢快的情调。课文主旨课文主旨游园不值 宋宋 叶绍翁叶绍翁古诗词四首古诗词四首游园不值游园不值 宋宋 叶绍翁叶绍翁应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。1.1.学习古
17、诗中的生字。学习古诗中的生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。（难点）（难点）叶绍翁：叶绍翁：南宋中期诗人。他是南宋中期诗人。他是江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句为最佳。为最佳。主要作品：主要作品：游园不值游园不值夜夜书所见书所见嘉兴界嘉兴界访隐者访隐者四朝闻见录四朝闻见录等。等。走进作者走进作者怜：怜：小扣：小扣：柴扉：柴扉：理解词语理解词语怜惜，爱惜。怜惜，爱惜。轻轻地敲。轻轻地敲。柴门，是用树枝编成的院门。
18、柴门，是用树枝编成的院门。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：游园不值游园不值写了哪些方面的内容？告诉我们一写了哪些方面的内容？告诉我们一个怎样的道理？个怎样的道理？梳理文意梳理文意游园不值游园不值“我我”想进园游赏，因主人不在而未能进去。想进园游赏，因主人不在而未能进去。这
19、里的这里的“园园”，古时是私园，不是公园。，古时是私园，不是公园。应应怜怜屐齿屐齿印苍苔，印苍苔，小扣柴扉小扣柴扉久不开。久不开。也许是园子的主人担心我的木屐踩坏爱惜的青也许是园子的主人担心我的木屐踩坏爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。【屐齿：屐，指木屐，即屐齿：屐，指木屐，即木头鞋。鞋底有横木齿，木头鞋。鞋底有横木齿，可以防滑。屐，可以防滑。屐，j j。】【应：可能，大概。应：可能，大概。】【小扣：轻轻地敲。小扣：轻轻地敲。】【柴扉：柴门，是用树枝编柴扉：柴门，是用树枝编成的院门。扉，成的院门。扉，fifi。】春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园
20、关不住，一枝红杏出墙来。可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝红色可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花伸出墙头来。的杏花伸出墙头来。整体感知整体感知这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。曲折而有层次。这两句叙事，诗人访友不遇，园门紧闭，无法观这两句叙事，诗
21、人访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内迷人春色。诗人诙谐幽默而又富有风趣地将主赏园内迷人春色。诗人诙谐幽默而又富有风趣地将主人不在故意说成是有意拒绝，恰恰为下文做了人不在故意说成是有意拒绝，恰恰为下文做了铺垫铺垫。思考：诗的前两句主要写了什么？思考：诗的前两句主要写了什么？这两句诗形象鲜明，构思奇妙，将这两句诗形象鲜明，构思奇妙，将“春色春色”和和“红杏红杏”拟人拟人化，不仅形象鲜活生动，而且景中含化，不仅形象鲜活生动，而且景中含情，情中寓理，使读者浮想联翩，获得人生哲理的情，情中寓理，使读者浮想联翩，获得人生哲理的启示：启示：“春色春色”是任何人都关不住的，是任何人都关不住的，“红杏红杏”必必然
22、要以自己独特的方式然要以自己独特的方式“出墙来出墙来”宣告春天的来宣告春天的来临。同样，从另一个角度告诉人们，一切美好的事临。同样，从另一个角度告诉人们，一切美好的事物是任何力量也封锁不了的，禁锢不住的，它必能物是任何力量也封锁不了的，禁锢不住的，它必能冲破一切的束缚与遏制，蓬勃发展。冲破一切的束缚与遏制，蓬勃发展。思考：诗的后两句主要写了什么？思考：诗的后两句主要写了什么？这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？游园不值游园不值流露出诗人对春天的喜爱之情。流露出诗人对春天的喜爱之情。u核心问题：核心问题：游园不值游园不值写了哪些方面的内容？告诉我们一写了哪些方面的内容
23、？告诉我们一个怎样的道理？个怎样的道理？u串珠问题：游园不值游园不值写了两方面内容：前两句叙事，写了两方面内容：前两句叙事，写诗人去游园，而主人不在；后两句写景中蕴含着写诗人去游园，而主人不在；后两句写景中蕴含着深刻哲理。这首诗告诉我们：一切美好的事物，一深刻哲理。这首诗告诉我们：一切美好的事物，一切充满生命的新鲜事物，必然按照客观规律发展，切充满生命的新鲜事物，必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。任何外力都无法阻挡。应怜屐齿印苍苔应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开小扣柴扉久不开 春意盎然春意盎然生机勃勃生机勃勃游园不值游园不值课文结构课文结构写景喜悦写景喜悦春色满园关不住春色满园关不住一枝红
24、杏出墙来一枝红杏出墙来 叙事扫兴叙事扫兴游园不值游园不值写诗人去游园，而主人不在，诗人写诗人去游园，而主人不在，诗人从伸出墙外的一枝红杏联想到满园春色，表现了春天从伸出墙外的一枝红杏联想到满园春色，表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。告诉我们：一切美好的事物，一切充满生命的新鲜事告诉我们：一切美好的事物，一切充满生命的新鲜事物，必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。物，必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。课文主旨课文主旨惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼古诗词四首古诗词四首惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼 竹外桃花三
25、两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。1.1.学习古诗中的生字。学习古诗中的生字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。想象诗中描写的景物，体会诗人的情感。（难点）（难点）苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋文学家、书画家。眉州眉山人，北宋文学家、书画家。与其父苏洵，其弟苏辙均为著名散与其父苏洵，其弟苏辙均为著名散文作家，三人合称文作家，三人合称“三苏三苏”，均属，均属“
26、唐宋八大家唐宋八大家”。主要作品：主要作品：念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古水调歌头水调歌头江城子江城子密州密州出猎出猎等。等。走进作者走进作者蒿蒿 豚豚hohotntn我会认我会认蒌蒌蒿蒿 河河豚豚hoho易读错字易读错字tntn蒌蒿：蒌蒿：芦芽：芦芽：理解词语理解词语多年生草本植物，花淡黄色。多年生草本植物，花淡黄色。芦苇的幼芽。芦苇的幼芽。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核
27、心问题：核心问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？u串珠问题：串珠问题：惠崇春江晚景惠崇春江晚景描写了早春之美景，诗的内容描写了早春之美景，诗的内容展现了哪四幅画？展现了哪四幅画？梳理文意梳理文意惠崇春江晚景惠崇春江晚景【惠崇：北宋名僧，惠崇：北宋名僧，春江晚景春江晚景是他的画作，共是他的画作，共两幅，分别是鸭戏图和飞雁图。这首诗是苏轼在鸭两幅，分别是鸭戏图和飞雁图。这首诗是苏轼在鸭戏图上题的诗。戏图上题的诗。】竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳生姿。一隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳生姿。一江春水中
28、，鸭儿在嬉戏，江水回暖的讯息，它们首江春水中，鸭儿在嬉戏，江水回暖的讯息，它们首先感知到了。先感知到了。蒌蒿蒌蒿满地满地芦芽芦芽短，正是短，正是河豚河豚欲上时。欲上时。江边生长茂盛的蒌蒿铺满了地面，芦苇也抽出江边生长茂盛的蒌蒿铺满了地面，芦苇也抽出了短短的嫩芽来。而恰是河豚从大海回归，将要逆了短短的嫩芽来。而恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。江而上产卵的季节。【蒌蒿：多年生草本植物，花淡蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色。蒌，黄色。蒌，lulu；蒿，；蒿，hoho。】【芦芽：芦苇的幼芽。芦芽：芦苇的幼芽。】【河豚：一种鱼，肉味鲜美，河豚：一种鱼，肉味鲜美，但是卵巢、血液和肝脏有剧但是卵巢
29、、血液和肝脏有剧毒。生活于海中，春天进入毒。生活于海中，春天进入江河。豚，江河。豚，tntn。】整体感知整体感知这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人，好一派桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人，好一派和煦的风光。诗人为切合画上风景，用鸭知水暖表达和煦的风光。诗人为切合画上
30、风景，用鸭知水暖表达他对春天到来的喜悦和礼赞。他对春天到来的喜悦和礼赞。思考：诗的前两句主要写了什么？思考：诗的前两句主要写了什么？前一句写诗人通过细致地观察后，贴切地实写出前一句写诗人通过细致地观察后，贴切地实写出“蒌蒿蒌蒿”“”“芦芽芦芽”两种植物的情态；后一句则是即景两种植物的情态；后一句则是即景生情的生情的联想联想。作者不仅入乎画内，而且出乎画外，把。作者不仅入乎画内，而且出乎画外，把画上所无而情理中所有的事物呈现出来。也正因为此画上所无而情理中所有的事物呈现出来。也正因为此句，使全诗灵动鲜活，大大丰富了诗和画的意境。句，使全诗灵动鲜活，大大丰富了诗和画的意境。思考：诗的后两句主要写了
31、什么？思考：诗的后两句主要写了什么？这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？u核心问题：核心问题：惠崇春江晚景惠崇春江晚景表达了诗人对春天到来的喜悦表达了诗人对春天到来的喜悦和礼赞。和礼赞。惠崇春江晚景惠崇春江晚景描写了早春之美景，诗的内容描写了早春之美景，诗的内容展现了哪四幅画？展现了哪四幅画？u串珠问题：惠崇春江晚景惠崇春江晚景描写了早春的美丽的景色，诗描写了早春的美丽的景色，诗的内容展现了四幅图画。第一幅：江岸边，翠竹披风，的内容展现了四幅图画。第一幅：江岸边，翠竹披风，疏桃绽放；第二幅：江水中，群鸭嬉戏，风过涟漪；疏桃绽放；第二幅：江水中，群鸭嬉戏，风过涟漪；第
32、三幅：江滩上，蒌蒿初生，芦芽乍起；第四幅：联第三幅：江滩上，蒌蒿初生，芦芽乍起；第四幅：联想中，河豚洄游，戏水争春。想中，河豚洄游，戏水争春。竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时正是河豚欲上时 早春美景早春美景喜爱礼赞喜爱礼赞惠崇春江晚景惠崇春江晚景课文结构课文结构实写美景实写美景虚写联想虚写联想惠崇春江晚景惠崇春江晚景这首题画诗，描绘了一幅江南这首题画诗，描绘了一幅江南水乡的早春图，表达了诗人对春天到来的喜悦和礼赞。水乡的早春图，表达了诗人对春天到来的喜悦和礼赞。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读钱塘湖春行钱塘湖春行（唐）白居易（唐
33、）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南志南绝句绝句)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。(陆游陆游临安春雨初霁临安春雨初霁)国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【关于春天的对联关于春天的对联】上联：黄莺鸣翠柳上联：黄莺鸣翠柳 下联：紫燕剪春风下联：紫燕剪春风上联：
34、春风吹绿千枝柳下联：时雨催红万树花上联：春风吹绿千枝柳下联：时雨催红万树花读着这四首古诗词，犹如欣赏四幅精美的图画。那雨中的读着这四首古诗词，犹如欣赏四幅精美的图画。那雨中的青山，空中的白鹭，两岸粉红的桃花，好一幅秀丽宜人的青山，空中的白鹭，两岸粉红的桃花，好一幅秀丽宜人的“水乡水乡风光图风光图”；那一池浓绿的荷叶，掩映着少女芙蓉般的脸庞，人与；那一池浓绿的荷叶，掩映着少女芙蓉般的脸庞，人与荷花浑然一体，这是一幅活灵活现的荷花浑然一体，这是一幅活灵活现的“少女采莲图少女采莲图”；那一扇柴；那一扇柴门。虽然关不住游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早门。虽然关不住游人，却关不住满园春色，一枝
35、红色的杏花，早已探出墙来，真是一幅已探出墙来，真是一幅“红杏报春图红杏报春图”；翠竹桃花，群鸭嬉戏，；翠竹桃花，群鸭嬉戏，满地蒌蒿，芦芽吐尖，构成了一幅满地蒌蒿，芦芽吐尖，构成了一幅“春意盎然图春意盎然图”。在诵读欣赏。在诵读欣赏中，美吹拂着我们的脸庞，没滋润着我们的心田。中，美吹拂着我们的脸庞，没滋润着我们的心田。一、给加点的字选择正确的读音，打一、给加点的字选择正确的读音，打“”“”。应怜应怜(yngyngyngyng)屐齿屐齿(j jj j)蒌蒿蒌蒿(hohogogo)白鹭白鹭(l lrr)芙蓉芙蓉(f ff f)蓑衣蓑衣(shuishuisusu)二、辨字组词。二、辨字组词。怜（）怜（
36、）池（）池（）冷（）地（）冷（）地（）裁（）裁（）桃（）桃（）栽（）栽（）挑（）挑（）可怜可怜冰冷冰冷池水池水地方地方裁剪裁剪栽树栽树桃子桃子挑水挑水三、把诗词、作者和朝代用线连起来。三、把诗词、作者和朝代用线连起来。采莲曲采莲曲 苏轼苏轼渔歌子渔歌子 叶绍翁叶绍翁 唐代唐代游园不值游园不值 张志和张志和 宋代宋代惠崇春江晚景惠崇春江晚景 王昌龄王昌龄四、写出下列诗词句的意思。四、写出下列诗词句的意思。1 1青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。_2 2乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。_江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，江岸一
37、位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠闲自得地垂钓，久久不愿回家。冒着斜风细雨，悠闲自得地垂钓，久久不愿回家。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。然都不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。3 3春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。_4 4竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。_那满园的美丽春色怎能关得住？一枝红色杏花已经早那满园的美丽春色怎能关得住？一枝红色杏花已经早早探出墙来。早探出墙来。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游动嬉戏，它竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游动嬉戏，它们最先察觉初春江水的回暖。们最先察觉初春江水的回暖。
